差班班主任管理3篇(高效班级管理：差班班主任逆袭)
本文将就如何有效地差班班主任进行管理进行探讨。对于学生来说，班主任是负责教育管理的关键人物，影响着学生的学习和成长。因此，差班班主任的管理工作是否到位成为了一个重要的问题。本文将从多个维度探讨如何进行有效管理，提高教育质量。
第1篇
所谓差班，就是指班风、学风差的班级。班风差集中表现在纪律差环境卫生和卫生差，学生不守纪律的多、不爱劳动的多；学风差主要表现在全班学生学习态度不积极、课堂效果不理想，学习成绩两极分化严重、整体成绩较差。
形成差班现象的原因是多样的，私下里根据经验概括了一下，主要原因有以下几类:
1、在均衡分班下，将原班主任能力的问题。尤其是初当班主任、或新毕业老师偷懒班主任，过分表现亲和力，对学生的宽严度定位不准，再加上个人能力缺陷，致使班风和学风渐渐坏掉。
2、在均衡分班下，“双差生”过分集中在一个本校里。这种偶然情况是存在的，双差生的过分集中，很容易形成团伙，一下再来就能把整个班风与学风带坏，很难再想纠正过来。
3、不均衡分班，所致造成学差生集中，起点就是差班。尽管国家三令五申要求中小学实行均衡分班，但是目前来看，许多学校重点班和私立学校普通班的分班情况，依然严重，人为造成差班的存在。
么学校真让你做了差班班主任，你是放任自流，还是成功逆袭呢？相信，绝大多数老师都会选择成功逆袭。要想逆袭，必须有好的办法。这里给大家提供四个技巧。
第一、加强学习，增强自身能力。俗话说“打铁还靠自身硬”，只有掌握过硬的本领，才能中在学长工作中游刃有余。因此，必须加强学习，学习他人在班级管理的成功经验和技巧；必须加强交流，工具实地考察学习别人的先进高三管理方式与方法；必须加强思考，融会贯通，创造力提炼出有个人特色的、高效的班级行政管理风格。
第二、掌握技巧，做到举重若轻。管理一个班级，就如同掌管一支或者主管一个企业，既要有战略，又要有战术。战略必须上要能够理解纵览全局，明察秋毫，熟知每一个学生的学情与性格特点；战术上要因材施教、对症下药，求同存异当中演示展示不同学生的风采。尤其对待“双差生”，要因地制宜:抓住关键人和事，“杀鸡骇猴”，震慑全体学生，树立个人威信。
第三、勤于观察，善于捕捉契机。管理一个班级，很多时候就是针对正确专门针对的人分，解决正确的事，树立正面典型，一举形成良好的班风与学风。因此，作为班主任首先要把学优生紧紧地团结在自己身边，用个人的能力和魅力，让他们成为自己的亲信，以便自行于能够帮助随时掌握真实的班情；针对“双差生”中，“刺头”和老实孩子暂时放到一边，找准既有调皮捣蛋的一面，又有正义感和渴望进步的一面的旗子孩子，实施“差转中”，甚至“差转优”，从而为学差生正面树立正面范本。
第四、常规管理，勤勉务实严管。只要恰如其分生动活泼地扭转了班风和学风，下一步就进入了班级常规管理程序，班主任最需要做的就是做到两个字“勤勉”。好的班风、学风来之不易，维持长盛不衰更加不易。早出晚归、关头盯紧是必须的；事无巨细，学习、
在班里有很多同学没有完成作业的习惯。这些学生的基础要强，高中就没有写作业的习惯，家长对孩子的关注家长也极为少。到初中后，很难按时顺利完成作业，而且这样的学生不完成作业的.理由五花八门，像什么作业本忘带了，书忘带了，写完了找不到了，没记住作业留什么等等。对于这些情况，我每天把各科作业发到家长微信群，学生qq群。每天早上来检验这些“作业困难户”同学的作业。这种方法虽不能说彻底的改变学生不完成作业情况，不过这几位“作业困难户”的配线完成情况大有改观。
