关于《雪地里的小画家》教案3篇(雪中创意:《雪地里的小画家》教案)

《雪地里的小画家》是一篇优秀的儿童文学作品,它讲述了一个小女孩在寒冷的冬日里运用自己的创意和想象力,在雪地中创作出了一幅幅美丽的画作。教案为指导教师如何教授学生阅读此文,培养学生的创造力、审美能力以及理解能力提供了很好的帮助。

关于《雪地里的小画家》教案3篇

第1篇

?雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第17课,本课是一篇韵文,诗句节奏鲜明,音调和谐。作者采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事, “小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。 后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加画画的原因, 说明青蛙有冬眠的特点, 介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然,亲近自然的情感。

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

本课时的重点是通过看图说话训练,激发学生的想象力,以悟促读,有感情地朗读课文。

一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,在 设计 教学策略、设计教学流程时注重自主、合作、探索的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。

1、认识11个生字,会写“几、用”2个字。认识2个偏旁“虫、目”。

3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

1、根据低段小学生学情特点,重视生字教学,注重语文基础能力的培养。

2、根据教材特点和一年级学生的认知特点,以一颗童心将自己的.教学机智与情境结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂氛围,让学生主动参与到学习中来。

昨天是个好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起来一看,树上、房子上、地上全是雪白的一片。(出示雪景幻灯片)

这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了(出示四个小动物的幻灯片),你们认识它们吗?

其实呀,它们可不是一般的小动物,它们是(生齐说)“雪地里的小画家”。板书课题:17、雪地里的小画家

1、课前大家已经预习过了课文,现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。

3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报,可用各种各样的方法识记字形。

4、师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”。(青蛙是益虫,所以蛙字是虫字旁;“洞”是三点水旁,我们可以想象青蛙的洞建在水旁边;“睡”,目垂为“睡”,睡觉的时候,眼睛当然是闭起来的。)

5、再读生字,生做“摘苹果”游戏,读对苹果上的字,苹果便从树上滚落在地。

4、通过认识“!”,指导感叹句的读法,再读第一句,注意读出兴奋的语气。

1、这群小画家指的是谁呀?(板书:小鸡、小狗、小鸭、小马)

2、小画家们分别画了什么?自己先读课文,思考问题后指名回答。

3、小画家们依次登场,分别出示小画家的脚印,分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比,读相关语句,师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。

4、再次齐读:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”

1、师问:小朋友平时是怎样画画的?而这些小动物又是怎样画画的?

2、是啊,这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀!(出示雪地上的脚印)请听杨老师佩服地读第四句。

3、师边读边做动作,读后请学生评议,再指名读,齐读。

4、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有看见青蛙出来呀?它到哪去了?齐问:青蛙为什么没参加?(指导学生读出问的语气)

5、原来青蛙在冬眠呢,青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它美美地睡上一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫呢。

6、请小朋友们轻轻地读读这句,不要吵醒了青蛙。(轻轻地读:“他在洞里睡着啦。”)

课后请小朋友查阅相关资料,了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。

这节课孩子们的预习任务完成得比较出色,所以整堂课的效果比较令人满意。

特别在朗读方面,我在本节课中非常重视学生的朗读训练,以读代讲,让学生仿佛个个都成了朗读高手,我播放了美丽的雪景图,把学生带入到了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣,朗读的时候都十分认真,在读“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”的时候,我给学生做了范读,这时,全班同学都在学老师的样子边读边做动作,读得绘声绘色,将朗读推向了一个高潮。

但是纵观整堂课,还有很多遗憾之处。例如:每个教学环节应该更深入一些,让学生从欣赏作品到掌握知识,幻灯片的切换没有设置的更完善等,这都是在今后教学中应该注意的。

关于《雪地里的小画家》教案4篇

第2篇

2.朗读课文,理解课文意思,明白小动物脚趾的特点。

3.有感情朗读课文,初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

问:小朋友,你们看到什么?怎么想的?想说些什么?

雪虽然很冷,但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

雪地太美了,就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看,谁来了?

2.读通顺课文,选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

1.小朋友,你们喜欢课文里的哪些句子,来读给大家听听好吗?

你喜欢它吗,那么你应该读出喜欢,让大家一听就知道你是真的喜欢。

雪花美吗?美在哪里?(洁白,纷纷扬扬,漫天飞舞)

如果你早上第一个发现下雪了,想告诉所有的人,你会怎么来读?(高声)

4.出示最后一句:青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。

如果读得好,问你为什么这样读?如果不大好,问他这样读可以吗?

青蛙睡着了,我们应该怎么读?(轻轻地,不要吵醒它)

出示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

月牙是什么?(弯弯的月亮)画一圆月,问这是月牙吗?

小朋友们,小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

雪地上还有没有其他的小画家跑来呀?你们想象一下。

如果它们来了,又会画些什么呢?课后请你们画在纸上好吗?下节课给全班小朋友们看看。

谁来给大家提个醒,这三个字哪些地方写字时需要注意的。

第3篇

?雪地里的小画家》以一首儿歌的形式,将一群小动物在雪地里踩下的脚印,用形象生动、可爱又富有趣味性的语言表达方式描述出来。虽然活动目标是一首儿歌的学习,但文学作品中蕴含的小动物脚掌的形状特征、小动物冬眠等科学知识也是在这个教学中需要体现的。因此,在儿歌学习前,我运用ppt、图片这类直观效果的形式帮助幼儿理解儿歌内容,然后在学习中,又通过分段式学习、支架式学习、抽离支架式学习等各种方式,来达成教学目标。

由于这一活动是第一次教学,之前没有进行过试教,对幼儿科学方面的认知能力没有一个很明确的认识,因此我采取了较保守的教学方式,在探索动物脚印时,我出示了动物,运用了配对的方法来认知。但在实际教学中,我发现幼儿对于小鸡、小狗、小鸭的脚印不需要图片的提示,已经有认知经验,完全可以让孩子自主探索发现,当时我没有及时调整教学方法,而是随着预设的环节继续开展。

对于教学现场,教师对幼儿实际表现的`临场反应,应变性还不够,一味地按部就班不能体现出一个教师的教育机智。这一教学活动看似比较顺利地达成了目标,对于目标的难度定位是否过于简单,把这一内容放到中班上学期期末或下学期初会否更适合。

活动中,让幼儿认知动物脚掌的形状及其比拟物,是这个教学活动中的难点目标,幼儿有很多自己的想象发现,当老师出示比拟物时,幼儿显得有些突兀,他们又要花一定时间去观察、思考,联系这两个物体之间的关系。

如果将这一环节延伸拓展,幼儿想象出一种比拟物时,让他们运用儿歌中的语句来创编、说一说,是否更能体现幼儿自主发现,并对他们的自主发现予以肯定。

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