小学班主任工作汇报困惑3篇(小学班主任工作困惑：琐碎之事成为心结)

小学班主任工作充满挑战，每天要应对学生、家长和学校的各种需求和要求。然而，很多班主任在工作中会遇到许多困惑，如何有效地处理这些困惑，提升班级管理水平，成为了他们面临的一个重要问题。本文将分享一些有效的解决方法，帮助班主任轻松应对工作难题。

第1篇

请在座的各位给予指导意见。如何应对这样的孩子，这样的家长？

相信大家都知道我班有个特别的孩子，叫军军。军军小朋友，思维活跃。他能够很快记住班内所有小朋友的名字，记住老师交的每一首歌曲，记住老师交的知识。甚至有时他能够揣摩你的心思，给出你想听到的答案。但就是这样的孩子弄得我很是无奈。下面我想就几个案例和大家聊一聊，听一听大家的意见。

三八妇女节活动，班上其他孩子都很开心的用歌声和实际行动表达着对于妈妈、奶奶的爱。正当大家热情表演的时候，我们的军军：“啊——”的大叫了一声，所有的孩子、家长、老师都被他吸引过去了。之后，奶奶把他带到了外面。但是他并没有因此收敛，反而是变本加厉。在里面继续组织活动的我也能时不时的听到他的吼叫声……很快休息时间到了，我把他从外面带入教室，很严肃地告诉他：你是要留下来继续玩游戏，还是回家。最后，他不闹腾，听话了。我始终记得那天他奶奶那个尴尬的表情。毕竟是在这么多家长面前。从那之后奶奶没参加过一次家长活动。

有一次，他找不到椅子，所以坐在了唯一的空位——泽泽的位置上，泽泽洗完手回来，看到椅子被军军坐了，就找他理论。但并没有成功，后来泽泽重新搬了张椅子坐在他旁边。我看到后就叫军军回到自己的位置。他就冲着我告状“泽泽欺负我。”我解释说：“是军军坐了泽泽的椅子，是你不对。不能坐别人的椅子。”“哦！不抢泽泽的椅子。”让我郁闷的是他坐回位置后就开始和旁边的孩子说：“泽泽欺负我。”

上周的一天，准备吃午饭了。梦涵叫了起来，：“军军用手抓我。”我一看几条深深的指甲印，庆幸军军手上的力气不大。不然肯定是会破皮的。于是，我叫他看着我的眼睛，然后很严肃的骂了一下他：“军军，怎么又弄了。记住不能弄小朋友。”接下来，他就又一次歇斯底里了。一个人倒在地上嚎着。我叫他起来吃饭，他说不吃，我抱他起来，他直往下倒。于是我说：“随便你，你不吃给别人吃。”说完我就走了。刚走一会儿，军军告诉张老师说要吃的，于是就回到位置上吃饭了。然后告诉张老师说：“周老师打我的，打我脸的，还捏我手的。”张老师见证了整个过程，知道我压根没有打他。她对军军说：“老师没有打你，你怎么能说老师打了呢，不能瞎说的。”放学后，我想着可能明天家长要来告状了。果然，第二天……这回更离谱了，家长说军军回家说：“老师打他脸，膝盖下面还有伤是老师踢得。”

相信大家听过前面的案例后都觉得应该和家长多多沟通。确实，我也是这么做的。真是由于孩子的特殊，我在五个月内和家长面谈、电访超过半小时的就有十多次，而几分钟的短时交流更是不计其数。下面是和家长沟通的几则案例。

早晨刚从家中出门，接到军军奶奶的电话。“周老师，我们军军腿上是怎么回事啊，才上一个月，怎么一会儿这个伤一会儿那个伤。脸上的伤还没有好呢。”我已不记得这是第几次她扯着喉咙对我进行谩骂了。（此处用“谩骂”一点也不为过，因为你能够从她的语气中感觉的出来。）当然，孩子身上有伤，家长担心的心情我也能够理解。因此，我总是耐心的和她解释，帮她分析孩子受伤的原因。但家长把我所有的假设都推翻了，她固执的认为是小朋友打了她家宝贝。虽然最后，我证实了孩子的伤是因为户外活动时他一直跪在地上爬导致的，但她似乎还是不认同。

