枣核的教案8篇(核心素养之探究枣核——一堂别开生面的教学授课)

本文介绍了一份名叫“枣核”的教案，它是一份以枣核为主题的创新教学案例，通过探究枣核的文化、科技等方面，引导学生感受祖国文化，增强科技意识。同时，该教案还注重培养学生创新思维能力和动手实践能力。

第1篇

3、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法;

4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情

重点：理解本文朴实的叙述、精巧的结构;体会用词的准确生动。

难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。

上学期我们都学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗?这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试。

(播放多媒体课件：歌曲《我的中国心》，全班齐唱。)

那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗?

这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。(幻灯片2、3)

1、指名朗读课文(生齐读同窗的话，其余师读，配乐)。

(2)思考:文章写了什么故事?读了这篇文章，你从中感受到什么?你对这篇文章如何理解?

三、读懂枣核(师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。)

友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。(幻灯片6)

改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

(3)课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇文章的-------------。(线索)(幻灯片7、8、9)(板书)

请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：()枣核-()枣核—()枣核—()枣核。思考线索的作用。

(师点明线索的作用;引导学生明白：读书时把握住文章的线索，用助于阅读理解。)

(4)这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想，将文章结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好?为什么?

明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。

(1)这位华裔老人为什么要种枣树呢?而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种?她到底为什么要种枣树呢?(幻灯片10)

明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。

(2)从哪些描写中可看出他思乡呢?齐读第七段后找关键句。(幻灯片11)

“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”(心理)

(3)老人的花园既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以不辞辛劳，不嫌麻烦呢?再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?(幻灯片12)

有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的'独特的方式。

改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。(学生勾画、批注)透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

1、思考：这篇文章，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了?

师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉。我们要学习这种小中见大的写法。(幻灯片13、14)

2、“思乡之情”是一种情感，一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动感人，你认为主要妙在何处?(幻灯片15)

思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇，我们在课外还读到哪些思乡爱国的作品?(《乡愁》、《月之故乡》、《绿叶对根的情意》等)(幻灯片18、19、20、21)

风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之情。我们相信它们一定会茁壮地成长。试想一下，在这些枣树下将发生怎样的故事?

请发挥想象，以《枣树下的故事》为题，写一篇300字的作文。(幻灯片22)

教学反思：导入中的歌曲《我的中国心》，很好地将学生带入思乡爱国的情感之中。课堂容量过大，故显得仓促，亦缺少恰当的衔接，过渡不够自然。

第2篇

1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情；（重点）

2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；（重点、难点）

3、体会以小见大，借物抒情的写法；（重点、难点）

萧乾：出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，现代著名作家、翻译家、记者。原名萧秉乾，曾用名萧若萍。毕业于燕京大学新闻系。二战期间，曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧反法西斯战场上，创作了许多优秀的特写报道。主要作品集有：《篱下集》、《栗子》、《人生采访》等。著作选编为《萧乾选集》（六卷本）。

悬念：在文学作品中故意设置“疑问”或矛盾冲突，造成并维持读者期待、关切的心情的方法。

期待是一种艺术享受。作者一旦把矛盾摆在读者面前，他们就会对人物的命运、情节的发展变化产生期待的心理。期待心理是悬念的实质，因此，悬念的设置要尽量早，而其消释则宜尽量晚些。

读者明确感到问题的存在，但对后事一无所知或略知一二是悬念设置的条件。

玛（）瑙（）衣dōu（）嫣（）红匀（）称（）卵（）石喏（）

②比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。 （）

4、在“枣核”前加一个合适的修饰语，说说你加这个词语的理由。

活动一：课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中有哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？

课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。由此可见，“枣核”是这篇文章的`线索（即索枣核→见枣核→说枣核→议枣核）

活动二：这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，她想做什么呢？她为什么要这样做呢？

这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。

活动三：那么，我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（读第七自然段后找关键字词、句）

第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。

活动四：这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。她做了些什么？（读8——10段后回答）

这位老人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲、堆叠了假山，还想再种下枣树。

托，是手掌或其他东西向上承受物体，；“托在掌心”，似乎是在感受枣核的力量，显得珍惜。

2。她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会你就明白啦！”

