棉鞋里的阳光教学设计5篇(阳光教学设计：从棉鞋中启发灵感)
“棉鞋里的阳光教学设计”是一种以温情、关怀为核心的教学设计方法。它注重学生的情感体验和心理健康，通过教育教学的方式帮助孩子们健康成长。这种教学设计方法在现代教育中越来越受到重视和推广。
第1篇
教材：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册。
设计理念：本组课文以“温暖的家”为题材，教育学生爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，有年老之日。《棉鞋里的阳光》一课讲述奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。妈妈贤淑的举动影响着幼儿的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心像阳光温暖奶奶的心。课文赞扬尊老敬老的好风尚，教育学生懂得怎样关心长辈，学会体贴。
1.认识“棉、照”等13个生字。学会“妈、奶”等6个字。
3.体会人物情感，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。
教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。
2.用来出示课文中人物语言以及难读的长句的多媒体课件。
1.板书课题；教师读课题，学生认读课题中的生字后再读课题。
2.看到课题，你有什么想法？（阳光怎么会跑到棉鞋里去了呢？）
3.让我们先看插图，看能不能找到答案（出示放大的课文插图）。
（设计意图：从学生对课题的好奇入手，激发学生阅读兴趣，借助课文插图，引导学生进入故事，进入课文情境，在自由说故事中产生感情。）
3.各小组挑选一名同学按自然段读课文，其他同学边听边画。
5.想一想：妈妈怎样帮奶奶晒棉被？小峰在妈妈的感染下，怎样帮奶奶晒棉鞋？
观察：出示课文插图，引导学生按由整体到部分，由景物到人物的顺序仔细观察图。
表达：在观察的基础上，引导学生按“妈妈帮奶奶晒棉被——奶奶午睡——小峰帮奶奶晒棉鞋——奶奶很感动”的顺序表达图意，感知课文内容。
（设计意图：通过各种形式的读和读后“说一说”、“想一想”，以及再看图，说图意，让学生初步感知内容，为后面掌握生字，精读课文做铺垫。）
1.多媒体出现课文全部生字（带拼音）：棉、照、晒、被、盖、干、收、脱、躺、合、眼、睛、摆。
2.学生挑选出自己会认的字读给大家听，并介绍自己识记的方法。
（1）注意读准翘舌音“照、晒、收”；后鼻音“躺、睛”；前鼻音“棉、眼”。
（2）借助“被”字认识衣字旁，引导学生发现规律：凡是和衣服有关的字，一般都有衣字旁。例如：袜、袋、装、裳。
（3）识记生字举例：“说—脱”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“给—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。
6.出示田字格纸或小黑板，学生临字，看谁写得最好。
7.学生练写6个字（重点写好左右结构的字“妈、奶、放、收”）。
（设计意图：通过识记生字和练习读、写，把课文中的13个生字全部熟记，会写6个字，为后面精读课文扫清生字词的障碍。）
1.（多媒体课件出示小峰的妈妈晒棉被的彩图）图上有谁，她在干什么呀？请大家快速把第1~4自然段读一读。
2.小峰的妈妈为什么要晒棉被？把妈妈对小峰说的话找出来读一读。（第4自然段）
4.奶奶睡着了，小峰想什么，怎样做？（学生轻快地读第6自然段。）
5.奶奶起床以后发现什么？很奇怪地说了什么话？（学生有表情地读第7自然段。）
6.小峰听了奶奶的话有什么表情？说了什么话？把课文第8自然段找出来，大家齐读一遍。
7.分组选代表提出问题，让学生自由回答。（例如，妈妈怎样帮奶奶晒棉被？小峰怎样帮助奶奶晒棉鞋？晒棉被、晒棉鞋有什么好处？体现了妈妈、小峰什么可贵的品质？）
8.请学生上台分角色表演：贤惠的妈妈，可爱的小峰，可敬的奶奶。
9.用自己的话说一说晒棉被的好处。（暖和，紫外线杀菌等。）
师：同学们，通过看插图，读课文，我们知道了：妈妈为奶奶晒棉被，在妈妈的感染下，小峰也为奶奶晒棉鞋，温暖奶奶的身体，体现了小峰母子俩孝敬奶奶，尊老敬老的思想和品德，这是社会提倡的新风尚。
（设计意图：通过读课文，看插图，分角色表演，一方面体会人物品质和文章语言，另一方面感悟尊老敬老的好风尚。）
1.你读了课文，了解了小峰母子为奶奶做好事。你平时为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做过哪些事情，请课后讲给大家听，进行小组交流，看谁做的好事多。
第2篇
