孩子考科学家教学设计5篇(「孩子考科，轻松愉快的家庭教学设计」)

本文将介绍一种有趣的教学设计，让孩子在考试中像科学家一样思考和解决问题，提高科学素养。该方法不仅能够提高孩子的学习兴趣，还能培养他们的科研能力和创新精神。

第1篇

?科学家故事100个》这本书中，叶永烈为我们讲述了100个科学家的有趣的故事。科学家的一生是漫长的。这些故事只是选取科学家一生中最有趣的一个故事，仿佛用照相机拍下科学家一生中最精彩的镜头。

这些故事告诉你，科学家是多么勤奋，惜时如金；是多么勇敢，知难而进；是多么谦逊，永不满足；是多么好学，孜孜不倦；是多么坚定，捍卫真理。从这些故事中，你可以学到科学家的种种优秀品质，鼓励着你向科学的高峰进军。

这些故事短小、生动、有趣，从各个不同的侧面反映了科学家们的思想、工作和生活，为了便于渎者了解这些科学家，在每一篇故事前面附有这位科学家的简历，读者读了本书以后，可以从中得到许多有益的启示。

设计意图：“阅读是学生的个性化行为”。教学中，教师要善于运用文本中的精华，吸引学生，激发学生的阅读兴趣，拓展知识面。全面了解科学家勤奋，惜时如金；是多么勇敢，知难而进；是多么谦逊，永不满足；是多么好学，孜孜不倦；是多么坚定，捍卫真理的精神品质，对培养学生良好的优秀品质，起到潜移默化的作用，激发学生对科学事业的热爱，从小树立远大的理想。并让学生根据自己喜欢的科学家，通过多种形式，不断深入了解科学家，使科学家的形象更加立体、形象、生动。阅读也是语言积累内化的过程，在阅读中引领学生感受科学著作的语言精准性、生动性、幽默性。

这节课老师带着同学们开启一段烂漫的阅读之旅，一起走近《科学家故事一百位》。

从书的封面中你获取了哪些信息？（这本书讲述的是一百位科学家的故事，书中的故事是叶永烈为我们讲述的，书的封面上有我们熟悉的科学家爱因斯坦、居里夫人，这部书的情况介绍：本书是著名作家叶永烈继《十万个为什么》《小灵通漫游未来》销量近两亿之后第三本销量过千万册的科普励志读物，也是青少年学习人物“以点概貌”之法的经典读物。）

亲近作者：叶永烈是上海作家协会一级作家，毕业于北京大学。11岁时就发表诗作，19岁时写出第一本书。他的著作都很多，我们一起走进作者简介部分，了解一下他的著作。

你知道的科学家有些谁？（国外的：爱因斯坦、牛顿、居里夫人??国内的有：鲁班、李时珍、竺可桢??）在我们的小学课本中也收录了一些科学家的故事，你还记得哪些故事？能说说大概的内容吗？

在这本书中囊括了世界各地的科学家，读了这本书你一定会有更多的收获。正如书上所说：这些故事告诉你，科学教是多么勤奋，惜时如金；这些故事告诉你，科学家是多么勇敢，知难而进；这些故事告诉你，科学家是多么谦逊，永不满足；这些故事告诉你，科学家是多么好学，孜孜不倦；这些故事告诉你，科学家是多么坚定，捍卫真理。从这些故事中，你可以学到科学家的种种优秀品质，鼓励着你向科学的高峰进军，包含着叶永烈爷爷对你们的殷切希望：

本书中的主人公是人类科学发展史上的一百多位重要人物。他们几乎有一个共同的特点，即专业精神、持久毅力。如果真的存在天赋的话，他们的天赋在于能准确地找到自己的兴趣和存在的价值，即使牺牲生命中的其他乐趣甚或遭受苦难，也无怨无悔。

我的写作我的写作方法是用一个个能反映他们这种品质的小故事，即一个个小闪光点来反映他们的那种大追求、大精彩的人生。在写作的过程中，我经常被感动着，相信小读者你们也会豁然开朗：原来成才之路靠的是自觉自悟，那些有成就的人都不是在妈妈爸爸的威逼下苦读出来的，他们靠的是自己的勤奋和悟性。