本意是故意玩弄花招，使人感到高深莫测。这里贬词褒用，意思是卖关子，不肯直说，表现了“那股调皮劲”，描写了同窗得到枣核时异常高兴的情态。

4．过旧历年是炎黄子孙的文化传统，“一”过圣诞，“就”想旧历年，用“一……就……”的句式强调了旧时同窗游子思乡之情的浓烈和深沉。

5．可是我心上总像是缺点什么，也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。

6．字面意思是没有发展前途或没有志气。我国传统的说法是“好男儿志在四方”，同窗思念故乡，所以说自己“没出息”。其实怀念家乡是一种崇高的民族感情，说自己“没出息”，正反映了同窗思乡心切，是同窗苛责自己的谦词。

1、除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外，你认为海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢？

带故乡水、故乡土，过家乡传统节日，保留家乡习俗等。

2、古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国是最美好的情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多的优美诗篇，请同学们联想一下：在我们课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品？

杜甫的《春望》、辛弃疾的《破阵子》、余光中的《乡愁》、黄霑的《我的中国心》等。

在美国新泽西州郊外的一幢白色的房子里，每天黄昏，她总是百无聊赖地站在窗前眺望远方。四周一片寂静，只有棕色的山峦映衬着暗蓝的天。屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌在她的心里。她预感今晚又将梦见中国。自从移居美国后，晚上做梦常常回到故乡，和父母、朋友们在一起。这样多少可以缓解思乡的情绪。

夜幕降临时，先生问她今晚吃什么，她决定自己动手做。她实在厌倦了那些美国的食物：牛排、猪排、火鸡和厚厚的番茄酱……

美国人吃起肉来兴致勃勃，并不断和朋友、亲戚交流食谱，获得新的口味。他们“憎恨”蔬菜，也不知道如何烹调，总是把蔬菜放在一大锅清水里煮半个小时，最后加进一块黄油，连盐也不放。……

她总算是幸运的。她在美国的家舒适宽敞，上下三层，屋外有开阔的阳台，花园里她先生亲手栽种的苹果树和樱桃树，环绕在碧蓝的游泳池旁。那是一个美国人一生的梦想和奋斗的目标。

虽然如此，她感到美国人并不比中国人幸福。他们一生都在承受压力和竞争，连、睡梦中都无法放松。她想起有一天她先生的感慨：“你知道我想念中国的是什么吗？那里的人们的轻松自如和那些令人激动的变化，那里的活力！别担心，我们会回去！”

2、与课文《枣核》相比，两篇文章有哪些相同点和不同点？

3、据上下文提供的语境，解释加点词在句中的含义及表达作用。

①屋里响着的中国古典音乐，如流水般淌在她的心里。

2、相同点：都运用以小见大手法；都运用烘托手法，表现强烈思乡之情。不同点：《枣核》以人物的语言、动作描写为主。本文以心理描写为主。

3、①比喻音乐如流水，形象表现出人物陶醉其中的情态。②不喜欢，不善于做，表现美国人烧蔬菜方法的笨拙。③大体上。与别人比拥有优越的物质生活，不过免除不了思乡之苦。

第3篇

君自故乡来,应知故乡事,来日绮窗前,寒梅着花未? ——王维

中华民族是一个历史悠久的民族，炎黄子孙历来有着崇高的爱国主义精神，这种爱国主义精神，又往往集中表现为对故乡的思念和热爱，无论走到哪里，故乡的山川、草木、人物，故乡的一切，总是始终萦绕在心头。过去，有些准备漂洋过海谋生的人在背井离乡时，总要怀揣一把“乡井土”，并永生永世珍藏起来。

安土重迁是中华民族的传统，我们祖先有个根深蒂固的观念，以为一切有生之伦，都有返本归元的倾向：鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死必首丘，树高千丈，落叶归根。有一种聊以慰情的迷信，还以为人在百年之后，阴间有个望乡台，好让死者的.幽灵在月明之夜，登台望一望阳世的亲人。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人”，此中情味，离故土越远，就体会越深。

