小学生调查报告关于小学生的调查报告有哪些5篇(《揭示小学生心声:一份精彩的调查报告》)

小学生调查报告是对小学生的调查结果的汇总和总结。调查内容涵盖了小学生的学习、生活、兴趣爱好等方面,可以帮助我们更全面了解小学生的需求和特点,为教育教学、社会服务等方面提供有效的参考。

小学生调查报告关于小学生的调查报告有哪些5篇

第1篇

你们好!为了解你的语文课前预习的情况,了解你们的内心感受,我们编制了这份问卷调查,请你按自己的情况认真、如实地填写。你的回答对我们的课题研究和改进学校语文教学都会有很大的帮助。

a、老师布置的任务,我必须完成 b、为了课堂更好的学习,我必须完成。

11、预习中你使用过课课通之类的教学参考书籍吗 ( )

b、仅作参考,就像与朋友讨论一样,我也会有自己的一些想法

a、自学生字词 b、读通、读熟课文 c、了解课文大意 d、查阅资料

14.老师布置的预习作业,你喜欢做哪些?可以多选 ( )

a、读课文三遍,家长打分。b、抄写认读字及拼音,给读写字扩词。

a、能准确流利高声的朗读课文 b、能借助字典或联系上下文理解词义

c、能用自己的方法识记生字新词 d、 能简要概括出文章主要内容

e、能搜集到相关资料,帮助理解课文。 f、能对文章内容、写作方法提出疑问,并尝试探究。

16、你知道为什么要预习吗?如果知道请简单地写一写。

通过在本校五、六年级学生进行调查分析,发现了:1、学生们预习主要是完成教师的作业任务,没有实在的内动力。2、学生预习只是读读课文、查查字词,没有进行深入预习。3、学生们通过预习达到的效果不够好。

从调查的结果来看,学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。

有的学生老师不布置预习作业他就不预习,有的虽然也预习,但只是把课前预习当成是被动地完 成老师布置的任务。重视不够,没有养成良好自觉的预习习惯。

学生们预习时没有足够的动力,大多数只是为了完成教师布置的作业,没有尝到预习所带来的甜头。

预习的内容偏重基础性知识的掌握,对获取知识的过程不够重视,所采用的方法较单一。更严重的是学生在预习时很少能主动提出问题,而没有疑问的学生是没有创新意识的,他只是被动地接受知识的灌输。为此,在预习时教师要培养学生的问题意识。总之,学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。

有的学生虽然也预习,但预习时很多学生不善于思考,有时采取的方法不合理,结果在课堂上抓不住重点,精力分配不合理,学习困难重重,逐渐对预习失去了信心。刻苦的钻研精神和善于总结归纳的习惯是提高预习成效的关键,合理的预习方法和有效的思维途径是预习成功的保证。

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第2篇

?语文课程标准》对小学各阶段的写作教学提出了明确的要求:养成正确的写作姿势和良好的写作习惯,以规范、正确、工整的方式写作。可见,写作是小学语文综合素质的重要组成部分。其中,写作姿势是学生写作能力发展的关键因素。虽然学校普遍加强写作教学,但许多学生没有养成正确的写作习惯和熟练的写作技能。也许是写作姿势过于基础和普通,我们的老师往往忽视了它的重要性,以至于写作教学的情况和效果仍然令人担忧。而且随着信息社会的到来,现在的小学生一开始学习就进入了少纸无纸的时代。由于各种原因,小学生汉字书写存在书写方法不科学、坐姿不正确、书写不规范、字迹潦草、书写面潦草、家长重视不够等一系列问题。

鉴于写作姿势的重要性和重要性,我们将调查写作情况,了解小学生错误写作姿势的主要表现,并采取有效措施提高学生写作姿势的准确性,提高语文写作教学的效果,促进学生写作能力的发展和良好写作习惯的形成。