放学时，爷爷来接孩子，我告诉他爷爷说：“今天在外面玩的时候可能是给小虫咬到了。回去给他拿点驱虫的药膏涂涂。”孩子走后大约一刻钟的样子，接到孩子奶奶的电话：“周老师，我们小孩脸上怎么回事，整个脸都肿起来了。又给人家打了哇。”我耐心的劝说可能是给虫子咬了，明天应该就能消下去了。“这样怎么行，你们学校里怎么有虫子呢？我们小孩上学没几天，这边伤那边伤。我问我们旁边人家小孩的，他们从来没有的。”说实话那天我也真是急了。孩子在外面游戏，又是春天，小虫是多。被叮咬了，不是我能够控制的。而且我已经给孩子做了消毒处理，放学时也告知了家长。我相信我没有错漏什么。作为家长怎么可以，也没有权利这样一而再、再而三地指责老师。之后的对话中，他奶奶的话语也软了下来，并表示了抱歉。

1、刚开始时，孩子看到什么就想拿。于是他经常性的抢夺他人的物品。有很强的攻击性行为，但由于自己身体协调力弱，每次都是“挨揍”的份。因此，我和班内的老师们对他进行了强化训练。同时也希望得到家长的认可，家长每次总说：“是管的，在家我们还打呢！”但我知道他们从没有把我的建议放在心上。所以之后的每天再园时间，孩子懂得了很多规则。他抢东西的次数越来越少了，厕所也能自己上了……但是只要爷爷奶奶来接他，他就又回到原先的状态了。

2、因孩子的四肢协调能力弱，我常跟家长沟通。希望家长在家中多让孩子练习练习，孩子学步晚四肢协调性本来就比别人差，是应该多多练习。但家长对我的建议每次都是听听而已。

都说特别的爱给特别的你，一直以来，每当遇到特别的孩子：调皮捣蛋的，内向不说话的，甚至有自闭倾向的孩子，我都会把他们当成是未来的爱因斯坦。对于军军，他所表现出来的聪慧，让我更是确信长大后的他是能有一番作为的，当然前提是他要学会遵守我们法治社会该遵守的规则。因此，我希望也乐意帮助他改正身上的缺点，慢慢适应学校这个小社会。为他日后成才开个好头。但这是离不开家长的支持的，如果家长不支持我，那么设想的一切都是免谈。

第2篇

整个社会对教育的关注使教师这个职业成了风口浪尖上的众矢之的，过多的挑剔、过多的施压，却忽视了教师自身的心理健康、身体健康。工作量太大，每天总有太多的突发事件等待去处理，同时还要协调师生关系，生生关系，很难真正静下来学习思考。家长对工作不理解、不支持，超出常态的期待，超出常态的对待班主任的工作

学生的成绩要保证、素质要提高、心理要关注、安全要重视，面对学生时教师要露出天使般的笑容，已表扬、夸奖为主，做到不刺激任何学生似乎成了教师的工作目标，但这是对学生真正负责吗？家长重成绩，轻德育，在学生出现问题时我们与家长沟通往往得不到家长的理解，导致学生的许多不良行为习惯的形成。

（11）班主任的工作繁忙是任何不担任班主任的人难以理解和想象的，老师似大海中的孤帆，缺少了社会、家庭的合力，我们的教育能顺利吗？能够航行的更远吗？

（2）学生在多次教育下仍不能遵守学校的规章制度，无视老师的批评与教育，表面听从，过后一如既往。

（6）意外伤害和正常活动是一对矛盾的问题，另外在处理意外伤害的过程中得不到家长的理解。

困惑一在物欲横流的今天，如何引导孩子树立正确的人生观，尤其是教育家庭特别富裕或特别穷困的孩子?

