《买菜》活动教案6篇("入手有方，吃出健康——《买菜》活动教案")

本文是针对“买菜”活动的教案，旨在帮助参与者更加有效地完成任务，并深入了解食品安全和环保意识。该教案以实战为主，结合市场调研、选菜采购等环节，以及注意事项、分工合作等方面的详细介绍，帮助参与者在买菜过程中做到高效、健康、环保。

第1篇

1、唱清歌词，唱准曲调，初步表示歌曲的说唱风格。

（1）边听教师范唱歌曲，边看教师摆放在黑板上的图片。

（1）幼儿志愿者逐个分别地将图片有顺序地排列在黑板上。

（2）验证排列顺序是否正确，教师范唱，幼儿对照。

（2）边听歌曲旋律，变默唱，将以熟悉地歌词与曲调主动匹配。

（1）奶奶看见这么多的菜很高兴，怎么唱？可以怎样拿回家？又该如何唱？

（2）完整地有表情地延长，初步表示歌曲的说唱风格。说得局部可以讨论用响板打节奏。

第2篇

歌曲《我和奶奶去买菜》，鸡蛋、青菜、母鸡、鱼、萝卜、黄瓜、西红柿、蚕豆、毛豆、豌豆图片。

——教师播放音乐《兔子舞》，请幼儿随音乐进入活动室。

——师：请幼儿听一听这首歌和平时听到的有什么不同？（提醒幼儿歌曲中有说唱部分）

——师：歌曲中唱了什么？（教师清唱，鼓励幼儿回答）

——师：除了这些还买了什么呀？（萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆）

——师：篮子里装这么多菜，会发生什么事情？（拿也拿不了）

——师：刚才我们是用问答的方法学习了歌词，接下来我要用说唱的方法来报菜名。请你们仔细听一听，歌曲中哪些菜名我是用唱的，哪些菜名我是用说的，它们的速度一样吗？

——唱：鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀。（慢）

（3）教师演唱歌曲中间部分，提示幼儿用图帮助记忆说唱部分的歌词。

（4）教师和幼儿合作，分别用说和唱的`方法报菜名。

——出示电子大书，教师带着幼儿一起有节奏地朗读歌词。

——师：你们唱得这么好，接下来我们先玩接唱游戏吧！老师先唱，你们后唱，我唱完一句会突然停下来，当我的手指向你们，你要马上接下去唱第二句，我唱一句你唱一句，最后一句大家一起唱，看谁接得好。

——教师当奶奶，幼儿当菜宝宝，合作表演。幼儿分别扮演鸡蛋、青菜、母鸡、鱼，其余老师唱歌（可用动作来表现歌曲节奏）。

说唱的形式是中班小朋友不经常接触到的歌唱形式，因此，本次活动的重难点放在说唱形式的练习上，让幼儿感受说唱的乐趣。

美术活动：请幼儿画出自己最喜欢吃的蔬菜。或者绘画和奶奶去买菜的场景。

表演区：投放音乐材料，鼓励幼儿用不同的形式唱歌。

1、请幼儿利用幼儿用书，和家长一起演唱歌曲，感受说唱的乐趣。

2、请家长和幼儿一起改编歌词，并把改编好的歌曲带回幼儿园分享。

在餐前活动中或者过渡环节，和幼儿一起演唱歌曲或者进行歌曲仿编活动。

第3篇

幼儿园《纲要》中提出"在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养"。因此，在歌唱教学活动设计中，师幼互动强调以审美感动为核心，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

我从孩子的生活实际出发，设计了大班歌唱活动"买菜"。联系幼儿的生活情节，帮助孩子整合已有的买菜这个既熟悉又陌生的生活经验，拓展幼儿的思维，运用图谱的方式帮助幼儿理解和记忆新授歌词，运用图谱的方式让幼儿进行主动的探索，引导幼儿初步的学习推理歌词及符号，学会认知策略，在活动中得到迁移和运用。满足每个孩子们的需求和活动的热情，在实践中体验到成功，获得满足。

1、学习有表情的演唱歌曲，感受歌曲的诙谐、有趣。

3、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。

4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

一、导入听音乐进教室〈〈幸福拍手歌〉〉，幼儿跟着音乐做动作。

1、谈话：师：小朋友们，今天老师带来了两位客人，你们看他们是谁啊？（出示老奶奶和小朋友的图片）你们看老奶奶手里拿的是什么啊？（篮子）请你们猜猜，奶奶拿着篮子要做什么呢？（幼儿自由回答）师：老师告诉你们，奶奶拿着篮子要去市场买菜！（出示太阳）师：今天的天气怎么样啊？（好）师：今天的天气真呀真正好，咱们和奶奶一起去市场转转（出示市场场景）师：小朋友们，你们看市场多热闹啊！说一说市场都有卖什么的？（请幼儿自由发言）师：小朋友们，市场的菜可真多啊，一会儿的功夫奶奶就买了一篮子的菜，哎呀呀、哎呀呀拿也拿不了，小朋友，你们想不想知道奶奶都买了什么菜啊？

