实用的优秀想象作文锦集4篇(文篇精选:实用遐想作文集)
本锦集收录了一系列实用的优秀想象作文,从日常生活到科技创新,涵盖了各个领域。这些作文旨在激发读者的创造力和想象力,让他们尽情地探索未知的世界。无论是教育者、学生还是任何热衷于写作的人士,都将从中受益匪浅。欢迎您来阅读并汲取灵感!
第1篇
今天,我在上学路上,路过了一家商店.商店里的女主人正端着盆子往外泼脏水.那自私自利,不为他人着想的邪恶之水溅到了我的身上,使我也变的自私起来.
到了学校里,我看见自己的脚下有一团废纸,却懒得捡起来,就趁别人不注意,把废纸踢到了我前面同学的`脚下.那位同学看见了,就弯腰捡起来,把它扔到了垃圾箱里.我暗自高兴,心想:"哈哈,他真傻,不是自己的纸还捡!"
上课了,我恰巧没带课堂笔记,就拿起同桌的课堂笔记,想也没想就撕了一张.撕完了我才发现,那是他课堂笔记的最后一页.我心想:"不就是一张纸吗?没啥大不了的!"然后就回座位了.同桌发现他的课堂笔记没了,急得到处寻找.那着急的汗珠溅到了我身上,使我醒悟了,我就把那张纸还给了同桌,自己坐在座位上,等待老师的批评.
此时此刻,我惭愧极了,最让人生气的是那损人利己的邪恶之水!
第2篇
傍晚,夕阳西下,把天空染成金黄色,千变万化的天空真是迷人,成群结队的鸟儿在天空自由自在的飞行,享受着大自然的美景,不禁让我好羡慕,我渴望像牠们一样有一对翅膀,遨游天际!
假如我有一对翅膀,我就要展开翅膀,飞向高空,和太阳公公握手,告诉他,不要让世界发生旱灾,让大地五穀丰收。然后我飞向闪闪发光的星星,拜託它承诺人们的许愿。飞向皎洁的月亮,在它面前感谢它给大地柔和宁静的夜色。最后我要飞向白云,躺在它柔软的身上,穿过重重的山谷、越过无数的河流,俯瞰大地的美景。
假如我有一对翅膀,我要展开翅膀,环游世界,看看美丽的地球,看看寒风刺骨的南极和北极,探讨那裏的动物是怎么生存的;飞向那一望无际的汪洋大海,看看可爱的海豚在海里嬉戏;飞向黄沙滚滚的沙漠,看看那长在恶劣的环境中还这么坚强的.仙人掌;飞向世界第一高峰─喜马拉雅山,欣赏那全年被白雪覆盖的山顶,哇!世界太美了!
假如我有一对翅膀,我要展开翅膀,尽我的力量飞向灾区,把日常生活所需的用品一一送去灾区,让灾民能够吃饱、穿暖,减少他们的伤害,让他们能振作精神、重建家园。
如果我真的有一对翅膀可以飞行,那是多么棒的一件事呀!
第3篇
一、想象作文要为儿童开拓思想自由的天地
想象是人的创造性活动的一个必要因素。进行想象性作文实质上是将积累的表象加以改造的过程。它是创造性的形象思维的结果,其目的就是为了发展儿童的创造性。因此,想象性作文必须为儿童去开拓思想可以自由驰骋的广阔天地。只有思想自由自在,无拘无束,儿童才能将记忆中的表象奇特地加以组合,创造出新的形象。这种形式,促使儿童运用文字把自己幻想中的画面、色彩、情感表达出来,从而引导儿童怀着美好的意愿向往未来。在这样的天地里,儿童简直到达了忘我的、奇妙的世界里,儿童的潜在的创造性才能得到充分的发展。
丰富的想象是创造的关键。创造离不开想象,创新必须以想象为基础。只有让学生的心中长满“想象树”,学生的思维才能活跃起来。美国哈佛大学校长普西曾经深刻地指出,一个人是否具有创新能力,是“一流人才和三流人才之间的分水岭。”在小学作文教学过程中,要重视对学生进行敢于想象,敢于创新的训练,发展学生的想象力。如在教学《捏泥碗》时,在学生做好一只“泥碗”时教师进行多角度的引导,让学生从形状的角度去想象,去动手做做。再让学生从色彩的角度去想象,去试试做做,找出色彩搭配方面的最佳组合,达到最佳效果。然后再从碗内外的花纹装饰进行斟酌。这样,教师为学生创设了想象的空间,让学生从不同的角度去探求,获得新创举。这样学生在写作文的时候自然有话可说。
二、想象性作文要提供引起儿童创造欲望的题材
由于想象是一种积极运用表象的心理过程,它最终要产生出新的形象。儿童的想象在热烈的情绪的支配下,带有一定的感情色彩。很重要的一点就是想象性作文的题材要能引起儿童的创作欲望。
