我的暑假生活教案7篇(夏日酷热中的精彩探索:我的暑假教案)

本文为小学生暑假生活教案,涵盖游泳、观察昆虫、阅读、画画等多个方面。通过本教案的学习,能够使小学生感受到丰富多彩的暑假生活,同时还能够提高他们的观察能力和创造力。

我的暑假生活教案7篇

第1篇

1、有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。

2、用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻,态度自然大方。

让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情,并讲给同学听。在这里,“感兴趣”涵盖的面应宽泛,只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题,教师要随机应变,可以结合插图,联系生活,启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。

认真听别人讲话,同时把要讲的话说得清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。

小朋友,度过了第一个暑假,你有什么感受?你对哪些事感兴趣?讲给小伙伴听,好吗?今天,我们就来谈一谈“我”的暑假生活。

看看插图,图上画了什么?你做过这些事情吗?是怎么做的?还做过其他的事吗?

1、把你的感受讲给小伙伴听听,可以互相提提意见。

听了同学的发言,你认为谁的暑假生活过得有意义?为什么?

本节课,学生说的欲望非常高,听的同学也十分认真,课堂气氛空前高涨,达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能力,还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后,我的感受颇深:

第一,设置“语境”,让学生有话可说。这节课的引入,我运用了多媒体课件,出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路,调动了学生生活积累,激发了学生的欲望。

第二,多向互动,发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课,做到了真正的互动,学生与学生,老师与学生,多层次的交际,使学生真正进入角色,进入生活,提高了学生的交际能力。

第三,准确及时的评价,体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受,激发了学生对美好生活的热爱。

不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。

13日上午的三年级教材网络培训一结束,我照瓢画葫芦,根据培训视频的一点提示——多学生多当众展示的机会,在三(2)班上了一堂口语交际课《我的暑假生活》。

我的心中大致有个模板,但时间仓促,更多的是临场发挥。开学以来,我本持着让孩子清楚自己要学什么的教学理念,一打开课件,出示"口语交际——我的暑假生活"这几个艺术大字,我便发问:"什么是口语交际?"

令我惊讶的是,班上大多数学生不知什么是口语交际,上口语交际的形式是什么,经过分层引导,先让学生理解"口语"的概念,再说说"交际"的大意,学生们才渐渐明朗起来。

对于这一部分临场发挥的教学设计,我心里挺高兴的,洪莹老师对我说,一堂课不要求讲的多,一课有一得,就足矣。在这堂课,孩子们至少知道了口语交际是什么,上口语交际的目的是什么。因为我一直给我教的孩子灌输"学习语文就是听说读写"的概念,口语交际就是"说"的这一部分。上口语交际要会说,还要说得好,别人说的时候,我们还要会倾听,也就是"听",会"说"不"听",会"听"不会"说"都不能算是学好了语文。

明确了我们"说"的主题后,我让学生开始讨论,这也是落实了"对话式教学"。以前我只知讨论就是讨论,不知讨论的重要性和好处,所以也不十分重视。经过暑假培训,明确了学生讨论也可以等于"对话式教学",我在我的每堂课都充分让学生讨论,美名其曰"思维火花的碰撞。"

另外,从讨论这一点教学设计我也学了点经验,要让学生对自己的同伴有话可说,设计讨论话题时断不能是"一望而知"的,要"知意而口不能言"的问题,心中所想但只知冰山半角,通过和同伴的交流,心中答案能呼之欲出的,这才是有效的讨论。否则,我们的课堂上很可能出现学生聊天的现象。

充分讨论过后,我请班上口语表达较好的两位学生登台展现。这不是故意偏袒,而是我们的口语交际课堂才刚刚起步,我寻思着要给这群刚刚起步的孩子们找个好榜样,有个合格的模仿对象。登台的两位同学虽略有羞涩,但也算大大方方,虽然说展现内容有些琐碎,但我的目标是能将意思说清楚就足矣,至于怎样才能说得好,来日方长,慢慢训练。