今天老师就和小朋友们学习一首新的歌曲名字叫"买菜"。请你仔细听听奶奶都买什么菜了？

（1）听完这首歌你有什么感觉？这首歌有什么特点？请幼儿自由发言，说说感受。

教师：这首歌有三部分，有唱的，有说的。第一部分是唱的，中间是说的，最后又是唱的。

（2）歌词捉迷藏，请幼儿根据自己听到的，猜歌词。可重复再听一遍音乐。

3、学习歌词出示图谱说歌词，并能加入动作表现歌词。

4、学习歌曲教师逐句教唱两遍，教师和幼儿创编动作表演唱

1、谈话：小朋友们，你们都和谁去过市场？（幼儿自由回答）请你试着唱唱！

幼儿尝试演唱。如：今天的天气真呀真正好，我和爸爸去呀去买菜。

谈话：当东西很重的时候，我们除了可以说"哎呀呀，哎呀呀拿也拿不了。"我们还可以怎么说呢？（幼儿自由回答并试着演唱）2幼儿完整演唱歌曲。可以任意改换自己仿编的歌词。

四、结束活动请幼儿扮演奶奶和我，边唱边买菜师：我们去买菜吧，两位小朋友合作站好，请一个小朋友扮演奶奶，一个小朋友扮演"我"，再次演唱一遍歌曲。

这是一节有趣的音乐课，也是生活的最常见的一种生活需求。《买菜》每个小朋友都到过菜市场，也都知道菜市场有哪些菜，学会这首歌并不难，可是中间的念的词并不简单。

以谈话的方式导入，“小朋友你们去过菜市场吗？”你见到过菜市场有哪些菜？幼儿能够讲出好多菜色。正好顺势带入主题。在活动过程中小朋友们都很带劲，对这首歌很感兴趣，很多幼儿都能够唱出青菜绿油油？？白菜大又好呀？？后面的说唱部分，幼儿看着图谱，拍节奏能够很有续。在用琴伴奏，幼儿说唱时，明显感觉都很有劲。

都争抢着不甘落后，生怕自己幼儿自己续编也能够顺利的进行，他们根据自己看到的蔬菜，加上合适的词语，来进行编唱还是很有趣。我把幼儿的编唱能够顺利的代入，幼儿也感兴趣，纷纷尝试自己的编唱。这节课很不好的是我没有加上任何游戏，只是加上动作来表演，没有利用场景，在课前没有想到，利用场景来让幼儿有一个表演的机会，如果加上场景，我想幼儿的兴趣肯定会提高很多，对这节课的效果会更佳。

第4篇

1、通过"买菜"活动，了解常见菜的特点，体验买菜的快乐。

2、在操作与游戏中，使幼儿获得分类、数数及数物对应的经验，并促进交往能力的发展。

1、课前带领幼儿进行买菜的实践活动及开展买菜的角游活动2、若干蔬菜、肉类、水产品的实物3、幼儿用卡片、篮子、电话机等活动过程：

一、回忆交流买菜的经历（了解常见菜的特点，共同分享买菜的快乐）师：前几天，陈老师带我们一起到菜场上去买菜了，你们觉得开心吗？那让我们一起来看一看吧。

1、播放课件师：看了刚才的录象，谁来说一说，你那天买了什么菜？为什么买这种菜？你是怎么买的呢？

2、幼儿交流（教师引导幼儿从菜的名称、特征、营养、买菜的经验等方面加以交流）3、师小结：菜场上的菜可多啦，有的买了蔬菜，有的买了鱼，有的买了肉类。因为每样菜都有它不同的`营养，所以，我们小朋友要样样菜都爱吃，我们的身体才能长得棒。

二、给菜宝宝分家1、师：今天，送菜叔叔把送往菜场上的菜都混在一起了，这样，买菜的人就觉得很不方便，你们有什么好办法吗？（让幼儿回忆菜场上的菜是怎么摆放的？引导幼儿说出把菜分类放开）师：按小朋友的办法要安好几个家，可陈老师只安了三个家，你们同意不同意？（与幼儿一起讨论，了解蔬菜类、肉类、水产品类中的常见菜。）2、幼儿操作活动"给菜分家"师：现在请小朋友帮助叔叔把菜送到菜场去，送菜时看清楚你拿的是什么菜，应该放在哪个家？并把家里的菜放整齐。