萧乾（1910---1999），原名萧秉乾，蒙古族，著名作家、翻译家和记者。1910年生于北京，1935年毕业于燕京大学，先后主编天津、上海、香港等地的《大公报·文艺》并兼任旅行记者。作品有短篇小说集《篱下集》《栗子》等，译作有《好兵帅克》《莎士比亚戏剧故事集》等，此外，还出版过多种英文著作。1999年2月11日卒于北京。

第4篇

1、知识与技能：学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法

2、过程与方法：通过小组合作交流来体会海外华人对故土的依恋之情

3、情感态度与价值观：体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情。

播放《月之故乡》的音乐与画面，问：这首歌表现的是一种什么样的感情?引出课题。

① 蹊跷(qī qiāo) 嫣红(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 镶嵌(qiàn)

明确：旧时同窗离开祖国五十年在美国事业家庭都如意的情况下托我带几枚枣核让她试种。

3、课文的题目是《枣核》，找出文中提到枣核的句子。

明确：课文中有三处写到，这三处分别是：第一段，索枣核;第二、三段、见枣核;第七段，说枣核。

“思乡之情”是一种情感，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动具体感人。请大家齐读课文，思考老人的哪些行为语言体现了他的思乡之情呢?(齐读第七到十自然段后找关键字词、句)

第七段：语言描写“年纪越大，思乡越切”表明思乡之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的。

总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈。说明优越的物质生活、高度的物质文明是冲淡不了强烈的思乡爱国之情的。

1、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题?

明确：从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。

从写法上看，以小(枣核)写大(思乡之情)。(感受生活，要由表及里，做深入的思考;反映生活，要通过具体的.事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大)

2、我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品或句子?

本文结构精巧，表现在用“枣核”作为文章的线索。枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。此外,作者以小写大，通过几颗小小枣核,表达海外游子的拳拳爱国之情。

第5篇

1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发热爱家园、报效祖国的情思。

由背诵经典的咏月抒怀词、欣赏现代诗《月之故乡》导入。

师：其实，古往今来还有很多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的'现代诗《月之故乡》，我们通过欣赏音乐，感受一下作者借月亮表达了一种什么样的思想感情？今天，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的主人公又是如何来表现思乡之情的。

萧乾，出生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。现代作家、翻译家、记者。《枣核》一文选自《美国点滴》。

对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学帮助解决。

1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。

2、思乡是爱国的一种具体表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气势磅礴的重大事件去表现，本文作者却令辟蹊径，通过什么来表现？

构思：设置悬念 （作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。）

1、作者的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出来吗？

写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有什么关系？

2、作者老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是慰藉思乡的种种行为表现出来的。

2、作者老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什么？她所做的一切又表现了什么？

（手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景）

1、海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄托物来表达他们对于祖国的一片深情呢？

1、运用下列词语组成一段话，要求句意衔接、中心明确，词语顺序不拘，60字以内。

余光中《乡愁》 琦君《故乡的桂花雨》 琼瑶《剪不断的乡愁》

第6篇

3、学习xx围绕枣核设置悬念，使xx起伏跌宕的结构方法;

4、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情

重点：理解xx朴实的叙述、精巧的结构;体会用词的准确生动。

难点：理解作者通过选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想的写作手法。

上学期我们都学习了《歌词三首》，其中有一首《我的中国心》，大家还记得吗?这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试。

(播放多媒体课件：歌曲《我的中国心》，全班齐唱。) 这首歌表达了怎样的思想感情呢?(思想爱国)

那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗? 这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。(幻灯片2、3) 二、初读枣核，认字识词

1、指名朗读课文(生齐读同窗的话，其余师读，配乐)。

(2)思考:xx写了什么故事?读了这篇xx，你从中感受到什么?你对这篇xx如何理解?

