《九月九日忆山东兄弟》教学设计6篇(忆山东兄弟教学设计)

本文针对《九月九日忆山东兄弟》这首经典诗歌，以教学设计的方式探讨其内涵及艺术价值。通过让学生深入了解诗歌背景与作者寓意，引导他们解析细节，激发他们的诗歌情感。同时，还将结合诗歌的具体创作与表达方式，促进学生文学素养及审美情趣的提升。

第1篇

教学内容：人教版三年级上册第三单元第9课第二首古诗

4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。

教学难点：体会诗人后两句是从兄弟的角度来抒发思乡之情。

2、交流课前收集的有关重阳节和王维的资料。（重阳节的起源，最早可以推到汉初。据说，在皇宫中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬饵、饮菊花酒，以求长寿。到了东汉，民间又有了重阳登高的风俗，所以重阳节又叫"登高节"。登高所到之处，一般是登高山、登高塔。重阳节插茱萸的风俗，在唐代就已经很普遍。）

回忆源于内心，回忆往事，免不了融入个人的情感。诗人在重阳节回忆起亲人，会有着怎样的情感呢？我们到诗中去发现。

?读诗题，了解创作的来由。交流资料，为理解诗意、体会诗情打下基础。抓住诗眼忆，从偏旁入手，引导学生思考诗人写这首诗时会有着怎样的情感，激起学生的阅读期待。】

1、师：圈出生字，多读几遍。放声读古诗，做到读正确，读流利。

5、组内交流，讲讲自己已经读懂的，以及还没读懂的。

师：什么叫异国？（其他的国家）那异乡异客是什么意思？

师（范写）：应先写里面，再写外面，把走之儿写得长一些才美观。

师：诗人身处长安，而家乡在华山以东，近两百公里。这么远，他怎会知道兄弟登高处，还遍插茱萸呢？

师：遍插到底插哪儿呢？（提供资料：古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾，或佩带于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。）

形成注释：异：别的，其他的；逢：遇到；遥知：远远地推想；遍插：身上到处插满。

7、师：再读古诗，借助书上的注释和大家讨论后形成的注释，自己试着理解诗歌的意思。

?以多读为基础，每一次读都有明确的目的，从读通，至读准，到读出懂与不懂。教学侧重不懂， 结合生字教学，由字及词，理解词意。生字教学，侧重难点字，回顾多种识字方法，注意字的笔顺，指导把字写美观。理解词意采取多种方法，或由熟词入手，或联系生活实际，或根据相关资料，或联系上下文。基于本课注释较少，将难点形成注释，为学生自主理解降低坡度。学生刚刚接触注释，给予充分时间，鼓励学生自己读懂诗意。】