我国自古就有“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。人人都有年幼的时候，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，而小峰母子两人的孝心更随着阳光温暖了奶奶的心。他们给奶奶晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话以及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
1、认识13个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。
在我校开展弘扬中华优秀传统美德的活动中，我结合语文教学，挖掘传统美德的因素，通过教学这个形式，使学生认识到《棉鞋里的阳光》这篇课文中所蕴涵的 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这样的美德。这对现今的独生子们怎样怎样做人大有帮助。
多种方式识字，分类指导书写，反复读文，围绕“妈妈和小峰为什么要给奶奶晒棉被和棉鞋”展开。
2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》：齐读。
午──牛 说──脱 很──眠──眼 清──精──情──晴
5、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？
（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）
3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？
第3篇
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋过程中人物的动作，对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。
本班学生较多，都一些六七岁的孩子，他们都特别活泼好动，他们在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学识字快特别喜欢分角色读课文。
因为本篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指自己的生活实践。
1、认识“棉、照、晒”等13个生字，能读准字音，认清字形。
3、通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
同学们，在家里爸爸、妈妈是怎样关心爷爷、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎样关心奶奶的，这节课我们就来学习第7课板书课，指读课题。
教学设计说明：通过学生对家里人的观察，导入小峰家发生了什么事呢？激发学生的学习兴趣，并能联系生活实际，学生易接受。
教学设计说明：通过自由读，同桌互读对课文有了整体了解，再通过生生的交流，彼此交换了感受，加深了对课文的理解。
1、师出示生字卡片，让学生借助拼音读，因为这些生字就躲在课文中，咱们看看谁先把它们找出来。
2、自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读准确。
教学设计说明：在识字环节中，做到字不离词，词不离句，降低识字难度。
教学设计说明：在学生认识了生字的基础上，再读课文，既巩固了生字，又能以读代讲，让学生在读中领悟。
上节课我们初步读懂了课文，了解了小峰和妈妈是怎样关心奶奶的。这节课我们来继续练习朗读课文和学习生字。
一个读一句，如正确，下一个接着读，如有错，下一个再读，直到读正确为止。
教学设计说明：变着样的去读，既能激发学生兴趣，又能提高学生的朗读水平，个别句子适当的指导，效果会更好。
仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体工作情况，想想他们需要哪方面帮助，做个长辈的小帮手。
第4篇
人人都有年幼之时,也有年老之日.奶奶老了,妈妈格外体贴,把老人的棉被晒一晒,让她睡得更暖和.贤淑的举动影响着幼小的心灵,小峰也学着妈妈的样子,帮奶奶晒棉鞋.阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体,小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心.通过对小峰母子给老人晒棉被,晒棉鞋过程中人物的动作,对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴.
(板书"阳光")孩子们,阳光有什么作用啊 (给我们带来温暖,光明等)今天咱们来学习的课文,就叫做《棉鞋里的阳光》(板书:棉鞋里的),齐读课题(着重指导"鞋" 的读音).哎,阳光怎么会跑到棉鞋里去呢 今天咱们就来学一学.
1,师:请小朋友们打开书,翻到27页,听老师的两个要求: 一,标出自然段;二,圈出生字条中的生字.如果遇到不认识的字怎么办 (拼拼音,问老师,问同伴.)
你看这些字咱们都认识了,你有什么好的识字方法记住它吗 谁想介绍给大家.