两位学生讲的均是沙漠之旅,引起了我们极大的兴趣。第一位学生说完,坐在台下的我举起了手,接二连三地问了好几个问题。其实我是在向孩子们示范,待别人说完后,我们是可以举手追问的,但不可以没说完就插嘴,这是不礼貌的表现。第二位学生登场,学生们纷纷效仿,对上台的学生提出自己感兴趣的问题,什么沙漠里的泳池长什么样,骆驼吃仙人掌会不会被刺伤等等,一时课堂好不热闹。

最后五分钟,我总结了这堂课学习到的内容,在黑板上板书下学会表达、学会倾听、学会提问。

通过这次口语交际课,学生们初步了解了口语交际的上课规则,也让他们的表达能力得到了发展,倾听能力得到展现,提问能力得到提升。我将在接下来的三次口语交际课中,精心备课,砥砺前行,真正地将课堂还给学生。

我的暑假生活教案8篇

第2篇

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

创设真实的生活化情境引导同学回忆自己丰富多彩的暑假生活,引导学生关注生活,锻炼同学们的口语表达能力,激发学生对口语交际的兴趣。

教师导入:暑假结束了,你们的暑假生活过得怎么样呢?今天让我们一起来说一说“我的暑假生活”吧!

教师过渡:多么丰富的课余生活呀!这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活”展示会,说一说你们的暑假生活。

(设计意图:明确交际要求,让同学们对交际的内容更清楚,同时提示注意内容,让同学们的表达时找准方向。)

引导思考:仔细看看插图,想一想图上都画有哪些人?他们都在干什么?“我”又是怎样和同学们交流的?

提出问题:如果你是那个小朋友,把小朋友变成“我”你会怎么跟同学们交流呢?

预设:我会说:暑假的时候,我去奶奶家住了一段时间,学会了简单的农活。比如:除草,摘茄子、毛豆……

(设计意图:引导同学们阅读泡泡内容并发现:分享“我的暑假生活”除了讲述暑假里做了什么,还可以讲述自己当时的感受。)

引导思考:想一想你暑假经历过哪些新鲜事?哪件事是你最感兴趣的?

(设计意图:找到思路后,思考定主题,让同学们说出暑假中最“感兴趣”

(设计意图:再次明确交流内容,让同学们注意“新鲜”这一特点。)

(设计意图:小组内讨论交流介绍自己暑假生活,请一名组员汇报,不过通过互评,促进口语交际能力的共同发展,适当引导。汇报者根据老师和同学们的建议改进内容。)

引导思考:介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。

本节口语交际课的内容是《我的暑假生活》,旨在引导学生选择暑假中的新鲜事,把经历讲清楚,并选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

“我的暑假生活”这个话题贴近生活实际,学生也有话可说。但怎样说好,

达到最有效的结果是学习的重点。因此,课堂上我注重了方法的指导。首先,通过问题导入,激发学生学习兴趣,使学生在看图讲故事中明确故事的内容。接着,

设计了几个不同的环节,让学生在逐层引导中明确交际方法。最后,小组讨论,

交流评价。让学生在学、说、讲、评中潜移默化的自我成长和促进。但学生对别人感兴趣的地方把握不准,缺少交流和评价。

请同学们把自己的暑假生活讲给家人听,让他们评一评,你讲的暑假生活是不是真实,是不是他们感兴趣的内容。

第3篇

通过交流培养学生的表达能力,培养学生观察、积累生活经验的习惯。

通过交流培养学生的表达能力,培养学生观察、积累生活经验的习惯。

课前布置学生带好与暑假生活有关的图片或实物,如照片、旅游纪念品等

“同学们,炎热而又快乐的暑假结束了,你们过得快乐吗?”

“老师在这个暑假也很快乐,想知道老师的暑假生活是怎么过的吗?”