1、师：读一读，想一想：17岁，王维身处异乡作为异客是什么滋味呢？（独）

2、师：独的背后隐藏着一幅幅画面。让我们插上想象的翅膀，走近王维当年的生活，寻找一幕幕中他那孤独的身影。

4、指导朗读：再怎么想念亲人，你仍在异乡；再怎么孤独，你仍为异客。

5、揭示学法：古诗的语言精炼，学习时可以结合诗句，想象文字后的一幅幅画面。身临其境，自然能走进诗人的内心深处。

1、师：反复地读一读，第二句诗让你看到怎样的画面？

2、全班交流，统一意见：佳节，往往是家家户户团圆的日子。目睹周围人家的其乐融融，诗人势必会想起与家人团聚的情景。

3、师：你知道有那些佳节？（春节、元宵节、端午节、中秋节……）

4、师：把你们想到的画面与大家分享，一同走进诗人的内心世界。（提供句式：每逢 节，我便想起 ）

5、指导朗读：平时也就罢了，而佳节来临时别人家举杯畅饮，庆祝团圆，而诗人却只能孤独地回忆这一幅幅画面，你能说说他此时的心情吗？（倍思亲）

在学生发言的基础上，略作点拨：兄弟们会说些什么？（少一人）会祝愿些什么？（联系茱萸的资料：茱萸可以避难消灾。）

3、静静地默读，这幅画面最令人遗憾的是什么？（少一人）

4、余音式朗读：少一人是诗人此时最大的痛，少一人在诗人的心中不断地撞击着，我们共同来表达诗人心中无奈的呐喊。一组读后两句诗，其他三组接连重复少一人。

5、师：表面上写兄弟们想念诗人，但这一切都是作者的推想，你能看出什么？（诗人想念兄弟，兄弟想念诗人，可见兄弟情深啊！）

?教学呈现一领二扶三放的思路。学法的设计，根据三年级学生的知识水平和心理特点，设计为从形象可感的画面来体会诗人的情感。古诗词犹如浩瀚的海洋，是巨大的宝库，教学的重点应是培养学生自主学习的能力，促进学生持续发展。学生具备了一定的自学能力，才能自如地在诗词的海洋中汲取营养。体会诗人的情感，同样有路可循，由思亲到倍思亲，再到兄弟情深。】

1、师：学完整首诗，再来看看忆，单单只是回忆吗？ 忆怎样解释才更为贴切？（思念）

2、师：王维既然如此思念亲人，为什么不回去呢？（了解创作背景：诗人当时只有17岁，正在长安想取得功名，实现个人的理想。）

3、师：好男儿志在四方，不是不想回，而是不能回，这是一种深深的无奈。思念如美酒越酿越深，才会写出思乡的名篇——《九月九日忆山东兄弟》，才会诞生思乡的名句——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

?教学回到诗题中的忆，与课堂初始的质疑遥相呼应，使教学完整。通过对忆的再认识，引领学生整体把握诗人的情感。了解创作背景，对诗人有一个更为全面的认识，体会诗人的无奈，才能体会那浓得化不开的思念。在此基础上，学生练读全诗才有深厚的感情基础。】

2、师：通过反复吟诵来想象诗中蕴藏的画面，体会诗人情感，这是学习古诗的一个好方法。希望你们在学习其他古诗的时候，也能学到用到。

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？

?借助形象可感的画面，实际上是引导学生在理解的基础上去背诵，提高学生背诵的效率。教学结尾，回顾学法，引导学以致用。推荐学习《杂诗》，给学生提供现炒现卖的机会，再次走近王维的心灵深处，以此来检验学生对学法的掌握情况。学生能学到用到，才是我们教学最终的目的。】

?引导学生走出文本，拓宽学习的广度，激发学习古诗的兴趣。鼓励学生运用学法自主学习古诗，在实践中检验学法的实效性。】

第2篇

教学目的：能有感情地诵读古诗，能体会诗中作者的情感。

2.提出初读要求：读四遍。前两遍把诗中的每一个字读准， 把诗读正确；后两遍注意诗中的停顿，读出诗的节奏。

4.（课件出示古诗）指名读，其他同学注意听，是否把字音 读准了。

1.古诗读正确，读出节奏还不够，还应读出诗味。老师对比读“每逢佳节倍思亲”一句，具体告诉学生什么是诗味。

3.诗人为什么这样的想家？这首诗讲了什么呢？仔细读古诗及诗下面的注释，努力把诗意读懂。

5.老师提两个问题检查读书效果：（1）诗人身在何方？（2）诗人心在何方？

6.（根据学生回答，老师板书“王维 身在他乡 心在家乡”）这种远离家乡却思念亲人的孤独感能体会得到吗？

1.（课件出示“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）在心里反复地读这两句诗，闭眼想想：九月九日重阳节这一天王维是如何度过的？

3.（课件出示“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”）边读边想：九月九日重阳节这一天王维的家乡是一番怎样的情景？

5.这样热闹的场面里没有王维，王维只有————（学生读）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；这样幸福的场面里没有王维，王维只有---------（学生读）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

1.孤独、思乡的情愫似乎一直伴随着王维，后来他又写过这样的诗句：（课件出示）“君从故乡来，应知故乡事”。读读，说说大意。

2.（课件出示）“春草明年绿，王孙归不归？”读读，说说大意。

3.每当王维想家时，他就倍感孤独，每当孤独时，他又特别想家。这种相思的潮水挡也挡不住，就化成了这首流传千古的《九月九日忆山东兄弟》

5.王维的心情就是众多远离家乡的人的心情。在《牵挂》的歌声中静静地结束这一课。

第3篇

2、 深入体会诗句所表达的思想感情，引导学生感受古诗这一独特艺术形式的美。

在遥远的古代，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达内心的无尽思念。今天让我们细细地来品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。(提前板书)齐读课题。

