一年级数学《整理与复习》教案6篇("巩固数学基础：一年级数学整理复习教案")

本教案是为一年级学生定制的数学复习与整理的教学指导，旨在帮助学生巩固基础知识，提高数学学习效果。通过精心设置的教学内容和案例演练，帮助学生良好地掌握数学知识，促进学生在数学领域的全面发展。

第1篇

2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。

能用画图、转化等方法分析和解决问题，能有加法对减法进行检验。

（1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。

（3）列式计算。结合图说明算式中各部分表示的含义以及算式的含义。

[引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。]

[（提醒学生注意运算的顺序）培养学生灵活计算能力。]

[教科书p26的6题。用想加算减法计算很方便，用画图的方法分析问题很清楚。]

本单元学习结束了，你说说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？

倡导以学生为主体的体验式学习方式，最大限度地让学生自主探索学习，激发学生学习数学的兴趣。

第2篇

1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。

2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。

生：我看到农民伯伯今天收了7棵大白菜，14棵包菜，通过信息比较，我知道农民伯伯收的包菜比大白菜多，大白菜比包菜少。

师：这位同学观察得很认真，获得了这么多的数学信息。现在请同学们根据你所获得的信息，算一算“大白菜比包菜少几棵？包菜比大白菜多几棵？”

你能解决图中提出的这个问题吗？试一试，学生独立完成。

集体订正，说一说你是怎样想的？还有其他的想法吗？

师：栽的松树比柳树多几棵？找出松树的棵数，在找出柳树的棵数。用松树的棵数减去柳树的棵数。

第3篇

对10以内的加减法进行归纳，通过对10以内加减法表的观察、分析，从中发现规律，体验探索的乐趣。

1、对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确的计算。

给出规定的数，同桌之间先后出数，使之相加等于规定的数。

说一说我们学过的10以内的加法算式有哪些，边说边口算，并把能想到的算式写在卡片上，在交流中体会，这样的算式有很多。

（2）在小组活动中遇到了哪些问题，你们是怎么解决的？

让学生算出手中的卡片上的题目，比比谁最快送出手中的“信”。

（2）在小组活动中遇到了哪些问题？又是如何解决的？

小组活动算式，可能会出现不同的排列方式，也可能不完整，但可在下面的讨论过程中逐步完善。

第4篇

1蓖ü对本单元内容进行与复习,进一步理解本单元所学知识。

3．让学生掌握一些知识的方法，养成及时所学知识的好习惯。

教师：同学们，第一单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？

引导学生说出本单元学习的内容：数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较、认识人民币。

教师：今天这节课，我们就一部分一部分地对本单元所学的这些知识进行与复习。

教师：我们先来复习数数和数的组成，请同学们数出27根小棒。

教师：其他同学赞成吗？谁能归纳出我们数数的方法？

要求学生说出：数数的时候我们应该把一十一十地数和一个一个地数结合起来数。

教师：对了，一个数的十位上是几就说明这个数是由几个十组成，一个数的个位上是几就说明这个数是由几个一组成。

教师：下面我们来复习写数和读数。读数和写数都要到数位，能说一说我们学习过哪些数位吗？

引导学生说出从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

教师：你们所说的数位上的十位和个位是这样排列的吗？

教师：这幅算珠图上的算珠分别表示什么？合起来是多少呢？

引导学生回答：十位上有2颗算珠，表示2个十，个位上有3颗算珠，表示3个一，合起来就是23。

教师：那么23怎样写呢？谁愿意到黑板上来写一写？并说一说你是怎样写的。

抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出23，一边写一边要求学生说出先写十位上的2，再写个位上的3。