教师利用暑假游玩、学习等的照片,与学生交流自己的暑假生活,激发学生表达的兴趣。

出示课本插图:有个可爱的小女孩,她的暑假生活更有趣呢!谁能说一说她干了什么?(图上都画有哪些人?他们在干什么?)

“你在暑假里干什么了,做了哪些有意思的事情呢?”

分小组说一说自己在暑假里做了什么。外出旅行的同学分享自己旅游过程中的纪念品,并说说小故事。

小擂台比赛。小组推荐同学上台交流自己认为暑假最有意思的事情,比一比,谁的暑假生活过得最有趣。

提醒:听的同学专心听,听一听这些同学说的是什么事,他们是怎样做的,有什么感受。

例:我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子,还会给菜地锄草……

爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮,从空中往下看,视野一下子开阔了,地上的人和车都变小了……

听了同学们的发言,老师知道了同学们的暑假生活丰富而多彩。有的同学暑假里不忘记读书学习,有的和爸爸一起学习游泳,有的还帮助爸爸妈妈做家务,也有不少同学和爸爸妈一起外出游览观光,老师真为你们高兴。

同学们认为怎样的暑假生活最好、最有意义呢?(自由说一说)

只要是对自己的学习、身体、品德有好处的活动都是可以参加的,希望同学们在今后每一个暑假中都过得有意义而且愉快。

第4篇

情感与态度:愿意听从家人的意见,制定一个切实可行的暑假计划,乐于安排好自己的暑假生活。

行为与习惯:学会对自己的学习、生活进行,在生活中养成持之以恒的习惯。

知识与技能:懂得放暑假的意义,能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。

过程与方法:学习记录自己的成长进步的方法,体验自己在生活学习中的收获,初步学会安排自己的生活。

从学生的心理特点与认知程度来看,暑假休息的时间比较长,对于二年级的学生来说,他们还不太懂得怎样合理地安排暑假的作息时间,做到学玩结合,劳逸结合,过一个有意义的暑假。

从学生的社会环境与生活基础来看,相对城市学生而言,农村学生在暑假期间,除了完成学校布置的作业之外,基本上没有其它的集体活动可以参加。父母也忙于农活,少有时间关心孩子的暑假生活。大部分时间都是由学生自己打发,孩子们主要活动就是玩耍。

通过对学生现状分析,我们发现,农村孩子的暑假生活比较单调,也没有开展其它集体活动的时机,外出旅游和走亲访友的机会比较少。暑假一开始,有些孩子就只顾玩耍,等到快要开学才突击完成作业。由于二年级学生年龄和认知的局限,他们做事情的持久性比较差,注意力容易分散。此时,引导学生学会过一个有意义的暑假,对他们来说是非常有必要的。

因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生学习记录自己的成长进步,从而懂得做事情应该持之以恒。教学难点是使学生懂得放暑假的意义,能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教学中,可让学生学习订一份暑期计划,记好,做好自我记录,引导学生过一个愉快、有意义的假期。通过大家出主意,创设“去外地过暑假”活动环节,共同解决暑假中遇到的烦恼事,帮助学生养成持之以恒的好习惯,合理安排时间,度过一个愉快的暑假。

学习记录自己的成长进步,从而懂得做事情应该持之以恒。

懂得放暑假的意义,能够在成人的指导下合理安排自己的暑假生活。

1.提问导入:同学们,这个学期的学习生活很快就要结束了,很快大家要放一个长假,是什么假呢?

2.提问:暑假是一个比较长的假期,对这个假期你有什么美好的愿望呢?

3.提问:在暑假里,制定一个比较可行的计划是很重要的,我们一起来讨论怎样制定暑假的作息时间表。

(3)提问:每天要做的事情很多,怎样安排时间才合理?

(4)提问:制定一个作息时间表,对我们的暑假生活有什么好处呢?

(5)提问:如果制定好了暑假作息时间表,但是不按照计划去执行,可以吗?这样会有什么问题吗?