1从题目中，你感受到了什么？（忆，兄弟，感觉到一种思念亲人的感情；九月九日是重阳节，更想念亲人；山东是华山以东，王维的家乡）

. 3. 同学们读得太有感情了，那作者王维究竟何许人也？他为什么要写下这样一首千古绝唱呢？谁在课前预习了这部分？给大家展示一下：作者，背景。

4你们预习的真好，其他同学也要向他们学习这种课前预习的好方法。重阳佳节本色家人团聚的日子，可年少的王维却早早的品尝到漂泊他乡，孤独一人的滋味，心中怎能不思念亲人呢！下面我们就怀着思念之情来初步感受一下这首诗，师范读，生听准字音，感受节奏，韵味。

5. 生字宝宝也来了，快来和他们打个招呼吧！（出示课件）生开火车读你是怎样记住这些字的？（生汇报）师重点强调插的写法，范写。看到大家掌握的这样好，生字宝宝满意的离开了，我们把它们送回家怎么样？把生字带回课文再读，注意读出古诗的节奏和韵味

5.指名读，纠正读音，节奏。（出示课件）6 你们读得真棒，下面我们就来仔细的品读这首诗吧。首先请大家回忆一下：上节课我没是怎样学习古诗的？生汇报，师板书。

译：理解词语、诗句的意思。悟：品读、感悟，体会古诗所表达的思想感情。

1、诵读断句 2、查找资料 3、理解诗解 4 、体味诗情。

我们继续运用这些方法穿越时光的隧道重返唐朝，看看少年王维当时是怀着怎样的心事来写这首诗的。请你再读古诗：逐字逐句的体会诗句，不明白的地方看书下注释，查阅工具书或向别人请教。

1.谁来汇报你读后的感受？（诗人很孤独）从哪里看出诗人的孤独?出示第一句诗：独在异乡为异客。

①同学们，哪个字给你感受最深？（异）你能从这两个异读懂些什么，体会到一些什么?(诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲)

②不过老师有个疑问：当时的长安是热闹的、繁华的，可为什么在这样繁华热闹的地方，诗人却感到孤独寂寞呢?还从哪个字看出来?

①你对这个独有什么体会? 在你平时的生活中是否也有过这样的感受？（生畅所欲言）请你结合自己的体会想象：先自己说一说

② 当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____，____；

当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____，____。

③同学们的想象力真丰富，那么怎么能读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指导朗读。（生读后总结）有孤独的感觉，很孤独，特别孤独……

过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(每逢佳节倍思亲)!

1.出示诗句自由朗读：你觉得这句诗哪个字写得好？（倍）从倍字你能读懂些什么? 是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊！看谁能真正了解王维，想象合理：

诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常____，如今面对良辰佳节，____

诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____

3.引诵：的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，勾起了多少天涯游子对家乡往事的点点回忆!同学们，每逢佳节倍思亲流传至今仅仅是指重阳节思念亲人吗?

当国庆佳节，普天同庆时，远在他乡的莘莘学子，用诗句对家里的亲人说：_每逢佳节倍思亲___

当（中秋来临），（远在外地求职谋生）的人们，（对着空中高挂的明月），只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念：____

当（除夕之夜），家家户户欢聚一堂，远在异国的海外游子，抱着对家人的无尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之言：____

小结语：千百年来，这诗句成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心!

4.想象画面：请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的眼前将浮现出一幅怎样的画面。在这众人团聚欢笑的重阳佳节，远在异乡的王维可能在哪里？他看到的什么情景？他耳边传来的是什么？他的心里是一种怎样的感受？学生联系自己的直接经验与间接经验，对此展开了充分的想像。有的说，王维可能在旅店里，听见街上人们呼朋引伴相约去登高，而自己却孤独寂寞，十分惆怅，想起了遥远的故乡与亲人；有的说，王维也随着人流来到当地的高山上，看见大家都插上了茱萸，不由地想起往年与兄弟们一起说说笑笑，一起登上家乡的最高峰的快乐情景，嘴角不由浮现出笑意。而这时一阵喧闹声让他意识到自己是旅居他乡的客人，不由心中浮现出淡淡的乡愁，他极目向远处望去，可浮云遮望眼，他多么想插上翅膀，飞到家乡，飞到亲人中间??