班除此之外里边大部分同学除了学习成绩不好之外，个人行为习惯也有待减低，随地乱扔垃圾，不注意个人卫生，每天教室乱糟糟的。由于我们班32个人中只有6个女生，我把女生合为两组，每天轮流一整天打扫教室卫生三次，男生五个人一组，每日打扫室外卫生区，还剩下一个人擦黑板。因为女生的自觉性比较强，我让两组女中学生互相监督，哪一组忘记值日就加罚一次，所以女生基本不用我来监督，就能把卫生保健打扫干净。男生自觉性差，我每天监督值日生打扫卫生区就可以了。
朋友圈流传着这样一句话，“如果你想用毁掉一个孩子，请给他一部手机。”可见手机对青少年的危害有多大。现在许多家长都给孩子买手机，我了解过，多数家长给孩子买手机是出于攀比心理，别的孩子有，我不能让自己的孩子手里空着。但是手机到了女孩手里就从通讯工具变成了游戏机。班里很多同学带手机，也有上课玩手机的现象。我和家长们沟通交流过，但屡禁不止。有的家长把手机领回随后又给了小孩孩子，我只能在班上定下规矩，带手机可以，上课之前交予我的手里，放学领回，若不上交，一旦发现在校内使用手机，当面家长到校陪读或者家教一周，这种方法基本杜绝了上课玩手机的现象。
在班级管理当中，这些方法虽然增加了一些班主任的工作量，但比较有效果。但是，管理的关键是在于学生的行为习惯的养成，这才是我今后工作的重点。
第2篇
我们班是一个以成绩划分的“差班”，小考成绩满分300，我们班第一名总成绩不到60，班里的学生多是些“问题学生”，从小没有养成良好的行为习惯，就是这样一个班级，在治理上实属困难。不过，在工作中我慢慢的寻找方法，总结出了几点经验:实施分层次教学，自然就形成了差别和好班。所以我认为不管当差班的班主任还是当好班的班主任都是学校工作的一部分，都在为学校做贡献，都是为了学校的保留和发展而努力工作。只是革命工作分工不同。如果把我们学校比成一颗大树，好班的学生就是树上的红花，考上高中的就是树上的果实，我们差班就是树上的绿叶。正是有我们绿叶的作用才有树上的鲜花和果实。因此我们要端正思想，改变观念。当好班的班主任光荣，当差班的班主任照样光荣。
第二、要对差班的学生有正确的认识，差班的学生和好班的学生一样都是我们的学生，也就像我们本身的孩子一样。十个手指有长短我们的学生有不同的特点也是在正常不过的了。差班的学生和好班的学生一样将来都是祖国的接班人和建设者。如果我们把他们比成祖国的花朵，他们也将在不同的时间、不同的侧面展现出他们的漂亮。因此，我们要善待他们。历史上也有很多在学校里的差生成为了历史上的伟人或商业领袖。例如，大家熟悉的it业的领跑者，企业家，阿里巴巴集团主要创办人、阿里巴巴集团主席兼首席执行官马云。马云从小就是一个傻孩子。小时候爱打架，打了无数次的`架。打得缝过13针，挨过处分，被迫转学杭州八中。由于家庭出身不好，家庭压力大，父亲脾气火爆。马云在父亲拳脚下长大，呆不住家却特别爱交朋友。他说：“我大愚若智，其实很笨，脑子这么小，只能一个一个想问题，你连提三个问题，我就消化不了。”从小，马云功课就不好，数学考过1分。只有英语特别好，原因竟然是：“爸爸骂我，我就用英语还口，他听不懂，挺过瘾，就学上了，越学越带劲。”从13岁起，马云就骑着自行车带着老外满杭州跑。从小到大，马云不仅没有上过一流的大学，并且连小学、中学都是三四流的。初中考高中考了两次，数学31分，高考数学21分，高考失败，弱小的马云做起踩三轮车的工作。直到有一天在金华火车站捡到—本书，路遥的《人生》，这本书改变了这个傻孩子：“我要上大学。”19xx年马云几番辛苦考入杭州师范大学外语系——是专科分数，离本科差5分，但本科没招满人，马云幸运地上了本科。现在他已经成了中国新一代的有志气的年轻人偶像。几十年来，当过好班的班主任，也当过差班的班主任。教过所谓的好学生，也教过所谓的差生。但是，在八角这片土地上有所作为的大多是那些所谓的差生。我以能当差班的班主任而感到自豪。