(6):每个人根据自己的实际情况,制订作息时间表。那么,我们在暑假中,要按照作息时间表来安排暑假生活,过一个愉快的暑假。

设计意图:通过制订作息时间表,帮助学生学会合理地安排自己的暑假生活。

1.提问:暑假生活是我们向往的,怎样让我们的暑假生活过得更有意义呢?

(2)讨论:怎样让我们的暑假生活过得更有意义呢?

(3):在暑假里,我们要合理安排时间,学玩结合,过一个充实而有意义的暑假。

设计意图:引导学生从看书、学做家务等方面安排好暑假生活。

1.提问:我们一起学习制定暑假计划,以往放长假的时候,你们都遇到过什么问题啊?

(1)提问:遇到的这些问题,你们都是怎样解决的?

(2)追问:有没有当时没有解决好的事情,带来什么问题呢?

2.过渡:在假期中,每个人都会遇到不同的问题,那么怎样才能很好地解决问题,过一个有意义的暑假呢?我们一看。

(2)讨论:如果我们遇到这些问题,应该怎样解决?你有什么好办法?

(3):在家里休息、学习这么长时间,肯定会遇到各种各样的问题,我们按照自己制定的作息时间表,并且坚持做好,持之以恒养成好习惯,才能过一个愉快有意义的暑假。

设计意图:通过学生的讨论,帮助学生学会过有意义的暑假。

1.过渡:暑假中,除了在家中生活、学习,我们还会有很多安排。

(1)提问:暑假中我们经常会走亲访友,你们有过这样的经历吗?

(2)提问:你们都去过哪里,在那里过得怎样,有什么愉快的事情?

2.提问:当我们外出走亲访友时,我们应该怎样安排暑假生活呢?

(2)讨论:结合我们看到的情景,大家讨论讨论,如果我们利用暑假外出旅游或走亲访友,我们又该怎样安排暑假生活?

3.提问:我们每个人只要好好安排,都能过一个愉快而有意义的暑假,那么怎样把我们的暑假生活记录下来呢?

(1)小组讨论:你有什么适合自己的方式能够记录下自己的暑假生活?

(2):我们可以用记、画画、拍照片等方式记录暑假生活,给我们自己留下美好的回忆。很快就要放暑假了,希不要忘记这件事,记录好自己的暑假生活,开学后我们还可以一起展览。

4.:暑假里,有机会外出旅游或串串亲戚,能开阔视野,增长见识,对自己的成长非常有益。但是,也要注意合理安排自己的生活,做到张弛有度,劳逸结合,希都能够过一个愉快有意义的暑假。

设计意图:使学生知道外出过暑假时,应该怎样安排暑假生活。

第5篇

1.有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。

认真听别人讲话,同时把要讲的话说清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。

讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助别人更好地理解你讲的内容。

1.教师导言:可能有心的学生会发现,平时同学们活动时老师经常拍摄照片,老师不但拍了照片,还做成了影集。现在我们一起来欣赏一下。看一看,照片上的学生都在做些什么?他们是怎样做的?想象一下他们当时的心情。

看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、帮爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。

2.导入主题:多么丰富的课余生活呀!这节课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”,说一说你们的暑假生活,比一比谁说得有趣,说得清楚。

通过他们感兴趣的话题进行讨论,培养他们发表见解倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。

师:以上我们看到的是同学们的课余生活照片,非常生动,非常有趣。

请同学们回想一下自己的暑假生活?有哪些有趣或者特别的事情呢?在这个过程中,你有什么收获和感受呢?