5.指导诵读：指名读，小组读，男女读，听出了寂寞，听出了孤独，听出了思念。当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千三百多年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。

1.诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来?

4.想象画面：读读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。（说诗意）

4.出示重阳节的风俗,触景生情的王维心中该是多么难过啊！

①如果你就是王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对兄弟说些什么?

②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?

不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

而如今，这一切都只能出现在回忆之中，重阳是别人的，团聚是别人的，属于自己的那支茱萸，又在哪里呢? 同学们，愿意和王维一起追忆一下那久违的画面吗?让我们闭上眼边读边想。

5.角色吟诵：千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧!(王维一组读一二三句，兄弟一组读第四句)

1.又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——

2、又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——

配乐读：就让我们都来做一回王维。再次深深地想念山东的兄弟吧!

3.背诵：让我们把这份思念之情长留心中，跟着悠扬的古筝琴声一起来背一背。

结束语：　同学们，短短的28个字，将道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致的铺展在我们的面前，历经1200多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动?在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。月是故乡明，回家的感觉真好!

第4篇

?九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身飘泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲这样传诵千古的名句。

诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。独在异乡为异客，一个独字，两个异字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。

学生平时积累了不少的古诗，再加上这首诗是名家名篇，学生耳熟能详，绝大多是学生能够把古诗背诵下来，并且学生通过两年的语文学习，已经具备了一定的学习古诗的能力，能通过预习大概了解古诗的意思。对于诗中蕴含的思乡之情，学生也能略有体会，但是因为诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感却难以与诗人产生共鸣，所以设身处地地体会诗人的情感，理解诗的意境对于学生来说是最难的。

1、认识忆、异等6个生字。会写深、忆、逢、佳等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

重点：在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

1、同学们，家乡是出门在外的游子永恒的话题，从古至今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。今天让我们细细地来品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。板书课题。

王维（701年－761年），字摩诘，唐代诗人，多才多艺，是唐代山水田园派的代表，流传至今的诗歌有400余首，人们又称他为诗佛。

3、学生质疑，理解题目中的重点词。（重点理解忆、了解重阳节的风俗习惯、区别课题中的山东和现在的山东省。）

4、你能连起来说说题目的意思吗？（指名说）题目很重要，是走进课文、走进古诗中的一扇门。从题目中，我们知道这首诗写的是诗人在重阳节这一天思念家乡亲人，想念兄弟的事。齐读诗题，注意语调低沉缓慢。

4、提出生字并归类，小组开火车认读并组词，交流识记生字的方法。在这一课的生字中，你觉得哪个字最难写，我们应该注意些什么。

教师范写三个字： 异（不要把上部写成已，上面要封口）。 遥（要注意后写走之部）。插（要引导学生写好笔顺的笔顺）。

5、诗人当时写这首诗时内心是什么感受?把你初步感受到的情感读出来。指名回答并读诗。

2、这句诗中的哪些词深深地触动了你?（独、两个异）

3、你从中体会到什么？是啊，异乡异地，会是多么的不适应、不习惯啊!把这份感受带到这诗句中。学生自由读诗句。

4、补充资料：《九月九日忆山东兄弟》的作者是王维，诗人十几岁就离开了故乡到长安去参加科举考试，到二十岁考中进士。在这段时间内，他一直漂泊在外，孤零零地在异地生活，所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，远离家乡、无依无靠、举目无亲，自然会产生思乡念亲之情。尤其是佳节到来之际，这种情感更加强烈。这首诗就是他十七岁时在长安创作的。

当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却——

诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却——

诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他思念亲人，这种思念是那么深刻，以致他写出了这样的一句千古名句——生接每逢佳节倍思亲!