困惑在缺少家长的有效配合，老师又不能采用惩罚措施的情况下对于那些无所畏惧的学生该如何教育?

困惑十一当碰到比较叛逆的学生，无法与其进行沟通，但又必须沟通，解决矛盾的时候不知采取何种方法。

困惑十八学生厌学情绪浓，通过各项活动和多种渠道教育学生，提高其学习兴趣，收效甚微，故班风正，但学风不很浓，这就是我担任班主任工作中最大困惑。

困惑二十一如何有效地团结科任老师，在有限的时间内，在不加重孩子负担的前提下，真正提高孩子的学习成绩。

此外，对于一些在逐渐转化但时而还会犯错的后进生，出于转化后进生的目的，班主任应该多肯定他的进步，对他所犯的错误则不宜深究，以免打消他好不容易培养起来的一点自信心。可是这样，另外一些还不大能明白事理的学生则可能会乘虚而入。为了这些学生，理应对后进生所犯的错误进行批评，以示警示，这又是矛盾，该怎样处理呢？我心存困惑！困惑之

在我今年所带的这个班，普遍出现了我以前很少碰到的现象。那就是部分品学兼优的学生与一些问题学生打成一片，我想这可能是因为初一学生思想还比较单纯的缘故，从同学之间应该团结友爱，互帮互助这个角度来说，这也许是一种好现象，这体现了班级的团结，对后进生的成长也有极大的帮助。可是，我又有所担心，古人说，近朱者赤，近墨者黑，久在鲍鱼之肆而不知其臭，这些对是非还缺乏明确判断能力的先进生与问题学生交往时间一长，势必会沾染上一些不良习气，那么，班主任在这个时候是应该从保护先进生的角度出发，限制他们的交往呢，还是抱着一种侥幸心理，寄希望于这些学生有着极强的免疫力，而默许他们的交往呢？我又陷入困惑之中。

第3篇

首先非常感谢领导给我这次机会!从接到任务的那一刻起，我感到很惶恐，也深感惭愧。我苦思冥想，总觉得我所做的事情太平凡，太平常，很平淡。我只是在自己的岗位上做了我自己应该做的事情。根本没有什么经验可谈，比起很多老师来，我做的很不够。还应该向各位老师多多学习，以下只是我在班主任工作上一点很不成熟的作法。希望各位领导、老师多提宝贵意见。

班级工作千头万绪，我担任班主任工作已有几年，我最深刻的体会就是我们学校领导的精细化管理，对各项工作都有明确的指导，使我明确工作该如何开展下去，使我知道只要严格落实学校的各项要求，班级管理才会步入正轨，才能逐步走向成功

二、形成良好的班风、班集体，培养学生良好的行为习惯。

由于学生年龄尚小，我就有意识地培养他们学会在良好的集体中生活、学习，把班级看成一个大家庭，号召大家像兄弟姐妹一样相处，团结友爱，人人为集体做贡献。从小事抓起，从细微处着手，逐步培养他们的良好习惯。实践证明，带好一个班的学生首先必须培养良好的班风和传统，学生自己形成的班风和传统对于全班同学的思想和行为往往比规章制度更有约束力。我在学生中经常提倡思想上互相帮助，学习上取长补短，人人畅所欲言，班级逐渐形成为一个又有集体、又有民主，又有纪律、又有自由，团结友爱、奋发向上的班集体。

三、教师具有的良好师德和无私奉献精神对学生会起到潜移默化的作用。

班主任的言行对学生的影响是深刻的。我认为作为班主任应具有良好的师德，处处以身作则，率先垂范，才能对学生起到潜移默化的作用。

在平时的管理工作中，我尽管对有些事项进行过多次强调，但仍有些同学我行我素，置若罔闻。后来我尽量使自己的谈吐、举止具有示范性和启发性，使学生从中得到启迪，凡要求学生做到的，自己首先要做到，并尽职尽责完成好。