②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。

(1)师提出小组合作交流的要求:先想好了再说,注意叙述的顺序;表达自然大方,把事情说清楚,说具体,尽量说有趣;声音要洪亮。

(2)先在组内互相说一说,再评一评。组内推选代表,参加全班的口语交际活动评比。教师参与到各小组的交流讨论中,并进行个别指导。

1.汇报要求:发言的同学要发挥自己的最高水平;其他同学要认真倾听,不要中途打断;有疑问或者要提意见的,等听完之后再举手发言;发问和提意见时要有礼貌。

2.各小组推举代表轮流展示多彩的暑假生活,本组的同学可以补充,其他小组的同学可以提问。教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,相互评价,发现优点和不足。

3.师生评议,学会方法。引导学生从“表达自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”等几个方面互相评价。(板书:自然大方、完整、清楚明白、具体有趣)

从说得有趣,活动开展的过程精彩,收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果。

教师小结:介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。

先小组交流,然后选代表展示,本组的其他成员可以补充,其他小组的成员可以提问,每一组同学在交流中享受了无穷的快乐,在激烈的竞争中收获了暑假生活的有关知识,锻炼了口语交际能力,变得擅于交谈。并通过大量的口语交际实践活动,内化为口语交际能力。

1.这节课我们重温了丰富多彩的暑假生活,学会了怎么与同学交流。希望同学们对今后的活动做好计划,使自己的课余生活更加丰富多彩,带给自己更多的快乐。

第6篇

1、能选择自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。

2、能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

通过先前的学习,学生已具备讲清楚自己感兴趣的见闻的能力,这是本次口语交际的前提和基础。本次口语交际的难点在于选择具有新鲜感、能引起别人注意的内容进行重点讲述。恰当使用图片或实物,说明交流前要充分准备,教师要将准备的过程看作是本次活动的部分环节。

学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语能力。虽然本次活动主题贴近学生的生活,但教师仍然需要引导学生走进熟悉、喜爱的场景,调动他们的多种感官,积极参与其中,用心进行交流。

口语交际主要强调信息的相互往来,教师要适时引导交际中的学生相互尊重、相互启发、相互促进与补充。

1、同学们,暑假生活转眼间就要结束了,你的暑假生活过得快乐吗?(快乐)

2、相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。看,老师给你们带来了一些关于我本人暑假生活的照片,我们一起来欣赏一下吧。(课件出示教师暑假生活的图片:可以是旅游照片,也可以是家庭生活图片等等)

3、这节课我们一起走进暑假生活,说说你经历了哪些新鲜事。(板书:我的暑假生活)

从学生感兴趣的话题入手,并且用多媒体展示老师丰富多彩的暑假生活图片或视频,不但激发了学生的口语交际兴趣,更给学生带来了丰富的交际材料。

请同学们回想一下:自己的暑假生活是怎么样的?有哪些新鲜或者特别的事情呢?在这个过程中,你有什么收获和感受呢?下面让我们踏上回忆的列车。(和同桌相互交流讨论。)

①在选择事件时应侧重什么?(选择的内容要是自己最想与别人分享的,或其他人可能感兴趣的事情,也可以是觉得有新鲜感或者特别的事情。)

②讲述事情时如何才能讲述好?(讲述时可以借助图片或者实物吸引听众,通过不同的语气或者小幽默等方式,把事情经历讲清楚,也要根据大家的反应进行调整,使听众感兴趣。)

①内容选择:选择别人可能觉得新鲜或者特别的内容重点讲述。

②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。

(1)提出小组合作交流要求:先想好了再说,注意叙述的顺序;态度自然大方,尽量把事情说清楚,说具体,说有趣,声音要洪亮。

(2)先在小组内互相说一说,再评一评。组内推选代表发言。

围绕自己的暑假生活有条理地讲清经历,打开了学生的思路,激发了兴趣,又联系了生活,而且通过小组合作的形式培养了学生的合作能力和语言表达能力。

刚刚大家进行了热烈的交流,谈了自己的暑假生活。现在就请大家推荐出学生代表说一说自己的暑假生活。

生1:暑假里,我最开心的事情便是去游乐场里玩“海盗船”。刚开始时,“海盗船”慢慢地摇来摇去,我有些害怕,等我适应了,正想闭上眼睛享受时,突然“嘭”的一声,我便被弹了一下,吓得我赶紧睁开眼一看,啊!好高哇!真像腾云驾雾一样,刺激极了。一会儿猛地晃下去,一会儿又猛地浮上来。这种紧张又刺激的感觉,我非常喜欢。