2、你们认为哪个字诗人用得最好？为什么不说每逢佳节更思亲 每逢佳节又思亲，偏偏要说倍思亲呢？同桌讨论。（一个倍字，既表现出今日思亲之情的强烈，又表明王维平日无时无刻不在思念家乡的亲人。）（板书：倍思亲）

诗人居无定所，漂泊他乡，多少个白天，亲人无数次出现在自己的脑海中，如今——生接读每逢佳节倍思亲。

诗人举目无亲，无依无靠，多少个夜晚，亲人无数次出现在自己的梦境中，如今——生接读每逢佳节倍思亲。

4、诗人在重阳节这天想起家乡的亲人，他只是在这个节日才想起家乡亲人吗？佳节还会是哪些中国传统节日？生回答时，师补充相关习俗。

传统节日丰富多彩，最重要的是不管什么节日，都是家人团聚的大好时机。那么在不同的节日里，远在异乡的王维都会看到什么、想些什么？

出示句式，同桌交流，想象说话，说出人物的动作神情： 节到了，王维看到 ，想起家乡的亲人， 。

家乡的人，家乡的事，即便只是一句普通的问候，一碗热腾腾的饺子，都令王维刻骨铭心，难以忘怀，他怎能不——（配乐读）每逢佳节倍思亲。

5、拓展引诵：好一句每逢佳节倍思亲！它道出了多少天涯游子对家乡、对祖国的思念呀，我们可以想象：

除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在他乡求学的孩子们，会在心底默默地念起：——

中秋来临，远在外地打工谋生的人们，会对着明月诉说：——

每到国庆节，远在异国他乡的海外游子，会面向祖国深情地说：——

1、王维离开家乡已经两年多了，此前每年的重阳节王维都是和自己的家人一起度过的，那又是一幅怎样其乐融融的情景呢?此时王维孤孤单单，一个人坐在异乡旅店的窗前，看见长安街上的人们团团圆圆热热闹闹过节，他思绪万千，他的心已经飞到家乡去了。同学们，愿意和王维一起回忆一下那久违的画面吗?让我们闭上眼静静地想一想。（指名汇报）

2、家乡亲人的一举一动那么清晰地浮现在眼前，却不能真实地拥抱、交谈，这种痛苦的滋味令人心碎啊！王维只能面向东方，含泪吟诵——（读）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

4、亲人们团聚在一起，又会想些什么呢？的确，家乡的亲人又何尝不在思念着王维啊！登高远眺，无限的牵挂、担忧、思念涌上心头，他的亲人们一定也会面对西方，大声喊出——（读） 遍插茱萸少一人。

（1）如果你就是王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自己的兄弟，在心里会对兄弟说些什么?

（2）哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的兄弟说些什么呢?

又一个离家的重阳节，诗人王维独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）

又一个离家的重阳节，诗人王维独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）

重阳佳节，诗人独处异乡，遥望蓝天，不由自主地高声吟诵起来：读全诗。

1、同学们，诗人用了短短的28个字，将自己思念家乡，思念亲人情感曲折有致地展在我们的面前，虽然间隔了1200多年，当我们今天再次读起它的时候，依然是那么感动，这就是经典，这就是经典的魅力。

2、老师还准备了几首思乡思情的诗送给大家(播放配有插图的几首思乡思情古诗)——王维《杂诗》、张九龄《望月怀远》、杜甫《月夜忆舍弟》、王安石《泊船瓜洲》），希望同学们课后找到这些诗细细品读。

第5篇

3.品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。

教学重点想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。

1、今天我们来学习一首唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》，谁来说说题目的意思？

王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称忆山东兄弟。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为诗中有画，画中有诗。

诗人为什么要思念家乡的亲人？他是如何表达自己的思念之情的？我们一起来看看这首诗。

1、下面请同学们再次读读这首诗，一边读，一边想想诗的意思。不懂的地方可以查字典，或者用铅笔打上问号。

4、以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。

5. 你能想到诗人当时在写这首诗的时候内心是什么感受?哪两句诗最能体现诗人的孤独？

背景介绍：作者王维十五岁便离开了自己的故乡永济，远赴长安参加科举考试。这首诗相传是少年离家后第二年所做，当时的异乡指的是国都长安，那时的长安是繁盛的。

在这么好的城市，诗人又怎么会感到孤单呢?从哪个词能看出来?(想象)假如你就是少年王维，当身边的人亲人团聚时，你这个异乡异客只能干什么?当别人三五好友，呼朋引伴时，你这个异乡异客只能干什么?