读了科学家的故事，老师对这三句话感触颇深：一个个小故事反映出他们那 种大追求、大精彩的人生。︳原来成才之路靠的是自觉自悟。︳科学家是多么勤奋，惜时如金；是多么勇敢，知难而进；是多么谦逊，永不满足；是多么好学，孜孜不倦；是多么坚定，捍卫真理。

在这么多故事中，老师对我们中国的数学家华罗庚更是钦佩有加。和我一起分享我的感动好吗？

华罗庚，汉族，江苏省常州市金坛市人，世界著名数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士。他是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论与多元复变函数论等多方面研究的创始人和开拓者，也是中国在世界上最有影响的数学家之一，被列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。主要著作有《堆垒素数论》《优选学》《高等数学引论》等。

华罗庚的成名，付出了常人无法想象的艰辛，让我们一起走进他的故事。默读这个故事，用直线画出让你感动的两处地方，并写下感受。例如：

① 华罗庚差不多每天要花十小时的时间钻研数学。有时，睡到半夜，他忽 然想到一个解决数学难题的方法，便立即点亮油灯，把它写下来。

②华罗庚不幸染病，卧病半年，险些丧生。病愈后，留下严重后遗症——左腿大腿骨弯曲变形，从此烙下个跛足的终身残废。华罗庚在贫病交加中刻苦自学，又发表了几篇数学论文，引起清华大学数学系主任熊庆来教授的注意。

读着这些文字，我想到华罗庚所说的“勤能补拙是良训，一分辛苦一份才”，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。“华罗庚在贫病中，仍然志存高远，惜时如金，孜孜不倦，他的这份执着感动着我，震撼着我，值得我们每个人学习。

③华罗庚说：“为了抉择真理，我应当回去！为了国家民族，我应当回去！为了为人民服务，我应当回去！

从三个感叹号中，我可以看出他挚爱着这块故土，在他功成名就之时仍然 心系报效祖国，这就是华罗庚的那种大追求、大精彩的人生。虽然他的经济是贫困的，但是精神上确实富足的。这正如他所说的：“锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。”

华罗庚留给我们的不仅是数学学术成就，更是他那宝贵的精神财富，他告诉我们一条通往成功的必经之路：

学习最起码的一条是踏实。学习要有周密的计划。在学习的过程中要多想多练。

学习要善于抓住要点、突破难点，由点及面，融会贯通。要有不耻下问的精神。

科学的希望在于未来，华罗庚对青年一代寄托了莫大的希望，他在书中写道：“发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。”

也正如叶永烈爷爷所期待的那样“在不久的将来，在你们中间，涌现100个、1000个、个??新科学家，为科学做出新贡献。

书上像这样的故事还有99个，故事只是选取科学家一生中最有趣的一个故事，仿佛用照相机拍下科学家一生中最精彩的镜头。这些故事短小、生动、有趣，从各个不同的侧面反映了科学家们的思想、工作和生活。读完这本书，你一定会被这些科学家热爱科学、献身科学的精神所感动，并从中得到许多宝贵的教益。

