关于一年级语文下册教案模板3篇(优化一年级语文下册教案模板，提升教学效果)

本文为一年级语文下册教案模板，旨在为广大语文教师提供参考，教案模板包含了教学设计、教学目标、教学内容、教学方法、教材分析等多个方面，可以帮助教师制定科学合理的计划，提高教学质量。

第1篇

?松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解?(出示课件，观看影片介绍。)

1.自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容?

?利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】

3.自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。

师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。(结合上下文理解聪明活泼。)

师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。(做动作猜谜语。)

师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(用如果说句话。)

师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪儿去住呢?(讲解以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。)

师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。(编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。)

?通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】

4.师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。(分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。)

5.展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

?多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】

1.自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

3.选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。

学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的话。

4.小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。

(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!

?多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】

教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。

2.师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。

1.师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。

2.师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。

1.本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。

2.以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。

3.本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。

除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。

第2篇

2、体会语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。

3、学习周总理的高尚人格。 继承和发扬革命优良传统。

语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。

1、小说的定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

3、小说的特点：细致地刻画人物形象、具有完整的故事情节、具体生动的环境描写;

4、 小说刻画人物形象的方法：小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中的.不同原形的一些特征加以综合而成。因此，比现实中原形更为典型。包括肖像描写、动作描写、语言 、描写、心理描写、神态描写。

5、小说的情节：(序幕、)开端、发展、____、结局、(尾声)

7、环境描写的作用：交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛

8、小说的分类：长篇、中篇、短篇(特殊类型-微型小说)

9、学习阅读小说的方法：读情节——析人物——揭根源

活动二：(学法指导：品读课文，找出找出精彩的语句进行赏析)

1、(他的)语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草;就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了!”两个“就会”强调了什么?

2、周副主席又举起那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里……那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。

1、你一定有课外读书笔记本吧!请你为它写一副对联式的自勉语。现已拟出上联：“天天阅读乐趣多多”，请续写下联。

2、读下面的一段文字，谈谈从中获得的启示，不少于两点

(他的)语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草;就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了!”

3、古代诗歌中，有很多赞美草的诗句。请你写出其中完整的两句。

第3篇

2、 识记并理解文中的生字词及重点词句的深刻含义。

1、作者简介：王愿坚(1929—1991)，山东省诸城县相州镇人。当代作家。代表作有短篇小说《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》、《普通劳动者》等。

活动一：(学法指导：自主学习，养成查资料的好习惯)

朗读小说最基本的要求是准确、流畅，在此基础上还要注意语气、停顿、节奏、重音，并通过这些方面的变化表现人物和情节。当然，读出情感的另一个重要前提是把握作品中人物的性格特征，我们可以借助于表情、动作和声音的设计。

1、请同学们用你的理解把文章所表达的情感表现出来。

(1) 读对话，准确把握不同人物的心理、语气。(如“人群和担架都停下来……僵住了”。)

(2) 读语言，表现人物的神态、语气。(如“吃草。嗯，说得好……吃得胜利了”。)

(3) 读描写，读出情感，读出节奏。(如“杨光不安地走过去……敬礼也忘了”。)

活动二：(学法指导：品读课文，找出让你感动的字与句子，并说说自己的理由)

活动三：(学法指导：扩大阅读，追求个人感悟，创作并大胆地把它说出来，提高自己的语文素养)

c.不知是由于疲累还是怎的，他倚在警卫员的肩头，仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情。

一位藏族同志指着当年红军走过的草地，说：“就在这里，在奶粉厂旁边，我们要建??