三、读懂枣核(师设计四项问题，引导学生把握全文主要内容、理解主题，同时指导阅读方法。)

友人托我带几颗生枣核，用以在花园试种一下的事。(幻灯片6) (2)找中心句。

改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。

(3)课文中多处写到枣核或与枣核有关的事，可见“枣核”是这篇xx的-------------。(线索)(幻灯片7、8、9)(板书)

请生围绕枣核这一线索来概括全文的结构：()枣核-()枣核—()枣核—()枣核。思考线索的`作用。

(师点明线索的作用;引导学生明白：读书时把握住xx的线索，用助于阅读理解。) (4)这不仅是几颗深情的枣核，也是构思别致的枣核。想一想，将xx结构改为“话枣核、索枣核、得枣核、议枣核”好不好?为什么? 明确：全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者，使结构更精巧。

(1)这位华裔老人为什么要种枣树呢?而且不是就地取材，却是让老同学千里迢迢从中国带来枣核试种?她到底为什么要种枣树呢?(幻灯片10) 明确：因为她想用几颗来自故乡的枣核种出枣树来寄托思乡之情。

(2)从哪些描写中可看出他思乡呢?齐读第七段后找关键句。(幻灯片11) “年纪越大、思乡越切”(语言)

“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”(心理) 栽杨柳、养睡莲、堆假山，还想种枣树。(动作)

(3)老人的花园既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以不辞辛劳，不嫌麻烦呢?再者已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?(幻灯片12)

有必要，老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。

改了国籍，不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。(学生勾画、批注)透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。

1、思考：这篇xx，表现的是一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情，为什么以“枣核”命题，而且，就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了?

师小结：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。俗话说，一滴水可以反映太阳的光辉。我们要学习这种小中见大的写法。(幻灯片13、14)

2、“思乡之情”是一种情感，一种情绪，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在作者的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动感人，你认为主要妙在何处?(幻灯片15)

思乡爱国一直是人类众多美好情感之一。在这方面，中华民族灿烂的文化宝库给我们保留了众多优美的诗篇，我们在课外还读到哪些思乡爱国的作品?(《乡愁》、《月之故乡》、《绿叶对根的情意》等)(幻灯片18、19、20、21) 八、布置作业

风烛残年的美籍华人要了几颗枣核，想把它们种在自己的花园里，以解思乡之情。我们相信它们一定会茁壮地成长。试想一下，在这些枣树下将发生怎样的故事?

请发挥想象，以《枣树下的故事》为题，写一篇300字的作文。(幻灯片22) 教学反思：导入中的歌曲《我的中国心》，很好地将学生带入思乡爱国的情感之中。课堂容量过大，故显得仓促，亦缺少恰当的衔接，过渡不够自然。

第7篇

一、理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。

二、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。

一、体会海外华人的思乡心态，培养热爱自己民族和故乡的思想感情；

三、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法；

1979年8月，萧乾应邀赴美进行访问交流，回国后将自己在美的见闻，写成系列文章。《枣核》便是萧乾的特写《美国点滴》中的一篇（或一章），写于1980年4月，是年5月全文分为10篇先后在《人民日报》连载，它犹如一股从大西洋彼岸吹来的春风，送来了一束有关美丽现代社会生活及一些海外华人心态的信息，而受到广大读者的欢迎。

萧乾，1910年生，现代作家、翻译家、记者。蒙族人，祖籍内蒙古，生于北京。

1929年进燕京国文专修班学习，一年后考入辅仁大学。1933年转入燕京大学新闻系，选修“特写——旅行通讯”课程，1935年6月毕业。

1939年他赴英讲学，开始了七年的欧美生活。第二次世界大战期间，他曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧的反法西斯战场上。1945年，他从莱茵河前线返回伦敦，经加拿大东岸转旧金山，采访了联合国成立大会。在那些年代里，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《南德的暮秋》及《美国之行》等优秀特写。他的《美国之行》，是40年代对美国认识的真实记录。

第一部分（第一段）写一位在美国旅居的旧同窗托“我”带给他几颗枣核。这位老同窗不远万里，写信索要的竟是几颗不起眼的枣核，而且是用“航空信”“再三托付”，可见这几颗枣核对他很重要。读者不禁要问，它做什么用呢？而作者又不肯说破，只说：“用途很蹊跷。”这样巧设悬念，引起读者的阅读兴趣，自然地开启下文。