转眼离家已两年有余，彻骨的孤独让思念越发深刻，也让诗人写下了这样一个千古名句——每逢佳节倍思亲。那个字最能打动你?从倍字你能读懂什么?每逢佳节单指重阳节吗?

好一句每逢佳节倍思亲!一千多年来道出了多少天涯游子对家乡，对祖国的思念：

a.每当国庆佳节，还在他乡的莘莘学子，会用诗句对家人说：——

b.中秋来临，异地求职谋生的人们，会对着明月诉说：——

c.除夕之夜，家家户户欢聚一堂，异国的海外游子，会面向祖国的方向，深情地说：——

1、教师引读：又一个离家的重阳节，王维独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）

又一个离家的重阳节，王维独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）

同学们，诗人用了短短的28个字，将自己思念家乡，思念亲人情感曲折有致的展在我们的面前，虽然间隔了1200多年，当我们今天再次读起它的时候，依然是那么感动，这就是经典，这就是经典的魅力。

3、你如果有亲人在外地打工，你能用一段话说说你对他的思念吗？

第6篇

2、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。

3、理解独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲的含义，体会游子的思乡思亲之情。

1、标题：九月九日忆山东兄弟 作者：王维：t;唐> 体裁：诗 格律：七言律诗

2、写作背景：诗因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今山西永济），在华山之东，所以题称忆山东兄弟。写这首诗时他大概正在长安谋取功名。繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的异乡；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。

3、作者简介：王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。所以题称忆山东兄弟。写这首诗时他正在长安谋取功名。他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为诗中有画，画中有诗。

4、思想感情：身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡，怀念亲人的思想感情。

(1)首先通过讲述运用生动形象的语言,对文章中的事物以及事件进行系统地描述,描绘概述的讲授.

(2)其次运用阐释,说明,分析,论证,概括等手段讲授知识内容,以揭示整篇文章的思想.

(3)解释式讲解.1.解释全文2.结构式说明3.翻译性解释4.附加说明,介绍文章的写作背景.

(1)讲述有关.理解课文必须具有的知识,利用学生已有的经验和知识进行谈话.

(2)全文阅读与讲解.先让学生默读全文,及诠释.了解全文所表达的思想.

在理解诗句意思的基础上感受诗句中表达的诗人的思想感情。

今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》　生齐读课题两遍。师范读。（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）生齐读全诗。

小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。

解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想九月九日忆山东兄弟这首诗课题的意思？（学生思考讨论）

3. 山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。）三、初读课文，了解诗的大意。（自由读）

诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。

"佳节"指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维"倍思亲"？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。)

为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）

茱萸（zhū yú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。

诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。

师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？

第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。五、朗读、背诵《九月九日忆山东兄弟》 齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。

思考：1、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？

2、"每逢佳节倍思亲"的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？

（生：1、每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。2、因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）

（诗人王维因为要在长安谋取功名，不得不与自己的故土和亲人告别，作客他乡。远在外地的他，时常想起家乡的朋友和亲人。一年一度的重阳节又到了，王维想：家乡的亲人、兄弟们一定在插满茱萸的高山上祝愿我在外乡一帆风顺吧！遗憾的是，我无法与亲人、兄弟们一起度过这美好的时光。）

（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）

师：在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的静夜思）

1、今天，我们学习了一首诗，诗中表达了作者怎么的情感。

2、这首诗中你最喜欢哪一句诗？能谈谈看法吗？能有感情地吟出这句诗吗？

3、感情朗诵（我们今天学习古人的诗句，不仅是让学生欣赏汉语的艺术美，语言美，提高学生的阅读理解能力，积累优美的词句，在适当时还应鼓励学生去应用。这样，才能真正起到阅读古诗的作用。）