国培小学数学的心得体会2篇(国培小学数学:教与学的心得体会)

国培小学数学是一个很好的学习平台,我在其中受益匪浅。平台提供的学习资料多样化,教学视频生动有趣,老师们耐心讲解,让我对数学有了更深刻的理解。在学习过程中,我养成了良好的学习习惯,提高了自己的解题能力。

国培小学数学的心得体会2篇

第1篇

非常有幸参加了此次国培小学数学组的培训活动,在这两个月的学习中觉得收获颇丰。此次培训活动内容丰富,形式多样化,从很多方面都觉得自己有进步。

听了黄老师的讲座,觉得很朴实的语言,却道出了差点教育的与众不同,尊重差异、研究差异,让每个孩子都有适合自己的完美人生。而他们的人生从何起步,就掌握在我们的手中,我们要用不同的尺度来对待每一位学生,找到他们的优点,点燃他们的亮点,点燃他们精彩的人生。决不能把学校当成一个具有规定模式的加工厂,把孩子们培养成同一种人。所以今后,我要更加爱护我的学生,多挖掘他们身上的长处,更细致的分层次去教学。虽然不敢保证做得完美,但我一定努力做得最好。加油!

破冰活动和两位老师的讲座,也让我茅塞顿开。破冰活动让我感受到了团队的力量真是无穷大,大家齐心协力,各自分工,最后把一件看似艰难的任务,在非常短的时间内完成,并且完成质量还是值得表扬的。通过讲座我知道了数学看似简单,没有内容讲,可是你要讲好、讲懂却很难。一定要把握好数学的四基,知道了根据数学书上小精灵的提示去合理的展开教学。

我个人觉得诊断教学、示范教学、教学研讨课、磨课、磨课后又讲课,这些环节是此次培训的重中之重。各个环节紧紧相扣,并且还有讲座的不断插入,让理论与实践相结合,有助于所学知识的消化与吸收。这些活动一路走来,让我在课堂教学方面有很多的感悟,明确了今后在数学教学的课堂上,应该如何去做,才能利用短短的40分钟,更高效的。完成教学任务。

1、教学中的三维目标不可少,每一课时都要根据学生的实际,全面的去考虑三维目标。

2、有摆一摆的环节一定要让学生动手操作,经历教学过程。

3、理解算理的基础上掌握算法,算理一定在课堂上点拨出来。

6、该放手的地方得大胆放手,不要放了之后又拽回来。

7、观察总结时鼓励学生说,耐心的倾听,等学生说完再发表意见。

9、在计算教学中注重培养学生的思维,让学生去说,去思考。

10、课堂教学时,学生在练习本上独立完成的计算,教师应该在巡视中,把错的题拿出来集体观察,改正,明白错在哪里,充分地利用错误资源。

13、课堂上用生成性的资源会更好,前后知识联系的更紧密。

我想,如果我把以上的方面都做到位,那么我的这节数学课一定会是一节好课。我会在短时间内,好好调整自己的教学思想、教学理念,利用合理的教学手段和方法,去更好的完成今后的教学任务!不求最好,只求对比以前的自己做得更好!

国培小学数学的心得体会3篇

第2篇

我参加了这次的小学数学国培网络学习,在这段时间的学习中,虽然有点累,有点忙,但我却很充实,快乐。我认真聆听了专家们的讲座,与同行在互动平台进行了热情洋溢的'交流,及时写了研修日志,总结、发帖、回帖,和上交作业。经过培训,我收获颇多,进步不小,有以下几点心得体会:

各位专家在专题讲座中,阐述了自己对小学数学教学的独见解,对新课程的各种看法,对数学思想的探讨,在专家们的引领下,我对新课程有了全新的理解和完整清晰的认识。课堂教学要体现学生的主体地位,学生是学习的主人,教师起主导作用,要引导学生动起来,教师提出问题,要让学生去分析,去探讨,去解决问题;教师“一桶水”的理念已不能满足职业要求,教师要树立“终身学习”的新教育教学理念,努力使自己向“学者型,钻研型”的教师靠拢。通过集中理论学习,使我们逐步更新了教育教学观念,明晰了新一轮基础教育课程改革,在优化课程改革、调整课程门类,更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面,都取得了突破性进展。教师要经常反思,让反思成为一种习惯,而且更重要的是引领学生经常反思,让学生也养成反思的好习惯。

这次网络培训,找到了自己的不足,明确了今后努力的方向,我要以这次培训作为起点,活到老,学到老,博览群书,不断进取,不断创新,探索,提高自己的教学教研能力,养成终身学习的习惯,和学生共同成长,与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作,大胆尝试,以爱育人,零距离,多角度、全方位地与学生互动,以自己的努力,让我的每一个学生都拥有一个属于自己的舞台,以至于对他们的一身产生积极的影响。

总之,这次培训,我的收获比任何一次继续教育的收获还多,我决心以这次难得的培训为契机,通过自己的不懈努力和学习,尽快地提高自己的专业知识和教学水平,与时俱进,尽职尽责,使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学教师,为我国的教育事业贡献出应有的光和热。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式,积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,力争把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。

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