生2:暑假里,我成了一名社区小志愿者,这也是我第一次当社区志愿者,感觉紧张又新鲜。我们一起去了敬老院,在那里我们为爷爷奶奶打扫屋子,为爷爷奶奶洗头发,剪指甲,还给他们讲故事,看着洁净的屋子,看着他们欣慰的笑容,我觉得非常开心。因为这件事,我觉得我的暑假生活过得非常有意义。

生3:暑假生活里让我最难忘的一件事便是每天的晨练。刚放暑假,爸爸就给我做了一份计划,要求我每天晨练一小时。对于我柔弱的身体来说,这简直是难以想象。一开始,我非常排斥,但是在爸爸的威逼下,我还是去晨练了,没过二十分钟,我便气喘吁吁,四肢酸软,很想放弃,但是在爸爸的监督下,又不得不坚持。就这样,我的暑假生活就在一天天的晨练中,在一天天的酸软中慢慢地过去了,现在我再去锻炼,也不会气喘吁吁了。后来妈妈告诉我,爸爸觉得我身体差,所以才特意为我安排了晨练。

口语交际过程步步深入,而且注重让学生谈感受,并展开联想,说出自己的经历和感受,给了学生交流的空间和倾诉的时间。

本节课的教学内容是将学生觉得新鲜或者感兴趣的事情叙述清楚,表达完整,学生说的欲望非常高,听的同学也十分认真,课堂气氛空前高涨,达到了我预想中的效果。这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能力,还让学生明白了怎样的生活才是快乐而有意义的。

应该严格遵守“教师的主导性和学生的主体性”这一要求进行,教师在教学中只起一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。

在今后的教学中,教师要充分发挥学生的主导作用,做好角色分配,只需恰当地引导,而不是满堂灌。

第7篇

2.让学生在交际中学会认真听别人说话,不要打岔。

1.表达时要口齿清楚,声情并茂,并配合图片动作等。

2.注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了,老师在暑假里经历了一件新鲜事,请大家说一说老师在做什么啊?

1.注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。

(讲故事一要选别人感兴趣的事,二要恰当地选用图片和实物)

六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。

★其他类似内容

1暑假来了作文8篇

暑假来了作文8篇

暑假来了,让孩子们迎来了自由自在的假期。在这个美好的时间里,孩子们可以充分展现自我,收获成长与快乐。作文是锻炼孩子语言表...

查看剩余 84% 暑假来了作文8篇

2暑假乐趣作文锦集3篇

暑假乐趣作文锦集3篇

暑假是孩子们最期待的假期之一,无论是旅游还是游戏,都充满了乐趣。这次我们为大家带来了一份“暑假乐趣作文锦集”,收录了各种...

查看剩余 89% 暑假乐趣作文锦集3篇

3暑假里作文合集3篇

暑假里作文合集3篇

暑假是每年小学、初中、高中学生最期待的假期。在这个长长的假期里,学生们可以放松心情,享受生活,也可以提高自己的写作水平。...

查看剩余 89% 暑假里作文合集3篇

4大一暑假社会实践心得8篇

大一暑假社会实践心得8篇

大一学生暑期社会实践是大学生活中一次重要的经历。在这个过程中,他们将会真正体验到社会的多样性,磨炼自己的品格和能力。接下...

查看剩余 70% 大一暑假社会实践心得8篇

5关于暑假的话题作文2篇

关于暑假的话题作文2篇

暑假是学生放松身心、开展各种活动的好时机。而写作也是暑假生活中的重要一环,有助于提高语文素养和表达能力。本站特别推出“关...

查看剩余 74% 关于暑假的话题作文2篇