设计了一份学生写作问卷调查,对我校四年级的家长进行调查。

四年级各班调查:在学生写作的自然状态下,经过仔细观察,对学生各种错误的写作姿势进行分类,做规范的观察记录,多次观察后做记录,收集学生写作姿势的数据。

根据问卷调查,98、6%的家长认为随着电脑的日益普及,孩子有必要写出好的汉字,98、2%的家长认为小学是学生学习汉字最重要的阶段。65、4%的家长认为孩子的书写姿势不好,只有30、7%的家长多次对孩子的书写姿势和方法进行指导。为什么意识到写作的问题却缺乏指导?因为只有11、3%的家长认为自己有能力指导孩子写好。其他调查资料显示,大多数家长对写作的一般知识了解不够,对正确的写作姿势没有清晰的认识,对自己的写作水平不满意,导致他们缺乏引导孩子写好的信心和能力。65、9%的家长认为学生的书写主要依靠学校老师的指导。

抽查结果显示,四年级学生书写姿势和坐姿的错误率分别为74、3%和57、9%,学生错误书写姿势和坐姿的主要表现为手指弯曲手掌、书写过低、手指握笔杆、手腕扭曲、书写过垂直、头低、身体离桌子太近,学生的书写错误和坐姿往往一起出现而不是单独出现。

调查还发现,学生写作的正确率并没有随着年级的提高而提高。这说明教师在语文教学中不重视写作姿势的教育,对指导学生的写作姿势没有一致的要求。但是学生要写大量的作业,没有时间去关心自己的写作姿势是否正确,以至于一些正确的姿势开始慢慢改变。小学生需要老师、家长和学生的共同努力来养成正确的写作姿势。

在四年级学生中,很大一部分人形成了错误的写作姿势和写作姿势,很难纠正。此时,教师应加强这方面的训练,教学生正确的写作姿势,让学生记住顺口溜,头直、肩平、手臂张开、脚分开,牢记“三个一”的要求。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸,眼睛离书一尺,身体离桌子一拳。使用教学课件,学生可以检查自己的姿势,逐渐形成习惯。一旦形成了正确的姿势,对学生来说是受益终生的。在学校开展“每天10分钟书法练习”,加强写作课的训练,日积月累养成正确的写作姿势。同时,学生做好充分的心理准备,以认真的态度练习书法,让学生树立“练字就写”的意识。

2、提高家长的注意力,督促孩子养成正确的写字姿势

?写给父母的信》解释了写字姿势和写字好的关系,引起了父母的注意。要让家长明白一对一家庭教育的好处,家长要在学生想在家做作业的时候密切配合,同时在家长的陪同下,在家里开展一次“10分钟练字活动”,提醒孩子注意书写姿势的正确性。

3、营造良好的课堂写作氛围,引导学生相互帮助,相互学习

老师可以以课堂上写作姿势和水平好的学生为例,让他们做小老师,调动全班的力量监督学生的写作姿势。教师要经常开展“看谁写得好,谁摆姿势正确,谁进步快”的写作竞赛,让所有的学生都努力成为上游。

第3篇

这个星期的周一晨会上,卫生曹老师郑重地向我们宣布了一件事:20xx年到20xx年我校学生近视率直线上升。平均每个班一学期就增加一名近视学生,这是一个多么触目惊心的数据啊!大家听了这个消息都感到震惊,这是什么原因导致我们的视力下降这么快呢?好奇心促使我作了一次详细的调查和分析。

表格一:人物左眼视力右眼视力做作业或看书时的不良习惯自己4。4 4。5喜欢在车上看书沈心诣4。8 4。7看书时头低得很低吴越韵4。4 4。4在光线暗的地方躺着看书,做作业时头低得很低。柴涵琦4。5 4。4做作业时喜欢歪着头嘟着嘴表格二:班级全班人数近视人数近视人数占总人数百分比长寿班(3)班34人16人47%素描班35人20人57%英语班40人20人50%