1。学校成绩差。期末考试在学校前50名者没有一人。全校前100名者也只有两三个。大多数学生对学习不感兴趣。并对前途感到渺茫。
2。纪律涣散。升国旗、两操、集会等活动拖沓。上课纪律糟糕，有时候让老师无法正常上课。
3。严重违纪事件不断。其中丁俊杰、杨青等人因刑事案件被公安机关逮捕并判刑。
4。心里问题多，行为习惯差，由此引发的相关事件常常发生。如早恋、抑郁、情绪失控、对未来悲观失望而逃学上网、打游戏、破坏公物等等。
5。缺乏集体荣誉感和个人发展目标。班级几乎得不到四项评比流动红旗和文明班级称号。
6。差生抱成一团，不讲实话、彼此包庇。共同对抗老师和班主任，给班级治理带来很大难度。
针对这些情况我通过调查研究，采取了相应的方法来进行班级治理。
1、调整心态，用积极的心态去迎接新的挑战。班主任的心态对差班的改造尤其重要，并且要勇敢地面对现实，做好接受差班带来的一切考验的思想准备。由于差班的学生普遍缺乏关爱和情感沟通，一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老师的情感回报也是异常丰厚的。例如我每次对差生进行帮助后他们都会给我鞠躬表明感谢。我都会感动得热泪盈眶，从内心得到安慰。对于班主任来说，这是一种难得的阅历和教育情感的积淀，对教师自身的发展也大有益处。
2、深入知道学生掌握学生的特点和个性心理特征，对不同学生采取不同的教育方法。一般说来，差班的学生大多都是对学习无兴趣，上课不守纪律，打架闹事，惹事生非，针对这几种情况，我坚持做到找全班每一位学生谈心，知道他们的真实思想动态，对他们存在的问题，不光听别人的反映，主要是问他们本人为什么要那样做，摸清他们的真实想法。通过知道，大多都是因为学习上的和其它原因受到老师和同学们的不同程度的对他们自尊心的伤害，有的甚至对个别老师产生了顶牛情绪，心灵上有硬伤，针对这种情况，我制定了发现闪光点，人人有希望，个个有优点，多表彰，多说服，让每一位同学都多看别人的长处，找本身的短处，不以己长，击人之短，找己短学人之长，搞好心理定位，扬起理想的风帆。
3、制定班级治理制度，用制度治理学生。实行操行评分，每周一评并发布操行得分。让学生知道本身在班级中的表示状况。同时要给学生创造条件加分。让那些因犯错误而扣分的同学有机会加分。培养他们的积极向上的思想品质。
4、平等待人。班主任要以理服人，做好问题学生的引导和转化工作。在教育中要注意尽量化解矛盾而不激化矛盾，消除教师和学生的对立情绪。大凡差班都有那么几个问题较突出学生，对这样的学生我不是老抓住他们的问题不放，而是在解决他们的问题同时，发现他们的优点，平等对待他们，做到有缺点就批评，有困难就帮助，有成绩就表彰，即使平时表示好的学生有问题也一样批评，不搞以好遮丑，营造一种公平公正环境。例如张波同学是一个全校闻名的问题学生，在帮助他的同时我发现他在老师面前还是尽量表示本身，在学生中有必然的威信，我就让他担任副班长负责治理班上的纪律，要求他要管别人就要先管做本身。到日前为止他不断改掉了过去的坏毛病，成绩也有了必然提高。据我判断他正在远着正确的方向进步。
5、积极开展丰富多彩的班级活动，让学生在班级中感动快乐。心理相容共识是基础，心理互换是条件，心理平衡是保证。一个班级，要成为一个团结合作集体，就必需让每一位学生生活在愉快的环境之中。为了做到这一点我们为同学们购置了乒乓球、羽毛球拍、象棋、跳绳等。同学还从家里带来了网球。这样课余时间大家都有了本身的娱乐项目，各取所需，各有所乐。既丰富了课余生活，又培养了团结合作精神，促进了班风根本好转。
