小学语文一年级教案5篇(初级语文：一年级教案，培养学生阅读和写作的基本技能)

本文将为小学语文一年级学生提供多种教案，力求帮助学生巩固语言基础，提高阅读能力、写作能力和思维能力。教案内容趣味性强，贴近学生生活，充满启发性和探究性，使学生在轻松愉悦的氛围中快速提升语文素养。

第1篇

1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

1、认识“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个字。

认识“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个字。

1、出示图画，观察这幅图画，说说你看懂了什么？还有什么问题吗？

2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）

你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文读一读吧。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。

（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？

2、完成“我会写”：教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

1、 正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

1、观察要书写的4个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

第2篇

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁?他们在干什么?

2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗? (让学生初步感知a o e 的音和形。)

1、 出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁?小朋友怎么称呼她?

2、 老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长)学生照样子练习发音,体会发音要领。

3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形;后半句是教我们记住音。

(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅，嘴巴扁小eee。

2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。

1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

1、看老师口形(不发声)，想想老师要发哪个音?说说你是怎么知道的?

(1)出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

(1)说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声?(点示：声调能表示音节的意义)

1、抽读卡片。(要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准)

1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

1、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的`字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?

3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母就是：(老师板书：i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。

2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)

过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。

2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗?(生编)

过度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗?一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

自由练读i、u、ü的四声，同桌互听，再相互正音正调。

1、a、o、e、i、u、ü，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。

3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢?于是，聪明的i、u、ü就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去!”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，(读yi yi yi，)大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，(读wu wu wu)。

小ü呢?没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。(将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。)(读yu yu yu)。

4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”

1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。

第3篇

1、同学们，你们在平时文的时候，都遇到了一些什么困难？（指名2~3名学生说）

2、是呀，就连像法国著名作家莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程，那么莫泊桑是怎样拜师学习的呢？今天我们就来学习21课——读题：莫泊桑拜师

1、课前老师要求同学们预习了课文，下面检查同学们字词的掌握情况。（听写）孜孜不倦 简陋 咖啡 酷爱 富丽堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不绝（同桌互改——齐读）

2、交流：通过预习，你知道课文主要写了什么呢？（2~3个学生说）

3、那么作者是怎样写的呢？先写了 ，接着写了 ，最后写了 板书：起因、经过、结果

这样一来课文层次就很清楚了，课文第1节为一段写了拜师的起因，2~9节写了拜师的经过，第10节写拜师的结果，课文为第三段。 三、赏析课文第一段

1、莫泊桑为什么要拜师呢？（点投影第一段文字）指名学生读投影文字读了这段文字你明白了什么？

（2）作品平常，焦急万分述板书：作品平常，于是决定去拜福楼拜为师板书：福楼拜

那么莫泊桑又是怎样向福楼拜请教的呢？请同学们快速浏览2~9节，看一看，课文讲了莫泊桑一共向老师请教了几次？（3次）

1、现在我们跟随莫泊桑来体验他的第一次拜师经历。

2、请同学们轻声读2~5节，思考：莫泊桑是带着什么问题去请教福楼拜的？福楼拜教导的话中哪一句最关键？交流 板书：写出来文章不生动—— “是你的功夫还不到家” 其实这句话就是针对（读了很多书可写出来的文章总感到不生动）来说的。那么怎么做功夫就到家呢？板书：肯吃苦 勤练习：是啊，只有肯吃苦，勤于练习，长期地坚持下去，练就扎实的基本功，文章才能写生动，写具体。分角色读：女读莫 男读福读时要注意提示语，读出人物说话时的神态。

（2）他放弃了吗？（他又连续看了两天，还是没有发现）

（3）如果是你，此时你们的心情会怎样？（无奈，烦燥、不解）

（4）书中用了哪个词？（万般无奈）读 这个词是什么意思？

（5）在万般无奈的情况下，莫泊桑再次来请教恩师，见到老师莫泊桑是怎么说的呢？齐读莫泊桑说的话板书：没有什么好写的针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的呢？出示第7节投影，指名读，你认为这些问句中哪句话最关键？（怎么能说没有什么东西好写呢？）这句话出现了几次？（实际上就是强调，应该有东西好写）从福档拜滔滔不绝的问话中你读懂了什么？交流，要想写出文章来，平时必须要仔细观察板书：要仔细观察：福楼拜说得真有道理，这几个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥（），更多的是对莫泊桑的谆谆教诲（），让我们一齐读一下这一段文字。齐读，点投影

4．（1）引读，福楼拜的话像烙印一样生生地印在莫泊桑的脑海中，聆听了恩师的教诲，莫泊桑接下来又是怎么做的呢？（从此，-------齐读第8节）这是莫泊桑第几次去请教福楼拜？（第三次）

（2）大家想一想：第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万分，第二次他因为不会观察而万般无奈，这一次，他又事带着自己的新作品，去请老师指点，此时他的心情会怎样呢？（高兴 激动 期待……）莫泊桑带着自己的新作，带着高兴……的心情第三次去请福楼拜指导，请同学们默读第9节，你认为福楼拜的话语中哪些话最关键？交流，你认为福楼拜的话中哪些话最关键，在肯定成绩的同时，福楼拜用一个“但“字话锋一转，向莫泊桑提出了新的要求：点投影（1） （2）

齐读、理解这两句话 理解（1）时拓展：————是————的结果。 板书： 坚持不懈

第4篇

1、理解课文内容，感受彩虹的美，培养爱美的情趣。

1、重点句子的理解（两个拟人句、一个问句），说说雷雨后的景象。

2、指导学生感情朗读课题、感情朗读词语和感情朗读课文。

今天，我们继续来学习35课《虹》，谁能读好课题（指名读课题）

3、听写词语：夏天、雷雨、出现、美丽、彩虹、一道

那雷雨过后呢？你们看！（出示雨后大自然的动画图）

（1）雷雨后的景色多迷人啊，请小朋友打开课本读读第1小节（感受一下雨后的景色）

（3）挑选自己最喜欢的句子读读，看看你读懂了些什么？

d、那么舒服，他们肯定很开心，山和树会说些什么？想想这时你就是山，你就是树，你想说些什么？（加上自己的动作表情，可以站起来）

c、是啊，雷雨前他们渴得难受，今天终于吃饱喝足了，真舒服、真痛快！那它们又会说些什么？

（6）你们读得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干净、多么精神，它们可舒服啦！能读出这种舒服、开心的感觉吗？（加上你的动作、表情自由读、指名读、齐读）

（7）看着那么美的景色，那么美的文字，想不想背下来，记在自己的脑子里（背诵）

（1）雷雨过后，大自然转眼变得特别干净、清新，小朋友，你们看太阳公公出来了，还给我们带来了什么？

（2）想不想再仔细地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你们想对彩虹说些什么？

（5）指导朗读：“是谁飞上蓝天，画成了这座七彩的桥？”谁来读好它。

（7）读了这个句子你们有什么总是要问吗？（质疑解答）

（8）想知道彩虹是怎么形成的吗？让小博士来告诉你！（出示彩虹形成原因）

（9）你读懂得了什么？可能有些还不懂，等你长大了就会慢慢明白了。让我们再来美美地读读这1小节。

四、雷雨后出现的彩虹太美丽了，小朋友都很投入，我们再来陶醉一番怎么样？合上这优美的音乐把课文读读。

五、看到这美丽的彩虹，小朋友都呆了，老师还要让你们惊呆，还有更美的呢！你们看！（出示各种各样的彩虹组图）

想不想把眼前的美丽留住，合出你的纸和笔画画彩虹（你觉得彩虹的样子是怎么样的就怎么画）

第5篇

（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。