有了素材,还要组织加工,学生的逻辑思维较为稚弱,形象思维却异常活跃,所以加工素材应扬长避短,发挥优势,放飞学生的想象力。爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着一切,推动进步,而且是知识进化的源泉。”由此可见,写好文章,更需要借助想象力,它就像飞鸟需要翅膀一样。我引导学生运用想象,把眼前的实景、实物或实感,跟想象的内容自然巧妙地结合起来,从相似的事物中谋求联结与拓展,使想象的两翼张开,打开学生的思路。看到蜻蜓飞翔便想到飞机,再联想到飞行员;听到鸟叫便联想到唱歌,再联想到歌唱家。以此为模式的想象自然、生动,可以启发学生由此及彼整体观察素材,将想象的锋芒辐射出去。这样反复训练,通过联想,使学生的认识更具体、更形象、更深刻,学生就会感到自己于一座写作素材的宝山之中。生活是那样丰富、美好、有意义,写起文章来更加文思奔涌了。
三、培养学生的想象力重在唤起学生的联想
德国著名的哲学家黑格尔说得好:“最杰出的艺术本领就是想象。”修订版“大纲”也明确指出:“要鼓励学生写想象中的'事物,激发他们展开想象、幻想,发挥自己的创造性。”因此,小学生作文,虽不是艺术创作,但同样需要比较丰富的联想。要形象地描绘客观事物,就需要运用生动的比喻,拟人的手法;要完整地刻画每个人物的形象,就需要对他们的内心活动作合理的推测;要比较深刻地揭示某一事物的象征意义,就需要开展较丰富的联想。
小学生联想具有直观性和具体性的心理特点,所想象的内容常以某种具体的东西作为直接依据。比如:一个小小的地球仪,上面只有线条、颜色和简单的文字,让学生站在地球仪前,去寻找向往的首都,寻找长江、长城、黄山、黄河,并用已有的地理知识、生动的语言,把寻找到的地方描述出来。除此,还可经常不失时机地让学生想象。如带学生去春游,同学们对薄公英发生了极大的兴趣,就可让学生以《飞呀,飞呀》《我的旅行》《我是一棵蒲公英》等为题,分别介绍了自己的家,家里有哪些人,长大准备飞到哪里去,想干什么,使同学们张开了想象的翅膀,激起了浓厚的写作情趣。
作曲家创作美妙的音乐,也是来自生活的源泉。听鸟鸣,想象茂密森林的良辰美景;闻水声,想象泉水叮咚的溪流,波光粼粼的湖水,汹涌澎湃的大海;录上一段马达声、车鸣声、人流声,想象出海的场面,告别的情形,欢腾的闹市……
许多课文的结尾有有尽而意无穷,让学生沿着作者的思路续写下去,既巩固了课文所学的知识,又拓展了学生想象的空间。如《月光曲》一文结尾写道:“贝多芬直奔回客店把月光曲记录了下来。”可启发学生想象贝多芬在记录曲子时仿佛看到了什么,想到了什么,在记录过程中,他的神情是怎样的,有哪些动作。
假设的东西,本身是不存在的,要学生写假设的内容,非想象不可。比如《假如我是……》学生在这一个个“假设”中,抒发自己的理想、抱负,描绘出自己灿烂的前景。《我翱翔在宇宙》也是一个假设想象训练题。宇宙是一个神秘的世界,令人神往的地方。学生最富有幻想,先给他们找几本介绍宇宙航天知识的书刊,再讲几个科学幻想的故事,然后要求学生,利用一个晚上站在阳台或空旷地,抬头远望苍穹,展开想象,最后要求学生无拘无束地统说故事写成作文。
实践证明,作文是一种思想和文字的综合训练,是语文教学的中心,非一日之功。小学生有着丰富的想象潜力,只要教师善于挖掘,就能开发出更为广阔的想象空间。
第4篇
大自然中有许多生物,它们也像人类一样安居乐业地生活着。在草丛的一角,就有一个属于虫子们的世界。
渐渐的,我也变成了一只小虫。我环顾着四周,忽然听到了救护车的声音,我扭头一看,两位护士抬着担架向一位瘫倒在地的老人走去,把老人抬上担架后,它们迅速向前走去。我想:它们一定要去医院吧。我便跟着它们一同过去了。到了医院后,旁边传来一阵朗朗的读书声。哦,原来旁边是一所小学,我透过窗户一看,一名名小学生穿着整齐一致的校服坐在座位上认真地听老师讲课;操场上,学生们正站在跑道上,等待体育老师来给他们上课;舞蹈室里,一只只娇小的虫子在舞动着身体。学校的旁边是一个大卖场。卖场里,琳琅满目的商品让人眼花缭乱,真不比人类的差。
夜幕降临,虫子们正在举行一场盛大的'篝火晚会。主持人正在背着稿子;表演舞蹈的虫子们正在努力彩排着舞蹈;布置场地的虫子们正在按照图纸布置。
“3——1”“嘭”一声声礼炮冲上了天空,盛大的篝火晚会终于开始了——许多虫子拉着手围在火炉旁载歌载舞,可开心了。就这样,愉快的一天过去了。
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