三年级语文上册语文园地三教案7篇("探究语文之美——三年级语文上册语文园地三教案")

“三年级语文上册语文园地三教案”是本学期语文教学中的一份重要资料，为三年级学生提供了丰富的语言素材和多样化的学习方式。该教案结合了学生实际情况，设计了具有挑战性和趣味性的教学活动，旨在激发学生学习语文的兴趣和自主能力。

第1篇

1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。

这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的'位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

2、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。

7、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

1、我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

2、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

5、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

第2篇

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

四、请讲得好的.同学上台讲述自己的课余生活。

教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

第3篇

2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

教学重、难点：引导学生在积累和运用中学习语言。

a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

◇讲的.时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。

教学重难点：锻炼学生的口语表达能力。

口头填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。

鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。

第4篇

1．通过交流平台，交流读书和积累的方法。培养积累能力。

2．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

1．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。

前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。

我们的'汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。(出示汉字)

1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。

因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较顺序。通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。

第5篇

1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的`课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

第6篇

通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的.课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。

（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）

课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

第7篇

2、了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。

3、学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。

1、发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。

2、这节课我们再来认识一些词语，看看它们又有什么样的特点。

2、分组讨论：这些词语有什么共同点？说说自己的发现。

如：心宽体胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝胆相照笨手笨脚目瞪口呆头重脚轻眉开眼笑咬牙切齿手足相残（ppt3）

?设计意图：采用学生自主学习的方法，可以提高学生探索分析的能力，让学生学会通过探究发现规律。】

1、以小组为单位，朗读这些句子，并讨论：这些句子应该怎样读才能更好地表达句子的意思。

4、师指导读，通过提问抓重读词的方式来引导学生读。

如：第一句话是为了让妈妈相信“我”所说的话，所以应该强调“真的觉得”，这里应该重读；第二句话是为了强调他不懂书里的.意思，所以应该强调“一点儿也不懂”，这里可以放缓速度且加重语气；第三句话是为了强调弄清楚梳理的道理的积极性，所以“学问学问，不懂就要问”和“就是挨打也值得”应付放慢读的速度，加以突出强调。

?设计意图：采用小组讨论和交流感悟法，充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。】

1、师：不同的人，有不同的爱好，比如我喜欢游泳，喜欢美食。你们喜欢什么？说说看。

3、以现在的分组为单位，给你们的兴趣小组起一个名字，要求：

5、小组汇报所取的名字，并说说取这个名字的原因是什么？

6、比一比：集体讨论交流，看看哪个兴趣小组的名字最有意义、最响亮。