关于小学数学教案合集4篇(小学数学教案大放送：教你轻松掌握数学知识！)

本文为小学数学教案合集，旨在为小学教师提供数学教学参考，以帮助他们更好地教授年轻学生数学知识。这个合集包含与小学数学课程相关的各种教案，涵盖数字、加减法、乘除法、几何等方面的内容，适用于小学一至六年级的学生。

第1篇

教材第72页、第73页的例1、2、3题，练习十四第1--3题。

1．比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概念间的联系与区别。

2．使学生熟练地掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正确地熟练地读、写整数与小数，会比较熟的大小。

3、通过整理和复习，感悟数学知识之间的内在联系和区别，初步学会知识的整理。

使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。

提问：这些都是什么数？每个数有什么含义？完成73页做一做

2．同学们课下都收集了一些数据，请你汇报生活中用这些数的例子，并说说每个数的'具体含义。（学生边说，教师边板书）

好，我们来看这些数，如果把这些数分类，可以怎样分？

⑤小学阶段我们研究的自然数就是整数，但以我们现在学习的知识来看整数还不只这些，我们还研究了负整数。

过渡：这节课我们就对这些数的知识进行复习，整理。

1．根据数的特点找到数之间的联系，并用树形图的形式进行整理。

2．先小组讨论它们之间的联系，然后分工合作，汇报时要说清整理的理由。

3．如果不能够面面俱到，可以选取一部分数进行整理。

第2篇

1．使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2．能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。

教具准备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。

（设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。）

1．我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。）

2．那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？

3．谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。）

4．刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！

第3篇

1．通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义．

通过问题解决，让学生学会“8＋？”的.进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能

树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？

教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）

（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），

选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．

第4篇

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册p29—30。

1．结合“书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程，

2．会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。

来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书

反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是

师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？

师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展示学生的算法）

接着你怎么想？（生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。）

谁再来说说你是怎么想的？（多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。）

第1小题让生用自己喜欢的方式进行计算，第2、3小题让

生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。

比一比，看谁得第一！生完成后可用开火车的形式进行交流。

先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈

生独立思考，再交流、反馈。（生发现的规律若有价值性，