《爱什么颜色》教学案例5篇("探索色彩心理——《爱什么颜色》教学案例")

《爱什么颜色》是一首经典的儿童歌曲,如何利用这首歌曲开展教学活动呢?本文将结合教学案例,分享如何通过歌曲教授学生儿童英语基础知识,提高口语表达能力,激发学生学习兴趣。

《爱什么颜色》教学案例5篇

第1篇

师:同学们说得真好,如果走进大自然,你会发现大自然色彩丰富,你会喜欢什么颜色呢?

师:好,今天我们就来共同学习“爱什么颜色”(板书:爱什么颜色)它是第一单元“色彩”主题的第一篇课文(板书:色彩)

师:这是一首描写色彩的诗歌,请同学们轻声读,注意读准生字新词的读音,然后想一想这首诗歌有什么特点,描写了哪几种颜色。

师:同学们在读的过程中碰到困难了吗?有不会读的词语吗?

师:这是一首诗歌,准确地说应该是每一小节的叙述方式是相同的。

生:这首诗歌描写了碧绿、火红、蔚蓝三种颜色。(板书:碧绿、火红、蔚蓝)

师:请同学放声朗读这首诗,然后说一说通过读你都知道了些什么?

生:我知道了禾苗是碧绿的、小草是碧绿的。(板书:禾苗、小草)

生:我知道了朝阳是火红的,枫叶是火红的,队旗和心也是火红的。(板书:朝阳、枫叶、队旗、心)

生:我知道了天空是蔚蓝的、大海是蔚蓝的、军装也是蔚蓝的。(板书:天空、大海、军装)

师:同学们知道了这么多,还有没有不懂的地方呢?谁能提出来。

生:我不懂为什么“梦”也会是碧绿的?(板书:梦)

师:我来简单说一下“――”是一个标点符号叫破折号,用来表示解释说明。

生:我想我们是生长在农村的孩子,所以梦是绿色的吧。

师:有那么点意思,下面,我们通过读诗歌来解决这个问题。

师:请大家用自己喜欢的方式读这首诗歌。(出示课件显示诗歌内容)

师:现在请同学们自由选择,自己喜欢读哪一小节的内容就读哪一小节,谁先来读?指名学生朗读。

师:读的时候要想一想应该用什么样的心情,什么样的语气去读好吗?

生:他读错了一个字,应该读朝(zhāo)阳,而不是朝(chāo)阳。

师:这位同学听得真仔细,“朝”是多音字,有两个读音,在这里读朝(zhāo)阳。

师:刚才有位同学说他读得没感情,有谁能说一下应用什么样的语气来读,才能读出感情来。

生:“我是一个少年队员,我们的队旗,我的心,也是火红的。”应读出自豪的语气。(生读这一句)

生:因为我们生长在农村,到处都可见到绿色,所以我感到很自豪。

师:现在请同学闭上眼睛,想一想第一节的内容,你感觉到了什么?

生:他有一个字读得不准确,应该是蔚蓝(lán),不应读蔚蓝(rān)。

生:“将来我要当一名海军战士”没读出那种坚定的语气。

师:还有那么多同学想读,现在就请同桌对读,注意朗读时的语气,(同桌对读)

师:现在教师引读“我爱碧绿的颜色,因为――”你们接读,好吗?

师:同学们读得真不错,现在请看(出示课件显示板书内容)

师:同学们都想自己当一回小诗人。现在你们按这首诗歌的形式编写,看谁写得又快又好。

师:有哪位同学自告奋勇,把自己写的诗最先念给大家听。

生:我喜欢白色,因为粉笔是白的,墙是白的,白云是白的。

师:现在请同学们静想一下,有谁能把这首诗加工一下,念出来。

师:这位同学说得太棒了,大家鼓励鼓励他。(同学鼓掌)

师:这么多同学都想读,那么就请同桌互读,互相评价一下吧。

《爱什么颜色》教学案例6篇

第2篇

过去的教学是老师牵着学生的鼻子走,引导学生朝某个方向奔。而本堂课的思想很明确,但方式有所不同,是让学生自己探索、讨论完成这个结果,在自己探索、讨论时可以充分发表自己的意见,明白自己的意见为什么正确或为什么不正确,从而真正理解本堂课的内容。

首先在设计上不同于过去的讲解式、问答式教学,而是充分利用学生参与学习与探讨的热情,让学生充分发表意见,通过对问题的争论与探讨,得出正确的结论。这有利于学生的学习与记忆。在课的开始,设计一些问题,进行小组讨论,再针对问题展开。考虑到学生年龄特点,有针对性地进行了讨论和解答,取得了较好的效果。

其次本节课充分的展示了新课程的理念,以“贺卡”为主线,把知识整合在语文课堂中,教学中教师尊重学生,积极倡导自主、探究的学习方式。体现了新教材的人文主义精神,拓宽了教学的空间。

另外教学中,教师积极引导学生,用多种方式去读文、识字,学生的学习积极性被调动起来了,在这过程中,教师不是统治者或权威者,而是作为学生的指导者、交流者和合作者,与学生共同探讨问题,分享自己的感情和想法

通过本节课的的设计,充分体现了新课程的理念,没有出现表面化、形式化、绝对化的倾向。今后在新课程的推进中,我们更要静下心来,更进一步理解课程标准,实践课程标准,发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成,真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。

爱什么颜色》是一首小诗。诗歌很是简练,结构比较简单,勾勒了三幅绚丽的色彩,抒发了作者对家乡、对生活的热爱,以及对自己理想的追求。

课前,我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料,让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时,我放手让孩子自己去阅读、思考,鼓励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析,懂得作者所喜爱的颜色,理解作者所喜欢的原因,以及作者所表达的情感。

