小学语文《小松树和大松树》课堂教学案例4篇(小学语文教学案例：《小松树和大松树》的教育启示)

该篇文章以小学语文教学为主题，介绍了一堂关于《小松树和大松树》的课堂教学案例，帮助学生深入理解文章主旨和情感，提高了学生的阅读能力和语文素养。

第1篇

道理：做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

小松鼠：盲目自大。他能看到很远的地方，功劳在于大山，在于别人的奉献。

首先，了解下每段写了点什么？文中出现了几个人物？（四个）

其次，大小松树、风伯伯和大山爷爷给你留下了什么印象？

（还是有孩子不太明白，颠倒位置的时候不要多字少字）

3.很远很远：远处有山有水有云，风景秀美，让人心旷神怡

4.你呢：小松树明明知道大松树看不见美景，还要这么问，很得意洋洋。（孩子自己能想到这一点，很不容易）

5.（看插图）大松树生气了吗？为什么不生气？他在想什么？为什么什么话也不说？

大松树觉得自己作为长辈，没必要和小辈计较，看着得意洋洋的小松树，大松树觉得他还没长大，还不懂道理。真是一棵慈祥的大松树。

第三段：风伯伯怎么说怎么做的？你觉得风伯伯是怎样的一个人？

5.摸着头，孩子：说明风伯伯十分和蔼可亲，虽然小松树很没礼貌，盲目自大，但是他还是耐心讲道理

1.惭愧说说意思。你什么时候感到惭愧？说一句话（有孩子不太会说）

可以对大松树说。可以对风伯伯说。也可以对大山爷爷说。注意礼貌用语。

（简单说说孩子的用词还是不精准准备明天再去给他们一点词语）

总结：要读好文章就要边读边想象，想象人物的动作、语言、神态等，把人物特点读出来。

最后，我们不仅可以通过人物语言感受人物性格，还可以通过感受他们的动作、神态去进一步熟悉他们。

作业：背诵默写第八课词语背诵第八课交饭钱137.5元捐款（尽量准备零钱）

课上：完成习字册第八课小练习册第八课大练习册第八课的一——三大题

小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸着小松树的头说：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！

第一句是说比高，第二句告诉小松树长得高，看得远是的功劳。

第2篇

师：从小松树对大松树说的话中，你能感觉到小松树是个怎样的孩子？

师：是啊，面对长辈，小松树如此无礼真是太不应该了！你还能感觉到小松树是用什么姿态来说这两句话的？

生：小松树是斜着眼睛说这两话的，说完这两句话，他扭过头去不再理会大松树，显出一副得意的样子。

师：小朋友们的想象可真丰富，那谁愿意来当回小松树，给大伙表演表演？（学生抢着要上台表演）

师：这样吧，请坐在左边的小朋友一齐起立当“小松树”，另一半同学当大松树。（站着的小朋友齐读小松树的话）

师：小朋友，小松树虽然把头扭过去不再理会大松树，可他心里还在想什么呢？

生：他会想“你呢，又老又矮，和我比起来，差远了！”

生：他会想“你呢？长在山下，又矮又丑，什么美丽的景色都看不见，真是太没意思了！”

师：（低头问坐着的“大松树”）大松树啊大松树，小松树这般嘲笑你，你心里怎样啊？

生：我觉得很气愤，我明明比他高，他却这样瞧不起我，真是的。

生：（愤怒得声音提高了八度，脸都涨红了）我太生气了，我受不了了，我要好好跟他评评理。（学生笑）

师：（手指图上的大松树）我们来看图上的大松树，他不但不生气，还 （生接“还笑眯眯的”）这是为什么啊？

生：他觉得小松树还小，还不懂事，所以不跟他计较。

师：你们瞧，大松树是多么宽容，他的心胸是多么宽广啊。

在本段的教学中，我利用夸张的手法，通过引导学生深入体会小松树的内心心理，想象小松树说话时的体态，使学生真切感受到小松树无礼和无知，而大松树的反映又是出乎意料的，小松树的无礼和无知更衬托出大松树的宽容和大度。这为下文理解风伯伯的话，使学生最终明白“自己说错了话，做错了事，应该大胆地承认自己的错误，并大胆地向对方道歉”作好了铺垫。同时，通过以上环节的训练，课堂气氛是相当和谐活跃的，学生处在一种难以自抑的状态中，这时进行整体性表演最能表达学生的情感。

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第3篇

1.学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

1.看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。

2.板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

3.从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？

（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：

指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）

?蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）

（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。

1.指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。

2.（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？

4.起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）

谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？

（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

（谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）

7.教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。

第4篇

4、让学生学会做人的道理，谦虚使人进步，骄傲使人落后。

复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。

2、先齐读第一自然段。让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。（师在黑板上画好大山）指名读课文，注意读的准确性。最后学生齐读。

3、由问题：大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢？设置悬念过渡到第二段。

先让老师范读课文，学生认真听。让学生回答：你听老师读后，如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢？----骄傲、自豪......

再让学生自读课文，想想小松树为什么这么骄傲、自豪。

让学生个别读，比一比谁读的最像小松树，再让读的好的说说是怎么读的这么好的？--个别字的重读和语气。（兵教兵）

启发学生自己发现问题，小松树这么说，大松树怎样回应的，为什么？如果你是大松树你会怎么想、怎么说？

4、大松树虽然没说话，但有人占出来了，是谁呢？--风伯伯 ，好，那故事有怎样发展的呢？

老师范读第三段，让学生整体感知，体会风伯伯的说话的语气。

让学生感受风伯伯的语气，并知道从哪了看出来的？找到关键词：摸。（加上动作深入理解，摸表达的爱意）再让学生个别模仿读。

深入体会风伯伯说话的意思。（小组合作讨论），思想碰撞，是大山爷爷把它托起。理解托的意思。（动作示范）

拓展思维：听了这样的话，如果你是小松树你会怎么做？为什么这样想？

5、由上段结尾的问题引入第四段，让我们来看看小松树是怎样做的？

老师示范读，让学生认真的感受，说说老师哪里读的好？引出惭愧，重点讲解，运用知识迁移的方法，第六课我们学过的一个词和它很相近，启发学生说出难为情一次，从而轻松理解。

进而追问怎么样看出惭愧的呢？低下头？让学生边做动作边读，加深感情色彩。

通过学习这篇课文，给你了什么启迪，你懂得了什么道理。