6、在公物治理方面实行负责人制度。每一样物品都有专人负责。如桌椅，床铺由使用人负责。公共设施如门窗、电子白板等由集体负责。谁损坏谁赔偿。查不到谁损坏的由集体赔偿。做到样样有人管，人人有负责。这样，近一年来我们班的公物基本未发生损坏
7、积极培养班干部，充分调动班干部的积极性和主动性，让他们完成他们力所能及的工作。让班主任从繁琐的班务工作中解放出来。同时做到奖惩分明。培养学生正确的班级荣誉感。将流动红旗、文娱表演、体育比赛、知识竞赛、团队活动、公益活动等与个人奖惩挂钩。做到劳有所得，功有所赏。
总之，作为差班班主任，要活到老学到老。不断更新观念，解放思想、勇于面对新问题、探索新方法。只有具备通观全局的分析综合能力，权衡利弊的决断能力，永不满足的创新能力，知人善用的组织能力，才能做好差班的治理工作。并在差班的治理工作中寻找到快乐。
第3篇
所谓差班，就是指班风、学风差的班级。班风差集中表示在纪律差和卫生差，学生不守纪律的多、不爱劳动的多；学风差主要表示在全班学生学习态度不积极、课堂效果不理想，学习成绩分化严重、整体成绩较差。
形成差班现象的原因是多样的，本人按照经验概括了一下，主要原因有以下几种: 1、在均衡分班下，原班主任能力的问题。尤其是初当班主任、或新毕业老师做班主任，过分表示亲和力，对学生的'宽严度定位不准，再加上个人能力缺陷，致使班风和学风渐渐坏掉。
2、在均衡分班下，“双差生”过分集中在一个班级里。这种偶然情况是存在的，双差生的过分集中，很容易形成团伙，一下就能把整个班风与学风带坏，很难再想纠正过来。
3、不均衡分班，人为因素造成学差生集中，起点就是差班。尽管国家三令五申要求中小学实行均衡分班，但是日前来看，很多学校重点班和一般班的分班情况，依然严重，人为造成差班的存在。
学校真让你做了差班班主任，你是放任自流，还是成功逆袭呢？相信，绝大多数老师都会选择成功逆袭。要想逆袭，必需有好的办法。这里给大家提供四个技巧。
第一、加强学习，增强自身能力。俗话说“打铁还靠自身硬”，只有掌握过硬的本事，才能在班主任工作中游刃有余。因此，必需加强学习，学习他人在班级治理上的成功经验和技巧；必需加强交流，实地考察学习别人的先进班级治理方式与方法；必需加强思考，融会贯通，创造性提炼出有个人特色的、高效的班级治理风格。
第二、掌握技巧，做到举重若轻。治理一个班级，就如同掌管一支军队或者主管一个企业，既要有战略，又要有战术。战略上要能够理解纵览全局，明察秋毫，熟知每一个学生的学情与性格特点；战术上要因材施教、对症下药，求同存异中展示不同学生的风采。尤其对待“双差生”，要因地制宜:抓住关键人和事，“杀鸡骇猴”，震慑全体学生，树立个人威信。
第三、勤于观察，善于捕获契机。治理一个班级，很多时候就是针对正确的人，解决正确的事，树立正面典型，一举形成良好的班风与学风。因此，作为班主任首先要把学优生紧紧地团结在本身身边，用个人的能力和魅力，让他们成为本身的亲信，以便于能够随时掌握真实的班情；针对“双差生”中，“刺头”和老实孩子暂时放到一边，找准既有淘气捣蛋的一面，又有正义感和巴望进步的一面的孩子，实施“差转中”，甚至“差转优”，从而为学差生树立正面典范。
第四、常规治理，勤勉务实严管。只要恰如其分地扭转了班风和学风，下一步就进入了班级常规治理程序，班主任最需要做的就是做到两个字“勤勉”。好的班风、学风来之不易，维持长盛不衰更加不易。早出晚归、时刻盯紧是必需的；事无巨细，学习、纪律、卫生、学生精神风貌，一个也不能少；宽严适度、张弛有度，让学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里，感受学习的乐趣，体验进步的快乐。