第二部分（第二──十段）写“我”与老同窗相见，到他家作客，了解到枣核的用途。这部分可分三个层次。

第一个层次（第二──四段）写“我”与老同窗相见。多年不见的老同学，相见的第一句话就问及那几颗枣核，得到之后“托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。待问到它的用途时，他却要“我”等会儿。这就更紧紧地吸引住了读者。引出“我”的登门拜访。

第二个层次（第五──七段）写“我”去老同窗家作客，了解到枣核的用途。这里笔锋一转，避开枣核，写路上的风光，写这位老同窗的住宅、车库、精美的后花园；写“我”与老同窗的交谈。说明这位老同窗住的是具有优雅环境的现代化住宅，有一双成才的儿女和从事高科技研究的的爱人——“家庭和事业都如意”，可是思乡之情日切。他想“厂甸”，想“隆福寺”，想“总布胡同院里的那颗枣树”。祖国、家乡的一景一物他都思念。这思念之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的，所以他要朋友不远万里从祖国带几颗枣核，他要种下这故乡的种子，寄托他对自己的民族、自己的故土的眷恋之情。

第三个层次（第八──十段）写老同窗兴建小“北海”，寄托思乡之情。造小“北海”的假山石是“到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下”的。假山上嵌的“红庙”、“白塔”“都是从旧金山唐人街买来的”。真是不惜重金和气力。这位美籍华人的良苦用心在于：创造出像故土那样的环境，使他和老伴如身临其境，回忆往日故乡生活的情趣，寄托思乡的苦恋之情。

第三部分（最后一段）点明中国人最依恋故土。文章在上面叙事的基础上，用一个递进句式议论，揭示文章的中心——中华民族是一个民族意识很强，民族感情极深的民族。

本文以枣核为线索，写一对老同窗的交往，相互交谈的也全是家庭、生活的琐事，可表现的.却是热爱自己的民族这样重大的中心思想，体现了作者在选材上的匠心。作者还巧设悬念，使故事曲折生动，紧紧吸引读者。另外，文章语言平实自然，亲切动人，人物的对话和环境描写都很好地突出了文章的中心思想。

文章以枣核为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富的民族情感的民族。

以小见大、以物传情。枣核——一颗看似寻常不被人留意的种子；送枣核——一件极为平凡普通的小事，而在萧乾笔下，却写得那样情意浓浓，含义深刻。小小的枣核寄托了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。“改了国籍，不等于改了民族感情；而且没有一个民族象我们这么依恋故土的。”作者独具慧眼，从小处着笔、从大处着眼，寓情于物，以小见大、从一件小事中，发掘出了一个有深意的重大主题。

悬念一：“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核，东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。”是“蹊跷”，背井离乡几十年，故土牵魂夺魄之物多矣，为何单要几颗生枣核？文章看似起笔平平，但一下子抓住了读者，不由你不读下去。

悬念二：二人见面“拥抱之后，他就殷切地问我：‘带来了吗？’我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”。“我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：‘等会儿你就明白啦。’”这“故弄玄虚”，的确很吊人胃口，枣核的用途一问便知，可他偏不正面作答，非让你“等会儿”，那么，读者只好带着疑问去读下文了。

悬念三：“他把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访他的后花园”。两个“分手快有半个世纪”的同学不去倾心长谈，为何踏访花园？悬念之上又设悬念，真可谓是“紧锣密鼓”。

当层层设置悬念之后，“他”才道出了枣核的用途：“近来，我老是想总布胡同院里的那枣树。所以才托你带几颗种籽，试种一下。”简简单单几句话，却说出了他“年纪越大，思乡越切”的感情，至此，我们也被他的情绪深深地感染了。

悬念的特点是先把疑问提出来，把矛盾摆出来，直至高潮，再解开疑问，写出结局。它的好处是能引人入胜，扣人心弦，引起读者的兴趣和思考，取得出奇制胜的效果。《枣核》层层设置悬念，除有上述特点外，还有揭示人物性格、升华感情的作用。

