小猫钓鱼教学设计共3篇(同成长：小猫如何通过钓鱼掌握生活技能)

本文将为大家介绍一款名为“小猫钓鱼教学设计共”的实用工具，该工具结合了教学设计、教育技术和互动交流等多种元素，旨在帮助教师更好地进行课程设计和实施，提高学生学习效果和兴趣。

第1篇

教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从有到无的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示。

学生多数已接受过正规学前教育，对“0”有一些简单的认识，有的学生已经知道“0”表示一个也没有。

第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？

（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有（2）同桌交流 （3）集体反馈。

理解“0“的含义（表示一个物体都没有） 想一想“0还可以表示什么？ 同桌交流，全班反馈。

（1）数一数有几朵花，并写下来。 （2）读一读，写一写。

第2篇

活动内容：校内公开课 活动形式：数学组 活动范围：大顺二小 活动地点：一年级教室 参加人数：5 主讲人：韩群

教材分析：本节课的内容是在学生初步认识了1—10，学习了1—5的写法之后的一节有关 “0”的教学。“0”的教学较其他数字教学难度稍大，因此教材中单独提出一节结合情境，联系生活实际来认识“0”，重点理解“0”所表示的不同含义。在教学时可以让学生在课前广泛的搜集资料以及整个教学必须紧密结合生活实际，因为这样不仅可以培养学生的观察能力，还可以为课堂上学生理解“0”的意义作好铺垫，让学生实实在在的进行理解而不觉的枯燥。

1、通过观察和实践活动，使学生明确“0”表示的几种意义。（可以表示没有、水结冰的温度、起点、占位等含义）；学会正确地读写“0”；掌握“0”的含义，在生活中运用。

2、培养学生认真观察事物的良好习惯。 教学重难点：

电脑课件、实物投影、温度计、直尺、小猫头饰、数字卡片。 教学过程：

1、谈话：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语，请你猜一猜。

2、猜一猜： 胡子不多两边翘， 开口总说妙妙妙。 黑夜巡逻眼似灯，

3、下面我们一起戴小猫头饰扮演玩小猫钓鱼的游戏。 （出示课题：小猫钓鱼）

（2）、小组汇报，交流，并说说你钓了几条鱼，可以用几来表示？ （3）、学生讨论：一条鱼也没钓着，究竟用几来表示？（引导学生讨论得出：当一条鱼也没钓着时，可以用“0”表示。）

2、在乐中说和做，加深对“0”的理解。 （1）、老师做，学生说。

师（手里拿3支铅笔）问：老师手里有几支铅笔？ 生：3支。

师（把手里的铅笔放进文具盒）问：我现在手里还有铅笔吗？用几表示？

（3）、通过师生、生生互动，感知“0”表示“没有”的含义。

1、想一想：你们还在哪里见过“0”？ （1）、小组内讨论，交流。

（2）、全班汇报。（温度计上有“0”，直尺上有“0”……）

（1）、出示温度计，讨论：“0”在温度计上表示什么？（表示气温是0度）

①、找出数字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按数学顺序开小火车读一读。

②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示开始，是起点。“0”和“

1、师：“0”有这么多用处，我们应该学好“0”，写好“0”。小朋友看一看，想一想，这个“0”的形状像什么？（像一个鸡蛋、像拼音里的“0”字……）

2、师：请小朋友说一说怎样才能写好“0”？要注意什么？

3、听《写“0”儿歌》（电脑显示）： 数学“0”，像鸡蛋，上下长，左右扁； 要想把它写得好，封口之处是关键。 （先听儿歌，并伴随音乐有节奏朗读一遍。）

（2）、展示学生书写作品。（学生自评、互评优缺点。） （3）、再次写“0”。（学生在课本第8页上写“0”）

出示课本“小猫钓鱼”主题图，依次填写每只猫钓了几条鱼？用数字几来表示？（重点让学生说一说第四个空里为什么写0？）

（1）生拿出“0—5”的数字卡片，按一定的顺序排一排。 （2）小组汇报排的结果。（上台展示）

多数组按0，1，2，3，4，5排，少数组按5，4，3，2，1，0排。 （3）说一说。

听老师讲故事：大树上有5只小鸟，一个猎人“砰”地放了一枪，鸟儿怎样了？猜一猜现在树上还有几只鸟呢？能用数字表示出来吗？

第3篇

2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过的字（包括本课文中的）

3、能有感情地正确地朗读课文，在稍有提示或无提示情况下用自己的话复述课文

4、能用自己的话结实课文关键词语“三心二意”、“一心一意”，并举例说明

5、通过小猫的前后变化，学习小猫知错能改，虚心乐学的品质，体会“一心一意”在做事中的重要性

（1）用自己的话概括小猫变化的原因，从它身上看到了什么

（3）能勇敢地承认自己所做过的三心二意的事，并表达自己学了课文后将怎样去做的决心

（采用马杰的“行为目标”，用行为样例描述教学目标，涉及学生情感方面的变化，采用格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标。）

（1）在原有知识方面，学生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在对“三心二意”“一心一意”的词的掌握上有日常经验。

（2）在技能方面，已拥有根据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的能力，能初步概括课文的中心思想。

2、学习新课文以巩固学生阅读方面的技能，练习说话的能力。

呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。让学生回答从图片中看到了什么，告诉学生今天要学的就是图片中的故事。

（1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）教师朗读课题，学生跟读。

（2）学习课题中的两个生字“猫”、“钓”（卡片显示，并以异色表示偏旁）

（3）看了这个题目，小朋友从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人，什么事。让学生学会简单的分析）

（4）老师有感情地朗读课文，注意文中人物的不同语气。要求学生给自然段标上序号，边听边思考，了解课文大概内容。

（1）提问：课文中描写了几个人？他们在干什么？（板书）

二、三小节。请其他小朋友思考这两小节的描写有什么不一样。老师总结学生答案，解释：蝴蝶飞来的时候，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了，所以这里用了“又”字。（体会连词“又”字的用法）

（3）学习3个小节之后，讨论这是一只怎么样的小猫？（学生讨论并回答）课文中有一个词是描述它的，请把这个词找出来。（板书“三心二意”）请小朋友根据自己的概括其含义。（从小猫的行为表现引出“三心二意”一词，并让他们尝试解释生词，训练学生归纳、总结，由此及彼的思维方法）

（4）让一个学生朗读小猫的话，并让小朋友们思考，如果你是猫妈妈，你怎么回答小猫的问题（训练学生口头表达及理解力，激发学生创造性）

（5）教师总结：我们一起来看看，猫妈妈是怎么说的。指导朗读猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”（指导学生把握字词的轻重，体会反问句的语气）

（6）小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的，找出相关句子，用波浪线划出，并读一读。

（8）教师提问：前面大家经过讨论，得出这是一只三心二意的小猫，现在读了课文的后面部分，你觉得这又是只怎样的小猫呢？（板书学生答案）之后，教师总结。

（1）“猫”“钓”复习“犭”，让学生回忆同是“犭”的字还有哪些。（板书学生答案）学习新的偏旁部首：“钅”

（2）学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，巩固已学过的偏旁“竹”，“心”，列举其他例子。（板书学生答案）

（4）读一读重点词汇“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一会儿”

1、集体朗读课文，注意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气。

（2）复习猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