数学教案－9加几2篇("无惧数学难题，破解9加几")

这是一份针对小学三年级数学教学的教案，主要内容是关于9加几的加法运算。通过简洁明了的教学步骤和生动有趣的语言描述，让学生易于理解并掌握加法运算的方法。本教案为学生提供了一种启发式思维方式，有利于培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

第1篇

1.运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算.

启发谈话：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（用凑十法）对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（9和1凑成十）8加几怎样凑十？（8和2凑成十）那7加几呢？（7和3凑成十）你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题.（板书课题）

（1）出示娃娃图：先贴出7个红色布娃娃，再贴出5个黄色布娃娃.

指名学生编题：有7个红色布娃娃，5个黄色布娃娃，一共有多少个布娃娃？

师问：根据同学们编的题，应该怎样列式？怎样算？（板书：7＋5＝12）

老师指布娃娃图说：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个黄色布娃娃分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个.

（2）谁能看算式把想的过程再说一遍？学生说老师连线：

师说：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用凑十法很快就把这几道题算出来了.

引导学生这样想：你们学过9＋8＝17，8＋9＝17这两道题吗？

师问：你们算过8＋7，9加7的题吗？看到7＋8，7＋9这两道题怎么想？

师说：对，用交换加数位置的方法来计算更简便，就不用凑十了.这样能很快说出得数.

今天我们学习了7加几的进位加法，一共6道题.这6道题中是用两种方法来计算的，第一种用凑十法；第二种用交换加数的方法来计算.同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用凑十法计算；见到小数加大数的题，就用交换加数的方法计算.

2.移动7，每次加上卡片上的数.（学生举数字卡片回答）

学生学过9加几、8加几之后，对用凑十法计算已基本掌握了.因此在设计教案时，要放手培养学生自学能力.

教学例1时，让学生到前面来进行直观演示，突出7加几时，要把后面的加数分成3和几，7和3凑成10.教学例2时，多让学生想一想怎样算，讲一讲想的过程，在讲的过程中引导学生简缩思维过程，从而培养学生抽象思维能力.教学例3时，重点讲清利用交换加数的方法来计算.使学生知道计算20以内进位加法时有两种方法.做题时，要认真审题，分出什么样的题用凑十法，什么样的题用交换加数的方法.这对一年级儿童来说，不太容易掌握.老师要多加指点.

巩固反馈的练习题分三层进行练习，第一层是基本练习，熟悉掌握凑十法.第二层是算得快，要求学生集中精力能熟练地进行口算.这一层的要求提高了.第三层要求全体动笔把算式写在练习本上.

分析：此题可以用凑十法来计算，即7和3凑成10，把8分成3和5，7加3得10，10再加5得15，但这样算速度较慢.一般用凑十法计算时，都是看大数，拆小数.

在计算小数加大数的进位加法时，要想很快算出得数，最好利用交换加数位置的方法，想大数加小数.

分析：3个小题都用凑十法计算.对有的题目还可以灵活用别的方法.

分析：每一小题都是要填出另一个加数.这些题都是7加几，因此要运用熟练的7加几的口算来填（ ）里的数.

，想7加几得17，因为 ，所以（ ）里填10.另两小题思考方法相同.

第2篇

本课是第九单元的“9加几”的第一课时，教学内容是第96--98页。

课本创设了校园内各项体育比赛的场景，为9加几的计算方法准备了丰富材料。练习编排从具体到抽象，适合学生思维的发展规律。

教学目标重点是：通过算法多样化，使学生较熟练口算9加几掌握、运用“凑十法”口算9加几；从生活中提炼数学，培养学生计算意识，教育学生多参加有益的体育活动，提高体素质。

1、提问：你看到了什么？你问什么？允许学生从不同的角度提出问题。

2、引导或抓住问题“一共有多少个乒乓球？”请学生向其他同学展示数的过程。

（设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，从具体到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围。）

“在他们之前别的同学拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒？”你是怎么知道的？

如果要最快看出，“还有多少盒？”，哪个小组的办法最合适？

学生发言讨论，复述“凑十”过程，并在图上用连线的方法标识出“凑十”。

谁知道得数是几？你能在图上指着说吗？抓住“凑十”过程，逐步板书：

4、请学生拿出学具，摆一摆 9 + 4 的计算过程，并在小组内说一说。

小组内进行，一个边说边做，一个检查，然后交换做。

6、谁能出一道9加几的算式让同学们算一算？可以口算，也可以摆学具算。

根据学生问题，教师用笔在图上圈出问题范围。（备注：准备若干份主图。）

用比较粗的笔把踢键的与跳远的人圈在一起，再请学生说说解答方法及算式。

今天，我们主要学习9加几，（板书：9加几）谁能说一说9加几怎样算最快？

教师说明：从另一个数里拿1个和9凑成10，这样的方法，我们叫做“凑十法”。

（设计意图：灵活运用主题图，从生活中认识数学；培养小组交流能力，体会、运用“凑十法”；在数一数，摆一摆的教学中掌握9加几的计算方法。）

1、看图片（或课件），学生说说怎样数，教师演示“凑十”数的过程。

（设计意图：教学从课本出发，培养学生看图的能力。）

第三题，要求用口算。（但对学困生可以放低要求，用学具。）

2、今天你学会了哪些9加几的算式？请学生说，教师罗列出来。

（设计意图：从有实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则。）

（五）总结。今天你学到了用什么方法数物体？你是怎样算题的？

（设计意图：在学生脑海中形成整体记忆，帮肋理解。）

1、本节课在教学中注意向学生渗透锻炼身体，增强体质的思想教育。

2、教学材料选择上，最好是用近期学校或班级活动有关的物品，效果更佳。

3、学生实物操作时，允许不同材料，不同方法，鼓励用“凑十法”。