1、分析从表格二中我们了解到:学生近视率大都已经超出或接近百分之五十,这是一个多么让人担心的数据啊!如果按照这三组数据来推算,109个学生就会有56个学生近视,近视人数就会占总人数的百分之五十一点多,这是多么可怕啊!从表格一中我们知道了:在近视的同学中大都是没有正确用眼造成的,有些是喜欢挑食而营养不良导致眼睛近视的。仔细观察近视同学看书或做作业的的姿势(方式)真是各式各样,有喜欢在晃动的车上看书,有喜欢看书把头低得很低的,有喜欢做作业时歪着头、嘟着嘴的,还有喜欢在光线暗的地方躺着看书的,真是无所不有。

2、总结眼睛是我们人类心灵的窗户,它可以让我们看清五彩的世界。假如有一天你的眼睛瞎了,周围就会像死一样漆黑,到时你再后悔也无济于世。早知如此,何必当初。世上没有后悔药,眼睛对我们的重要性大家都应该明白。我们的学习、工作、生活都离不开眼睛,所以我们一定爱惜自己的眼睛,平时要注意正确合理用眼,看书写字时保持一定的距离,不让眼睛过分疲劳,用眼卫生,加强锻炼,均衡营养。定时做好眼保健操,多看看绿色,让眼睛适当放松得到完整的休息。只要我们现在就开始重视并爱护自己的眼睛,相信我们的近视程度一定会得到控制,近视率也会随之下降。

第4篇

我们知道错别字影响小学生识字效果,造成错别字的原因很多,归纳起来有以下几点:

小学生的知觉准确性不高。他们在识记过程中,往往只能记住字体的粗略轮廓,而对于字体的细微部分观察不到位,不仔细。例如把愚蠢的“蠢”字春字头的日字丢掉,或者是写成了三个春;“愚”上面写成了大禹治水的禹字;窝头的“窝”下面写成了撇折、点;头衔的“衔”写成了金子旁等等。有的字容易多一笔,如春天的“春”下面写成了目字,垂头丧气的“丧”多一撇,展览的“展”字多一撇,考验的“考”字多一笔横,融化的“融”里面的一横写成了两横等等。

对此教师应该进行针对性的练习。部件拆卸法是一个有效的方法,结构再复杂,笔画再多的字都可以以部件为单位,把他拆卸开来,然后分别进行识记字形。还有一个方法是细节凸显法,即教师根据字形结构特点,考虑那些细节是学生容易混淆的,着重部件做出重点的解释,然后用彩色粉笔凸显出这些混淆部分。

指一种学习对另一种学习的影响,就其性质来说,可分为正迁移和负迁移。兴致勃勃的“勃”右边写成反文旁,欲望的“欲”右边写成反文旁,勇敢的“敢”右边写成又等等。这些错误在小学生的语文作业本上屡见不鲜,归根结底是和负迁移有密切的联系。还有一种负迁移是当两个字组词的时候,受前一个字的影响,学生往往把两个不同偏旁的字写成了一个偏旁,比如“锻炼”学生会把他们都写成火字旁或都是金子旁。

在教学中如何强化正迁移,弱化甚至消灭负迁移是一个值得深思的问题。归类复习法能起到一定的作用。在教学“示字旁和“衣”字旁的时候,和学生们一起推演由字变偏旁的过程。针对个别问题,适当强化练习也是很有效果的,如“锻炼”学生每次写的时候要特别强调,时间久了学生也就掌握了!