教师：谁愿意再来读一读这个数？并说一说你是怎么读的。

抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数，再读个位上的数。

教师：我们在写数和读数时都有一个相同点，你知道是什么吗？

教师：对，我们都是先读写百位上的数，再读写十位上的数，最后读写

个位上的数。下面请同学们这样的方法读一读这些数。

教师：其他同学也是这样填的吗？你是怎样填数的？在数的排列顺序中，哪条排列规律比较重要？

要求学生回答：我是一边数数一边填的，在100以内数排列顺序中“前面的数小，后面的数大”的这个排列规律非常重要。

教师：对，“前面的数小，后面的数大”是100以内数排序顺序中一个重要的排列规律，这样一个排列规律可以很直观地比较出数的大小。现在请同学们完成第6题。

学生完成后，抽学生汇报答案，并说一说每一道题的规律。

教师：请同学们按第30页第9题的要求分别写出3个个位上是5的两位数和3个十位上是5的两位数,并比一比哪个数最大,那个数最小。

学生写完后抽学生回答，先说自己写的是哪几个数，再说哪个数最大，哪个数最小。

要求学生回答：比十位上的数，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小。

教师：那么第2组数中，哪个数最大？哪个数最小呢？

要求学生回答：先比十位上的数，如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

教师：其他同学赞成这个同学的意见吗？对了，在我们比较数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小；如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。

教师：最后我们复习认识人民币。请同学们翻到28页第3题，这里都有哪些面值的人民币？

教师：那么这里每一组人民币组合起来又是多少钱呢？请同学们完成第3题。

教师：那你们对人民币的换算掌握得怎么样呢？现在老师要考考你们，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少个1元……

学生完成后，抽学生回答，个别题可以让学生说一说自己是怎样换算的。

教师：这节课我们都复习了哪些内容？通过复习，你有什么收获？

第5篇

巩固100以内不进（退）位的加减法的计算方法。整理所学知识，系统掌握所学知识。

学生口算后，抽一个学生汇报答案，并说一说口算过程。

分析上面算式中哪个地方算错了，并说说口算时应该注意什么。

用竖式计算34+43时，该怎样写竖式呢？同学们试一试。

检查这些小朋友写的竖式对不对，如果有错误，错在什么地方。

通过本节课的复习，你有什么收获，说说怎样才能提高自己计算的正确率。

第6篇

1．在老师的引导下，经历知识整理的过程，进一步了解本单元的知识及相互联系。

2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。

师：在前面的第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。

1.口算复习。师：老师这里有一些算式，看谁算得又对又快！

师：这些都是20以内的退位减法算式，如果要按一定的顺序来排列，你会怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。

预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？

生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？

小结：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。

师：得数相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9这三道算式，你发现了什么？

师小结：同学们真能干，我们通过自己整理20以内所有的退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的认识，还能从不同的角度观察，发现了这么多算式排列的规律，太棒了！

师：看着这张表，指出任意一道算式，你能很快的说出得数吗？谁能说出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在练习本上写一写。

师：小林的老师见我们班同学那么能干，她有问题要考考大家，接不接受挑战？

预设：小丽得了12朵，小林得了9朵。小丽比小林多得了几朵？

师：解决“小丽比小林多得了几朵？”这个问题，与小东得了几朵有关系吗？

师：“小东得了几朵”这个信息与我们要解决的问题没有关系，所以是一个多余信息。

生：12表示小丽得了12朵花，9表示小丽和小林得的同样多的一部分，3表示小丽比小林多得的一部分。

师：根据表中的信息你还能提出其他的数学问题并解答吗？

老师发现我们班的女同学认真思考，男同学积极回答，都挺棒的，下面我们男女同学进行个比赛好不好！

宣布比赛要求：比赛时，男同学回答的时候，女同学要及时做出对或错的判断，女同学回答时男同学也要及时做出对或错的判断，听清楚了吗？

小结：求“桃子比西瓜多几个？”或“西瓜比桃子少几个？”这两个问题都是从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的数量），所以都用减法计算，因为求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（个）。

师小结：在解决问题时要认真审题，看清问题，找到解决问题所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及时检查。