如何使班级具有凝聚力2篇(40个字以内的标题: 打造具有凝聚力的班级)

班级凝聚力是指成员之间的紧密程度,它能够促进班级的积极向上和团结友爱,为班级的共同发展提供有力的支持。如何有效提升班级凝聚力,成为学生、老师和家长关注的重要问题。本文将从多个角度出发,为大家探讨如何打造具有凝聚力的班级。

如何使班级具有凝聚力2篇

第1篇

班主任每天和学生接触最多,所以班主任不应只是对他们进行语言教育,更重要的是用自己的行动为他们做出榜样,使学生耳濡目染。比如,一些学生有随手乱扔废纸的不良习惯,如果班主任只是一味的去批评、去指责,也许效果并不理想,假如班主任能够弯腰捡起废纸,送到纸篓,也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍,不如手做一遍。”

从小事做起,从点滴做起,使学生时刻感受到班主任的关心与爱护。曾有这么一位班主任:当学生生病了,她曾整夜陪伴在学生身旁,之后学生在周记中写道:“老师,您是好人……谢谢您。”这件事可以看出,只要班主任能真情付出,学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情,班级凝聚力就会大大加强。

班干部往往能够决定一个班级的精神面貌与风气,所以,班主任和全班学生一道选出工作能力较强的学生担任班委。选出了班委还不够,班主任还要大胆放权,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们有一个宽松的工作环境,真正成为自己的得力助手,而不能让班委只是班主任与学生之间的传话筒。班委的工作责任心强了,各项工作才能井井有条地开展。

目标具有导向作用,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这样才能树立学生集体荣誉感,增强班级凝聚力。共同的目标在班级的建设中起着举足轻重的作用,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。

组织班级活动应形式多样,开展每一项活动都必须要有详细的计划,针对学生的特点精心安排和组织,切实做到每一项活动都面向全体,注意发挥每个学生的积极性,使学生都能有所收获、有所提高。如:在组织知识竞赛、口语竞赛等活动时,可以通过邀请老师进行赛前指导、赛时当评委进行点评,密切师生关系,提高学生竞争意识。班级组织的活动应结合学生实际、富有新意,并在创新中不断总结经验和教训,深化班级凝聚力。

为了把班级经营好,班主任应充分发挥学生的主观能动性,让他们共同参与到班级的管理中来,在处理班级内部事情时,对于有争议的事情大家共同探讨,不要把老师的地位摆得高高的,而应蹲下身子来和学生交谈,以平辈朋友的身份参与处理,只有这样,学生才有话敢说、有意见敢提,才能增强班级的凝聚力。

用英雄模范、先进人物的事迹或者优秀学生的表现来激励班里学生积极向上、团结奋进,对培养学生热爱集体有着重要的意义,但是也不能忽视对“问题学生”的关心,这些学生只要有点滴的进步,就要加以鼓励,树立榜样。同时,班主任可以根据实际情况引入竞争机制,在竞争中帮扶“问题学生”。正气是一个好班级班风的体现,对班级中的一些好人好事,要大力表扬,对坏人坏事则要适当批评。

如何使班级具有凝聚力3篇

第2篇

凝聚力是一个班级不断进步的内在动力,如果一个班级的学生紧密团结在一起,形成一股较强的凝聚力,这个班级的管理、教学就一定能取得事半功倍的效果。那么如何增强班级的凝聚力呢?现在我就简单谈谈我的看法。

在班级管理中,师生关系的好坏直接影响着班级氛围和班级凝聚力。正所谓“亲其师,信其道”,老师与学生相处时,既要通过自己的学识和能力树立自己的威信,又要通过理解和关心学生来赢得学生的信任,这样才能建立起良好的师生关系。

在工作中,常见到有老师对学生进行粗暴的斥责甚至挖苦,这也许会改变学生短暂的学习状态,但是不可能让学生从内心真正改变,而会使学生的自尊心受到严重的挫伤,并且影响老师在学生心目中的形象和地位,谈何建立良好的师生关系呢?