相信与信任学生，培养和大胆使用班级干部，让学生自己管自己，培养其自我约束、自我教育、自我管理能力，是做好班主任工作的重要一环。

一个好的班级，除班主任的主导作用、任课教师的鼎力相助，班级学生干部的力量决不可低估。为了充分发挥班干部的作用，我在班级中开展了“一日班主任”制度，班级干部轮流主持一日班级日常工作，充分调动了大家的积极性，使班级工作秩序井然。

优美舒适的环境总让人心情舒畅、思维活跃。班级是我们教育教学的重要场所，其浓郁的文化气息必须会潜移默化地滋养儿童的身心发展。努力创设一个适合儿童年龄特点和心理需要的环境，使他们在不知不觉中受到熏陶和感染，并激励其以饱满的热情去学习、以高尚的情怀去生活。

1、班级增添激趣的“红花之星”。激发儿童的超前意识和竞争意识。这不是普通比赛，而是每个孩子用自己的双手绘制的一幅星星座。每一颗星都闪耀着绚丽、迷人的光环。背诵课文不再是被动地完成任务。写作业不再是不用心。很多学生争得了令人羡慕的“红花”，成为大家学习的楷模。

2、激发情趣的手工制作。我们班级的学生特别喜爱手工制作，不论男生还是女生，都热衷于这项活动，所以每次上手工课，我都让他们自己结合具体的实际，创造性的发挥自己的才能。做出自己喜爱的手工作品。布贴画、叶贴画、种子贴画、折纸。羽毛贴画，每一次的手工，他们都精心制作。用心完成，班级墙上贴的不仅仅是学生的作品，更是他们一颗颗美好的心灵。

3、新颖的板报设计。好的板报设计不仅能美化班级环境，愉悦学生们的目光，更重要的是能使他们学到课本上没有的知识。所以我特别注重板报的设计。每一次出板报，我都让学生参与到其中。师生共同在一起讨论设计。怎样让板面更美?怎样让大家学到更多的知识?有时，还让他们独立设计，每一次的板报设计，大家都齐心合力，共同完成。在黑板上书写自己的心声，画下自己爱班集体的美好心灵。

世界上的书籍浩如烟海，每个人想把自己爱看的书买齐是不可能的。除了学校图书馆，我班还成立了班级图书角。一方面从经济方面考虑，另一方面因为书非借不能读也。所以我让班内学生每人拿出四至五本书，放在教室前面的小图书箱里，选出班级图书管理员，每天把书借给同学。现在班内图书角基本上备有与教材相结合的书籍，比如《记叙文写作大全》、《安徒生童话》、《考场作文大全》、《唐诗三百首》、等等。

2】、做好读书计划，计划在多长时间内看完，每天计划看几页，帮助学生订一个读书计划，教师定期检查阅读计划是否完成;也可以以其中的一两个故事为例，指导他们试读。

3】、要求学生写简单的读书笔记，如摘抄名言警句，写读后感等等。但并不是要求所有学生都写，也并不是要他们所有阅读书目都写，不让读书笔记成为他们的阅读负担，但是对自己喜欢的词句要摘抄到读书笔记本上，对于自己印象深刻的文章可以在小练笔上写读后感，择优向学校投稿。

4】、开展故事会，让学生在交流中共享。结合教材中“口语交际”要求，用一节课让学生交流故事，另外还可以介绍神话故事、成语故事等等。这样做一举多得，不仅可以在事前督促学生阅读课外书，还可以检验他们是否认真读过;不仅可以实现资源共享，让没有看过的同学也了解这个故事，还可以培养学生的口头表达能力。

以上是我在班主任工作中的一点不成熟的做法，非常希望能与各位老师进行深入的交流，让我们共同为双泉镇的教育事业贡献自己的一份力量