现在请你从中挑选一位你最感兴趣的科学家一睹为快吧。也可以想老师那样把科学家带给你的感动、震撼、以及点点滴滴在相应的文字旁写下来。

故事读完了，相信你已经深深感受到了科学家勤奋，惜时如金；是多么勇敢，知难而进；是多么谦逊，永不满足；是多么好学，孜孜不倦；是多么坚定，捍卫真理的精神品质。

相信故事中肯定有你喜欢的科学家，能够与我们大家分享吗？说说哪些文字最让你感动，让你最受启发。

连着好几天，我都在津津有味地读着叶永烈叔叔编着的《科学家的故事100个》这本书。书里面《从?红领巾?到数学家》的故事就像磁铁一样，深深地吸引着我的心。故事里的杨乐和张广厚两位叔叔从年轻、幼稚的?红领巾?成长为了有名的数学家，他们的经历给了我学好数学的信心和力量，也给了我一把打开知识宝库大门的金钥匙。过去，我总是认为，学习数学，最主要的就是一定要有敏捷的头脑，只要够机灵，够聪明，就算不用听老师讲课自己也肯定能学会。看了这个故事，我才意识到事实上根本不是这样。张广厚叔叔并不是生来就是天才的。考初中时，他还曾因为数学不及格而落榜了呢。但他并不灰心，到补习班去补习的时候，他奋起直追，在加倍的努力和汗水中，他的成绩飞速地提高了。第二年，他的数学竟然考了100分，终于踏进了重点学校――开滦二中的大门。从这个动人的故事中，我想起了一句爱迪生说过的话，那就是：?天才，等于百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。?我想，只有像张广厚叔叔那样勤学苦练，持之以恒，也能真正地提高自己的成绩。杨乐和张广厚叔叔在北京大学学习期间，他俩每天都坚持演算12个小时，苦练基本功。张广厚叔叔说：?科学的成就就是毅力和耐性。?杨乐叔叔也说：?我所取得的成绩，只不过是‘熟读唐诗三百首，才能下笔如有神’罢了。?啊，我终于明白了，?万丈高楼平地起?，?勤能补拙，熟能生巧?，?常年累月，不畏劳苦，始终如一地努力?就是他俩用来打开数学知识宝库大门的万能的金钥匙。现在，他们把自己宝贵的?金钥匙?送给了我，我这个?红领巾?一定要拿着它，走过叔叔们人生的道路，从小树雄心，立壮志，去获得更多的知识！

同学们，我们也可以像这位小作者一样，把自己内心的那份感动、那份收获，通过自己的文字表达出来。发到自己的博客上，相信有一天叶永烈爷爷也会为你们这份收获而感到高兴。每一位功勋卓著的科学家，都有一部可歌可泣的奋斗史，都可以写成一部长篇传记。发生在他们身上的故事数不胜数，你们可以去书店、图书馆、上网了解你心中最喜爱的科学家的更多资料。也可以去欣赏科学家的电影，如《居里夫人》

最后老师希望你把最爱的科学家的肖像画下来，贴在你的床头，让他成为永远激励你前进的启明星。

作者简介：黄冬燚，本科学历，小学一级教师，曾获海门市优秀教育，论文在南通市专业成长论文评比中获

第2篇

3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。 教具准备：

生字词卡片、达尔文的有关资料 教学课时：2课时 教学过程：

（1）在英国有一个小男孩，它非常喜欢昆虫，一有时间就研究昆虫，每次放羊回来，衣服口袋里总是装着昆虫，长大后他成为了世界著名的科学家，他就是达尔文。今天我们来学学达尔文和两个小男孩的故事吧！

2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？

3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。

（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事（3）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达尔文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。

由于自己刚从低年段上到中年段，还没做到很好地转型，导致整堂课有点像识字课，对于生字的讲解面面俱到，加上课文篇幅较长，在学生朗读纠音方面纠结太久，以致于拖延了时间，导致后面部分环节无法完成，不能很好地落实教学目标。从整堂课看下来，感觉自己应该努力做好转型，即时适应中年段的教学，也应在如何进行有效教学方面多研究，努力提高课堂的实效性和高效性。

第3篇

3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。 教具准备：

（1）在英国有一个小男孩，它非常喜欢昆虫，一有时间就研究昆虫，每次放羊回来，衣服口袋里总是装着昆虫，长大后他成为了世界著名的科学家，他就是达尔文。今天我们来学学达尔文和两个小男孩的故事吧！

2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？

3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。

（3）兄弟俩对达尔文很感兴趣，想见达尔文，于是想考考达尔文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。

由于自己刚从低年段上到中年段，还没做到很好地转型，导致整堂课有点像识字课，对于生字的讲解面面俱到，加上课文篇幅较长，在学生朗读纠音方面纠结太久，以致于拖延了时间，导致后面部分环节无法完成，不能很好地落实教学目标。从整堂课看下来，感觉自己应该努力做好转型，即时适应中年段的教学，也应在如何进行有效教学方面多研究，努力提高课堂的实效性和高效性。

第4篇

?孩子考科学家》这篇课文讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，他们听爸爸讲了科学家达尔文的故事后，对达尔文很感兴趣，当他们听说达尔文要来他们家做客时，就准备考考达尔文，看看达尔文是不是像他爸爸所说的那样有学问。于是，兄弟俩捉了许多虫子，拼凑成一条怪模怪样的虫子标本给达尔文看，被达尔文识破后，兄弟俩对达尔文爷爷更加尊敬了。这个故事说明了真正有知识有学问的人，是会得到别人的尊敬。在教学本课时，我采用“问题导学”的方式，让学生在课堂上多读书，让他们在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。现在，我谈谈在教学中体现的教学思想。