为了充分展示海外游子的思乡之情，《枣核》在设置悬念之后，又补叙了“他”家的“北海”，使文章的材料更为丰富，使我们进一步看到了世界上“没有一个民族像我们这样依恋故土的”

1980年初，作者访美归来后，曾在《人民日报》上发表系列随笔《美国点滴》共10篇，《枣核》是其中的一篇。

1979年2月，即出访美国的前半年，中国作家协会正式为萧乾平反，确认1957年的“资产阶级派分子”实属错划。经过这20多年的坎坷磨难之后，萧乾所面临的神州大地，一方面是生机勃勃，另一方面又百废待兴，渴望甘霖，国门重新面向世界。面对这样的现实，可以想象到这位老作家的心潮是澎湃激荡的。他到美国之后的所见所闻，对他而言是新课题，对于这个课题的认识与选择都是要眼力的。事实证明他有着深刻的洞察力，他以一个老新闻记者的眼光，审视了美国的现代社会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所带给我们的一些思考，这就是《美国点滴》的基本内容。如果说这篇特写在结构上是多触角型的体现了取材广泛这一特点的话，那么在其表现手法上还具有“形散神不散”的特点。作者站在民族与发展的高度，用比较借鉴与民族感情这两条线，将这些材料紧紧地串在一起，使读者在这一轴心上与作者一起思考。特写的每一篇虽然都又是独立的，而给人的印象却都是深刻的，读起来非常亲切、有趣，决无空洞之感、堆砌之嫌

教学设计：《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以“枣核”为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举。在教学中以朗读为基础，辅以圈画、品味词句等方式，同时捕捉一些关键词共同品味体会文中人物强烈的思乡之情和民族感情。教学的难点落实在作者如何用具体化的生活细节表现文章的主题。这是一篇看似很普通的随笔，但是随笔不随便，作者用“枣核”为线索巧设悬疑，对“旧时同窗”家后花园的铺陈描写都是为了曲折地表达出海外游子们对故土的依恋，这种以小见大的写作方式是值得学习的。

完成情况：本节课我以读《月之故乡》这首诗引起学生思乡的共鸣，然后让学生解读文本，让学生很快进入角色，为学生敞开心灵进行师生对话创设了有利的情境，进而师生共同游历那一段生命情感历程。后来还让学生搜集了大量的关于思乡爱国的名句、歌曲等，加深了爱国主义这一主题，完成了从文本精神到学生人格精神的飞跃，课堂效果很好。不足之处是学生的知识面较窄，语言表达力较差。

3、大力提高小组合作，全面推进学生的自主互助学习能力

第8篇

本文讲了一个身体只有枣核那么大的小孩子，帮助父母干活，帮助乡亲们追回牲口、智斗县官的故事，表现了枣核的勤快、聪明。教学时，让学生先读文，再找出文中的过渡句，了解课文内容，抓住重点词句体会人物特点。

1.预习课文，认读生字，了解课文的主要内容。（学生）

2.有感情地朗读课文，了解枣核的勤快和聪明；能复述故事。

2.学生根据教师的讲解，理解“枣核”在文中的意思。

1.教师引导学生自读课文，读准生字，把句子读通顺。

1.教师引导学生自读课文第1～3自然段，了解枣核的勤快。

2.学生默读课文第4～13自然段，抓住枣核的语言、动作，理解枣核智斗县官的经过，体会枣核的聪明。 2.枣核的勤快具体表现在__________________________。

3.最后一段中的“大摇大摆”写出了枣核的什么性格特点？

（枣核出生→枣核勤快→枣核帮乡亲们追回牲口→枣核智斗县官）

本课教学主要抓住了文中的过渡句进行，让学生弄清课文从两个方面介绍了枣核的特点，然后通过读文，学生抓住了重点词句，深入体会到了枣核这个人物的性格特点。其中复述故事的环节不仅调动了学生学习的积极性，也锻炼了学生的口语表达能力，学习效果不错。