曾经有一个女生在课堂上讲话,我当着全班同学的面训斥了她,结果该女生在教室里号啕大哭,弄得我又被动又紧张。对这件事的处理方式,我一直耿耿于怀,为什么不用更温和的办法去解决呢?后来我改变了和学生谈话的方式,批评学生时尽量把学生叫到外面去,并给学生解释的机会。慢慢地,课堂纪律变好了,违纪的学生也少了,有的学生甚至会主动和我说说学习以外的事情。

所以老师应该放下“架子”,用平等的眼光对待学生、理解学生,了解学生每一个行为、每一个变化背后的故事,用宽容、欣赏的眼光认可和鼓励学生,甚至可以向学生说说自己的过去,向学生敞开心扉,用自己的经历引起学生的共鸣。这样能让学生对老师产生好奇心,增进师生亲密度,让学生感觉到老师是很有人情味的,从而赢得学生的尊重,建立起良好的师生关系。

班级工作,除了考虑怎么做,还要考虑由谁来做。应该让学生参与到班级管理中,运用同学之间特有的沟通与交流方式,使班级管理工作更加轻松高效。这样,同学之间感情亲密了,班级凝聚力也就自然得到增强。

选拔班干部,要兼顾学生的成绩和性格,若成绩很差,那就很难服众;如果性格内向,即使成绩很好,也无法积极主动地进行管理工作。老师可结合学生的成绩和性格,在平时的班级活动中发现一些号召力强的学生。

有了干部团队,当然不一定能够有效地管理班级,更不一定能增强班级凝聚力,还要对班干部进行培训并提出要求,让班干部知道要做什么,还要知道该怎么做,更要知道作为班干部必须严格要求自己。

曾有个班长,管理班级很有一套。他会通过安排一些主题活动来维持班级的纪律。比如围绕一个主题展开讨论,进行一些知识竞赛,收集一个阶段的意见等,来吸引同学们的注意,调动同学们的积极性,让同学们一起完成任务,这样班级纪律自然就好了。

一个班集体没有目标,将失去方向,变成一盘散沙。班级目标有长期目标、中期目标和近期目标。要针对班级特点,制定实事求是、量力而行的班级目标,采取具体的实施措施和督促手段去实现它。

要制定切实可行的班级目标,应通过了解学生的兴趣和爱好入手,再结合学校阶段性的工作来具体制定。这是一个需要耐心的过程,尤其是在基础较差的班级,很多学生有“破罐子破摔”的心理,学习上没有目标,对自己缺乏信心,而且不愿意主动沟通。老师应及时发现他们的闪光点,让他们认识到自己的长处和潜力,以激起他们进步的愿望和热情。

在制定班级目标时,可以分解为日常行为目标、学习成绩目标等方面。规范学生日常行为的目标是让学生养成良好的学习习惯和态度,那么可以从考勤、纪律、卫生、作业完成情况等方面进行考核,视学生的表现给予相应的鼓励。学生有了明确的目标和标准,也就知道了哪些应该做,哪些不该做,行动有了方向,不断自我反省、自我约束,很快便能达到规定的要求。

学生们通过努力完成班级各项目标,慢慢地就养成了良好的行为规范,成为一个集体中拥有“正能量”的一分子,对整个班级来说凝聚力就会得到提高。

班集体是一种教育集体,班集体在形成和发展的过程中,始终都是与丰富多彩的活动密切相关的。积极有效地组织学生开展丰富多彩的集体活动,在活动中不断增强每个集体成员的群体意识和集体荣誉感,是增强班级凝聚力的重要条件之一。

班级的主要集体活动,比如运动会、艺术节表演、主题班会等等,都是非常有利于增强班级凝聚力的机会。通过开展集体活动,给学生们互相了解、互相沟通的机会,鼓励他们相互学习、相互关心,使学生的集体义务感、责任感、荣誉感可以在集体活动中得到发展。通过集体活动调动每个成员的积极性,增加学生表现自己的机会,进而增强学生的学习兴趣,形成健康积极的集体舆论和良好风气,从而增强集体凝聚力。

增强班级凝聚力是一个重要且漫长的过程,作为老师,只有付出更多的汗水和辛劳,才能带领学生把班级建设成为一个阳光、进步、凝聚力强的集体。

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