教案《小小的船》6篇(漂流小船，心中的大爱)

本文主要分享一份针对小学生阅读故事《小小的船》的教案。教案包括故事导入、重点语句解析、情感教育及课堂延伸等多个环节，可助教师更好地引导学生理解故事内涵，提高学生的阅读和写作能力。

第1篇

1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2. 识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

4. 词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

7. 学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]

1.示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]

2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

[说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]

2.板叠词卡，这几个词有什么特点？出示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]

2. “谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

字理识字：月 数笔画：在、见 编儿歌：只、尖 猜谜语：月

[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]

4. 拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]

[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]

3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]

[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

第2篇

新课标指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践。积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。这就要求我们音乐教师要针对学生的生理、心理特点因材施教，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让四十分钟更加有声有色，这样才能使学生对音乐课产生浓厚的兴趣，愿意走进音乐殿堂。

本课的教学对象为二年级学生，这一学段的学生以形象思维为主，好奇、爱探索、模仿力强，容易被新鲜事物所吸引。经过一年的音乐学习，他们对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，但对音乐知识和音乐技能的掌握仍处于初级阶段，有待于教师循序渐进的去帮助他们积累音乐经验。在对他们的教学上，我采取趣味性、知识性并重的原则，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和体验音乐。本课教学中我抓住节奏这条主线，运用了律动、划拍子、图示、朗诵、打击乐伴奏等教学手段，将听、唱、演、奏、有机结合起来，引导学生感受并体验歌曲三拍子的特点，激发他们的音乐表现力和创造力。一开始我用孩子们喜欢的律动游戏《请你跟我这样做》，学生模仿老师的语言、动作，充分调动了学生的兴趣，稳定了学生的情绪，自然迅速地进入课堂。通过模仿，还将教学难点前置，让学生初步感受三拍子的节奏特点。紧接着师生间、生生间有节奏地打招呼将歌曲中出现的节奏型提炼出来，让学生在生活化的情境中自然掌握歌曲节奏，体现了无痕教学。

二年级的小学生好奇、爱动，一节课40分钟很难坚持下来，因此教师必须随时注意掌握课堂气氛，尽量为学生创造动脑、动口、动手的机会，以调动学习积极性，激发他们的学习兴趣。为了使他们的音乐兴趣保持长久，在教授歌曲之前，我用律动、游戏等教学手段来培养他们的音乐兴趣，将有节奏地朗读歌词与三拍子的律动有机结合，学生在体验中感受三拍子的韵律，充满了新鲜感。在歌曲学唱环节用问答形式的对歌、赛歌、接龙唱、表演唱的音乐活动激发了孩子们的学习热情，让他们充分展现了自己的个性。在教师的鼓励下，学生用自己独特的方式表达了对音乐的感悟，发展了学生的创新思维，使他们对音乐的兴趣更加浓厚和持久。

音乐是门听觉的艺术，它通过音响信号来刺激审美主体，并经过审美主体的回忆和表象的心理过程，使音乐形象化，产生出类似或相关的生活体验和思想感情。聆听是一个感知音乐的过程，一个让学生进行丰富联想的心理过程。小学生正处在富于想象的年龄段，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力与创造力。在歌曲学习时，我先后安排了完整聆听、带要求聆听，听教师范唱、用肢体语言即兴表现听觉感受，通过反复听让学生体验歌曲三拍子的特点，从模仿老师到自我创造，注重了学生个性的发展，给予了学生自由发挥的天地，同时解决了掌握三拍子节奏这一难点，真正起到了润物细无声的效果。

本节课在新课标的指导下，坚持以审美为核心，以学生发展为本，鼓励创造，提倡学科综合的教育理念，大胆创设情境，将学生的认知过程与活动方式巧妙地结合起来，让学生在玩中学，学得开心，学得轻松。整个教学过程遵循了学生的学习规律，以学生为主体，体现了学习自主性，达到了教学目的。感觉不足的地方就是整堂课多以集体展示为主，缺少对个体的检测，对单个学生的达成度怎样没能做到心中有数，以及评价内容比较单一，多是表扬，对存在的不足缺乏指导性评价，这些都是我今后重点学习的内容。我将继续以课标为理论基础，多动脑筋，多想办法，真正把新课标落实到每一节音乐课上，让音乐课真正成为学生美育的途径，使学生的人格的得到更好的发展。

第3篇

3、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）

1、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？

老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）

月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）

2、看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）

再请小朋友连起来说，图上画的什么时候，谁在什么地方？干什么？

师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小朋友学，你们喜欢吗？请小朋友在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？

3、请一个小朋友读第一句，"弯弯的月儿"讲了什么？（板书：弯弯的）

"弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为什么？

"弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。

4、弯弯的月儿像什么？"小小的船"又讲了什么？（板书：小小的）

课文里为什么用"小小的船"而不说"小船"呢？ 我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）

5、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）

图上画了什么？与上图比较一下，课文里为什么说弯弯的月儿像小小的船？

我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的什么？（齐读一、二句）

老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）

你现在感觉怎样？你看到了什么？（板书：星星、月亮）

我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作什么？星星可以当作什么？

我只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为什么？

"闪闪的"是什么意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）

"蓝蓝的"写出了什么？把天写得更美了，所以第二句好。

第一个句子用的是"看见"，第二句用的"只看见"。"看见只看见"有什么不同？"只看见"的范围小些，看见的范围大些，为什么只看见，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看见。

请小朋友把第三句连起读一遍，"我只看见"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。

8、这篇课文学完了，为了让小朋友读得更好，请小朋友跟着录音读一遍。（请人读）

同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小朋友读后半句，看谁记得住？

再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小朋友喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）

9、今天小朋友学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。"

字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

小朋友再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎样放？意思大体不变。又变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。

通过游戏，小朋友们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。

第4篇

1.初步培养幼儿的想象能力，学会正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感，激起幼儿探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

1.今天，范老师请来了一位新朋友到我们班来做客，大家欢迎吗？（欢迎）它是谁呀？（出示图片：船）

“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆。月儿弯弯，像个银盘，转呀转呀，越转越弯。”

（3）出示图片（月亮），小朋友什么时候能看见月亮，都看见过它吗？（夜晚，看见过）那月儿是什么样子的呢？（弯弯的，两头尖尖的）。

现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天。小朋友如果坐在这只船上，你看见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）。

第5篇

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

?设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】

1、示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

?设计意图：培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

?设计意图：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

?设计意图：给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

?设计意图：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】

2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

?设计意图：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。】

4、拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

?设计意图：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。）

?设计意图：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

?设计意图：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】

3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

?设计意图：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】

第6篇

弯弯的月儿，对，我们也画个弯弯的月儿。（师生一起画）

2、互评：画出了“弯弯”的样子吗？弯弯的月儿有什么特点？

3、练习“尖”。弯弯的月儿两头尖，请在月儿尖的地方写上“尖”字。

（1）“我”在小小小的船里坐——怎么个坐法？我们边“坐”边读。（让孩子在座位上“研究”各种坐姿，边玩边读）

“闪闪的星星”、“白白的云”、“长长的火箭”。向下看，还可以看见什么？“长城、黄河、长江……”。

（3）“只看见”，什么叫“只”看见？——（其他都没看见）

（4）练习叠词：星是“闪闪的”，天是“蓝蓝的”，船儿是“小小的”你还能说出这类词吗？红红的太阳，绿绿的小草，轻轻的白云。

1、轮读评比。每个小朋友读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。

2、读读演演。加上动作，表情朗读，配上《小小的船》的乐曲。

1、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画——“我坐在弯弯的小船里”，边读边欣赏。