3、教师带领大家巡回检查三、角游：买菜准备（创设菜场环境）：（1）协商4名幼儿为卖菜的叔叔阿姨，老师和其他孩子为买菜人（2）"顾客"每人一蓝子，内有数物卡。

1、师：刚才我们把菜送到了菜场，可菜场上还没有叔叔阿姨卖菜呢？怎么办？（协商4名幼儿做卖菜人）

2、电话铃声介入：阿姨："你是中2班的陈老师吗？我是厨房里的阿姨，今天厨房里的菜不够了，阿姨请中2班的小朋友帮帮忙、买点菜，行吗？"

3、阿姨给我们开好了购菜的"菜单"（老师出示两种"菜单"）：看看菜单上说的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜单直接去买菜，不行的话可以问菜场上的叔叔阿姨怎么买？（引导幼儿观察讨论，理解菜单的含义）

4、幼儿游戏（对第一次很快完成任务的幼儿给其提供第二次机会，难度加大）

5、买完菜的幼儿相互交流：你买了什么菜？买了多少？也可相互检查是否正确。（还可以鼓励幼儿向客人老师去交流）

第5篇

师：你最喜欢吃什么菜？在哪买的？是谁买的？你在菜市场看到了什么菜？

师：今天老师带小朋友们去菜场逛一逛，看看有哪些菜？（师引导幼儿看课件有节奏地说菜名）

师：你们知道吗？这里藏了一首好听的歌曲呢，我们一起来听听哦！

提问歌曲里唱了些什么？（根据幼儿的回答出示图片）

2、让幼儿跟着音乐《买菜》的旋律进行改编歌词的演唱。

第6篇

针对幼儿很少参与社会活动，生活经验不足的情况，通过组织幼儿参观菜市场，在活动中让幼儿亲身体验并结合已有的知识经验，培养孩子们主动参与活动的兴趣和交往能力，并在活动中获得知识经验，关注环保问题。恰巧，我园与菜市场较近，前期组织幼儿亲身经历菜市场，让他们实地观察。在室内活动中孩子们得到生活经验，并模拟买菜环节，孩子们更容易在活动中主动参与，获得经验。

1、知道各种蔬菜的名称，并能用语言描述各种蔬菜，知道多吃蔬菜对身体的益处；

各种蔬菜（实物）、篮子若干、菜市场挂图、乐谱挂图、图片（鸡蛋、青菜、母鸡、鱼、萝卜、西红柿、蚕豆、黄豆、豌豆）；教室“菜市场”场地布置。

师：这是什么地方，从哪里看出来的。菜市场是用来做什么的？

2、师：上次参观了菜市场，大家还能不能记住，什么样的蔬菜形状像灯笼？什么菜像一朵花？什么菜形状像小伞？什么菜里面有很多小洞？

3、师：除了刚才说的菜，你们还见过哪些蔬菜？吃过哪些蔬菜？

4、菜市场除了可以买到蔬菜以外，还可以买到什么？（肉、鸡蛋、调料品、鱼、鸭子……）

教师清唱歌曲一次，然后提问：我刚才买了哪些菜？（什么样的鸡蛋，什么样的青菜……）出示相应的图片。

2、在教师的指导下幼儿说说老师买了哪些菜？（学生采用唱的方式表达）

4、教师出示乐谱，根据乐谱表达的歌曲含义，完整地学唱歌曲。

5、师：我们买的菜可真多，你们知道吗，我最喜欢吃蔬菜了，这是为什么呢？（蔬菜有营养，吃了身体很健康……）

让幼儿在活动交流中懂得蔬菜含有丰富的营养，多吃蔬菜，不挑食。

6、师：我们再去买一些有营养的蔬菜吧！教师出示菜篮子，并告诉幼儿，买菜时尽量不使用塑料袋，因为使用塑料袋对环境有污染。回家告诉家人多用菜篮子买菜。

根据中班教材《好忙的市场》这个主题，我设计了买菜这一活动。将学习内容自然渗透到幼儿熟悉的家庭生活情境中。活动的导入部分我以观察和谈话的形式让幼儿了解菜市场的作用和部分蔬菜的'特点，为幼儿营造一种轻松愉快的氛围。通过幼儿讲述自己吃过的、见过的蔬菜品种，为活动的创编环节作了简单的铺垫。在学习歌曲的过程中，我采用完整教学的方式让幼儿学唱，通过形象的图片，简单的动作，生动的乐谱让幼儿很快理解歌词内容，并产生主动学唱的兴趣。在自由买菜环节，让幼儿亲身经历模拟买菜过程，为创编歌曲环节再一次进行铺垫。

在新授歌曲时，我将程序一步步地进行下去，却没有考虑到孩子们的接受程度，没有将歌曲中的重点、难点提出来单独学唱，从而导致孩子们没有完整的掌握歌曲。

在创编歌曲时，没有让孩子们掌握创编的规律，幼儿创编的歌词没有及时调整节奏。在以后的创编歌词活动中，我应该运用对比的方法，让幼儿发现创编的规律和节奏，相信效果会更好。