3,(出示空白幻灯片)哎 生字宝宝那里去了 奥,原来它们都跑到课本中去了.刚才咱们已经数过了,共有几个自然段 (8个)咱们请八个小朋友来接读课文,看谁读得字音准确,声音响亮.其他小朋友可有个小任务呢!想一想,故事里都有谁 他们都在干什么
4,(出示课本27页插图)师:仔细看图,说一说图上画的是什么
5,师:小朋友们,课文1——4自然段就是写的这幅图画,自己读一读,看书上是怎么写的
检查指导读,注意指导读出小峰问的语气,指导孩子观察妈妈的表情,由此想象妈妈的心情,读出妈妈高兴的心情.指导完后再请一组读.
师:谁还想读 这么多小朋友都想读啊,咱们一起来读吧!男生读小峰的话,女生读妈妈的话,老师读剩下的.
8,师:是啊,这棉被真舒服啊(加动作)!这一段我们应该怎么读啊
师小结:孩子们,正是由于妈妈对奶奶的关心,奶奶才会感觉这么温暖,这么舒服.
(他想,奶奶的棉鞋里也有棉鞋,如果把奶奶的棉鞋晒一晒,奶奶一定会很暖和.)
生读"小峰轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方."(指名读)
11,师:小朋友们,课文咱们已经学完了,大家看:(指着板书)
妈妈给奶奶晒棉被,小峰给奶奶晒棉鞋,他们对对奶奶怎么样啊
12,孩子们,请大家端起书来,咱们从头再把这篇课文读一遍,再一次感受一下妈妈和小峰对奶奶的关心.
观察自己的父母和周围的人,看他们是怎样关心老人的,也学着他们的样子,做一件关心老人的事.
教后记:本课主要通过写小峰母子俩给老人晒棉被,晒棉鞋过程中人物的动作,对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴.针对一年级孩子的特点,在本课教学上,我主要注重了在识字写字和朗读教学上多下功夫.注重了引导学生采用多种方式的读,指导学生读,在读熟的基础上读出感情,效果不错.但是,本课教学也存在很多不足,如过渡语处理不够恰当等.
第5篇
1、认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个生字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。
本文是一篇充满家庭温暖的短文，与孩子生活贴近。因此可以让学生多读，在读中感悟，体会文中的感情。如：同桌互读，看看谁读得好；分角色朗读激起孩子们的兴趣；分句读、分段读、男女分读；表演读等。孩子们内心对课文的理解要表达出来，采取小记者采访，分组讨论给学生更多的机会。在生字词的学习上，可充分发挥学生们的主动性，安排学生喜欢的活动，如：当小老师、当小检查员等，通过自己的努力来想办法识记生字，并运用多种形式进行检查。
出示课件（温暖的阳光），同学们，你们看，这么温暖、明亮的阳光照在身上会有什么感觉？
阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读一个有趣的小故事《棉鞋里的阳光》
1、学生自由朗读，要求读准字音。读完两遍后，用自己喜欢的符号画出生字词读一读。
课件出示本课图片，看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜欢的人的话。
2、读完课文，你有什么想法和问题吗？先给同桌说一说、提一提。
⑴ 学生可能提出“妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？
问题由学生合作解答，并说出从课文中那句话知道的，随即练习朗读。
妈妈、小峰、奶奶，要读出自己的感情，比比谁读得最有感情。
（引导学生用“因为……所以”回答，进行说话训练）
课文贴近学生实际，教学时抓住文中人物的语言让学生练读，学生读起来能读出感情，比较容易就理解了文中要表达的感情。
但进行分角色朗读的时候，学生还不太会方法，小组分角色进行不太好。
说说你在课文外的那些地方见过这些字，怎么记住的？
2、小组内互相讨论怎样识记生字，说出自己的好办法，教师鼓励学生给难记的字编儿歌。
回到家里， 仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况， 想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手。
识字前先引导学生复习课文，通过课文语言环境巩固识字。在识字时，发挥学生的主动性，让学生在小组内讨论记字的方法。对于难字再集体遍儿歌帮助识记，如：棉，效果较好。