本课我采用两课时教学，第一课时略，第二课时主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。本节课我主要从字词——句——段——篇，由易到难，兼顾各种能力的学生参与学习，重点放在8——17自然段，解决重点时，我首先让学生读第7自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作，然后指导学习8——17自然段，通过带着问题反复朗读，抓住重点词语理解、体会、感悟，从而达到理解课文的目的。

古人云：“读书百遍,其义自见”。从教这个角度来说,就是要着重抓好读的指导，指导学生如何通过“读”,把课文语言内化为自己的语言,并在读中理解语言,积累语言,学会运用语言。课堂上，我让学生采用多种形式读文，自由读、指名读、齐读、小组读、分角色读等等。我力求凭借语言文字来训练语言、发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养，从中感悟作者所要表达的感情。

在最后交流有关搜集到的达尔文的资料，这样既开阔了学生的眼界，又激发了学生课外阅读的兴趣，同时鼓励学生搜集有关信息，扩大知识面。

回过头来细细反思课堂，我发现自已以下几点做得不够好，以后应该改正：

1、由于我在教学中抓得太细，时间分配不够合理，前松后紧，所以课堂上也没有时间交流学生搜集到的资料。

2、在学习最后一个自然段时，讨论“兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了”这一问题，我引导得不够深入和全面。

教学目标：会认9个字，会写15个字。理解有字组成的词语。有感情地朗读课文。分角色朗读

课文，弄清兄弟俩是怎样考达尔文的。理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能

教学重点：有感情的朗读课文。分角色朗读课文，弄清兄弟俩是怎样考达尔文的。教学难点：理解课文内容，明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。教具准备：字卡、挂图，达尔文的有关资料 教学时间：两课时

2、浏览课文说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？

3、学生自由发言。师导言：兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。

2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？

4、学生有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气。

5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？

三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果。

1、教师导言：过了几天达尔文爷爷要来了，兄弟是怎么考达尔文爷爷的？

3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的词语，引导体会。

4、教师质疑：达尔文真的被考住了吗？你是怎么知道的？

5、学生再次有感情地分角色读课文第8——16自然段。

教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而却被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

第5篇

课文按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对兄弟特别喜欢捉虫子玩，当他们得知达尔文要来时，临时拼凑了一只虫子想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。选编这篇课文的目的，一是这个故事趣味性强，又贴近儿童心理和生活实际，学生喜欢读，从读中体会体会作者用词的生动、准确和语言特色。二是通过本课学习，让学生懂得只有真正有学问的人，才能得到别人的尊敬。

1、理解课文内容，使学生明白只有真正有学问的人才能得到人们的尊敬。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。

3、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，必须掌握的词语有：兄弟、捉虫、蜜糖、著名、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。

教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩是“小叫虫”，以及兄弟俩为什么对达尔文更尊敬了。

第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，并让他们说说课文的主要内容，最后根据教师提示，把课文分为三部分，理清文章的脉络。

第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过自由读、分角色读、师范读、表演读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。

课文第16、17自然段，学生较难理解，教学这部分内容关键是让学生弄清楚两个“叫虫”的不同含义。

2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？

3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。激发学生读的欲望。

教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中自主识字。

1、默读课文第一部分，思考：孩子为什么要考科学家呢？

（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工

学生是学习的主人。学生通过读能解决的问题教师尽量不讲，充分发挥学生学习的能动性。

1、教师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

2、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。

语文是实践性很强的课程，让学生参与查找资料的同时也是学习的过程

通过恰当的练习，积累语言文字，提高运用语言文字的能力。

2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？

检查复习，梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。

2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何？试着读一读，读出兄弟俩的此时的心情。

3、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？

2、有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气

揣摩人物心理活动，并进行课文补白，展开学生的思维，不拘泥于单一的思考模式，培养学生的个性思维。

三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果

1、教师导言：过了几天达尔文爷爷来了，兄弟是怎么考达尔文的？

3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会

4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？

5、议一议：兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？

3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，交流体会

以学生为主体，培养学生自主探究的能力。同时，培养学生的合作意

在分角色朗读基础上的表演，目的是训练学生通过朗读来表现每个人物的内心，表现人物的特点，加深对文本的理解。

1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。