也叫“舌尖现象”或“话到嘴边现象”,即错别字产生的原因也许并不是学生字形构建失败。而是当他想写出来的时候,失去了线索或者是发生线索错误,产生了错别字。

对于这种“舌尖现象”,多写多练是纠正的好办法。这里的多写多练不是简单地让学生写多少遍,而是让学生养成记日记的习惯,养成读书的习惯,在读书、记日记的过程中因为需要而多写多练,这样便熟能生巧。同时,教师要充分利用汉字音形义紧密结合的特点进行教学,通过有趣的口诀或字谜来加深学生的识记印象,能有效地减少“舌尖现象”。

这是学生出现最多的问题,如宽敞的“敞”字写成倘若的“倘”;湖光秋月两相和的“和”写成“合”;无限的“限”字写成艰苦的“艰”;基业的“基”写成甚至的“甚”;栗子的“栗”写成粟米的“粟”;匪徒的“徒”写成陡峭的“陡”;欺负的“欺”写成日期的“期”;生锈的“锈”与绣花的“绣”不分;“专心致志”后两个字因为同音不分,要么前后颠倒,要么两个写成一个字;甜蜜的“蜜”与紧密的“密”不分;尖锐的“尖”写成坚强的坚;彩绘的“绘”字写成开会的会;形态万千的“形”字写成行动的行,型号的型;奇峰罗列的“奇”字写成整齐的齐,“列”字写成烈火的烈,例子的例;铃铛的“铃”字写成玲珑的玲等等。这一方面与学生初学写话时认字不多,常常以同音字替代,以致养成不良习惯有关;另一方面也与学生对形近字区别认识不深。

解决形近字混用问题,可以采用形义区分法,即对一组形近字的形义关系,进行理性的区分和说明。如哀、衰和衷,哀:古代死人都悲哀,人们穿着衣,去慰问,慰问要张口说话,所以“哀”是“衣+口”;衷:发自内心叫衷心,内心在上衣正中的地方,所以“衷”是“衣+中”;还可以编成口诀让学生记忆:“横为衰,竖为衷,中间有口诉悲哀。”把形近字放在一起,用字形比较法来识记也不错。这份小学生错别字调查报告可以看出,无论是结构复杂、笔画多的形近字,还是结构比较简单、笔画少的形近字,通过比较其异同来识记字形,都是切实有效的方法。

第5篇

据调查,我国现有盲人500多万,低视力近千万人,尤其是在儿童及青少年当中,患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据证明,我国小学生近视眼发病率为22。78%,中学生为55。22%,高中生为70。34%。更令人震惊的是,有份调查报告称,国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。为什么患近视的学生越来越多?学生的眼睛到底是怎样近视的?仅仅是不良用眼习惯造成的吗?为了解小学生近视状况及引起近视的相关因素,我针对我们学校的部分同学作了一次调查。

大多数人都是平时不注意保护眼睛而导致近视的。研究结果证明,近视眼是人眼对当代环境的适应性改变,它的发生与发展与日益增加的近距离用眼活动的环境密切相关,与摄入营养成分的失衡密切相关。而不正确用眼,不注意用眼卫生(如看电视和上网过长等)是现代儿童近视大增的主因。

透过调查发现,在当今的中学生近视率不断上升,而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样,戴副眼镜不就得了。还对近视无所谓,错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯,如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究证明,饮食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是诱发青少年近视的重要因素。

(一)看书时作姿要端正,光线要充足。读写要坐到离课桌一尺,胸离课桌一拳,眼离课本一尺。

(二)不要在坐车或行走的时候看书,不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动,调节眼睛肌肉。

(四)尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时光的安排,不能让眼睛长期处于疲劳状态。

(五)不偏食,少吃辣的食品,多吃含维生素c和维生素a,d的食物。

(六)定期到眼科专医作检查,听从医师的指导,逐步矫正视力或防止近视度加深。

为有效预防近视等眼病:一要养成良好的卫生习惯,合理饮食,锻炼身体,保障身心健康;二要纠正不良习惯,养成良好的用眼卫生;三要定期到眼科医院检查眼睛,尤其是高度近视眼患者,及时发现眼病,以便早发现、早治疗。视力关系着我们的一生,我们要爱护我们的眼睛,不让我们将来后悔!

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