理解课文是离不开“读”的。在教学这首诗歌时,我运用了多种多样的朗读形式来加深学生对课文的领会。如,师生接读(老师读喜欢的颜色,学生读喜欢的原因)、男女分读(三年级的孩子开始有性别的归属感)、合作读(邀请好友配合,培养协作能力)、小组读(各个小组进行比赛,提高竞争意识)等多种形式。孩子们在朗读的过程中,既理解了“我的心”,明白“我的梦”,还知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。

在学完诗歌后,我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导,为读写小诗做好铺垫。学生的发言充满童趣和想象力。有些学生这样写道:

这节课的教学设计中,我积极引导学生,用多种方式去读文、识字,学生的学习积极性被调动起来了,在这过程中,教师不是统治者或权威者,而是作为学生的指导者、交流者和合作者,与学生共同探讨问题,分享自己的感情和想法。没有出现表面化、形式化的倾向,充分展示了新课程的理念,以“色彩”为主线,把知识整合在语文课堂中,教学中教师尊重学生,积极倡导自主、探究的学习方式,体现了新教材的人文主义精神,拓宽了教学的空间。

我想,在今后新课程的推进中,我们更要静下心来,更进一步理解课程标准,实践课程标准,发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成,真正地理解学生“情感、态度与价值观的发展”。

第3篇

师:同学们,到大自然中走走,会看到许多的景物,它们色彩斑斓,下面老师带大家一起去大自然中走走。

师:同学们观察得可真仔细,那你们喜欢什么颜色?为什么?

生2:我喜欢红色的,因为、太阳,苹果都是红色的。

师:你们说得真棒!既说了喜欢的颜色,也说明了喜欢的原因。有个人看了图后,就写了一首诗歌,你们

师:谁来读读你认识的生字。(指名读)下面我们在课文中认认它们。请同学们自己把课文读一遍。(生自由练习)

师:我们欢迎一位同学读给大家听!踊跃举手!指2名同学来读。

师:同学们都认识生字了,请同学们来听录音,并跟读,注意语气!(听录音跟读)

师:哪个同学能读得更好?(另找两名学生读读)师适当评价。

师:我们来齐读第一小节,想想第一小节告诉了我们什么?(齐读)

生2:这一节还告诉我们他喜欢碧绿颜色的原因是禾苗,小草是碧绿的。

生3:还告诉我们他生活在农村。连他的梦也是碧绿的。

师:对!作者描写了农村的生活,字里行间表达了他对家乡的热爱。

师:下面以小组为单位研究第二,三小节,思考从这两节中你知道了什么?(小组研究)

生1:通过这两个小节,我还知道了作者喜欢火红和蔚蓝的颜色!

生2:我知道了作者因为朝阳,枫叶是火红的,才喜欢火红的颜色!

生4:我知道大海,天空是蔚蓝的,所以他才爱蔚蓝的颜色。

师:同学们小组学习得很好!通过这两节,作者对学习生活进行了描述,并想象了未来的生活,说明了他热爱学习生活,并有崇高的理想。

师:这首诗歌共三节,结构相似,抒发了对家乡,对生活的热爱及对自己理想的追求。下面同桌俩挑战读,看谁读出热爱之情。(指名读)

师:学习了《爱什么颜色》一文,我们知道了作者所喜爱的颜色及原因。那你们能把自己喜爱的颜色及原因,或理想以诗歌的形式告诉大家吗?

师:你写了农民伯伯的收获及他们像金子般善良的心!

同学们诗兴大发,做的诗真令教师佩服!原来我们每个同学都是小诗人,。继续加油,将来写出更多的诗

第4篇

3、理解课文内容,体会作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求;激发学生热爱生活的思想感情。

4、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗。

1、出示一些颜色,请学生说说:自己喜欢什么颜色?

(1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。

蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪

(2)指名3位同学接读,并指名当“小小医生”,纠正错误。

1、书写“碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武”8个字。

第5篇

1、通过学习课文,使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

2、学习课文的写法,续写课文。 有感情地朗读并背诵课文。

3、继续培养学生学习汉字的兴趣,让学生在具体的语言环境中认识认字,鼓励学生独立识字。

重点:懂得颜色使我们的生活多姿多彩;培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。

1、师:同学们,请你想象以下,如果没有颜色,这个世界将会是什么样子?(学生回答)

师:是啊,颜色对我们太重要了,我们的生活离不开颜色。

2、师:你们喜欢什么颜色呢?又追问:我们身边有哪些东西的颜色和你喜欢的颜色相同或是相近?(学生畅所欲言)

(意图:此环节的设计,创设一个情景,让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的,更加激发学生学习本课的兴趣。)

师:今天,我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的生活带来的情趣。

3、出示本课生词,指名认读——全班齐读——认读生字并进行组词造句训练。

(意图:本环节的设计是根据学生的发展规律,三年级的学生已具备了初步的自学能力,所以本课生字以自学为主,再以小组活动的方式进行生字学习的交流。)

2、师:咱们在他们朗朗的读书声中,体会作者都喜欢什么颜色,为什么喜欢。

(意图:因为朗读要有标准,学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。)

4、在学生评论后,回答“作者都喜欢什么颜色,为什么喜欢”这个问题。

7、喜欢同一个小节的同学分成一个小组在一起学习。

(2)画出自己喜欢的词语,向同学介绍词语的意思以及自己的理解。

(意图:本环节设计是为了调动学生的学习热情,学生自愿结合成临时学习小组,打破了以原来班级内小组学习的界限。)

要求:学生在汇报时如果不全面或不准确,同组或外组的同学给予补充。

要求:指名学生朗读课文,学生边读边评,评后再读,使朗读的水平逐步提高。

(意图:背诵课文的设计要有层次,让学生背起来更轻松。)

1、师:同学们,你爱什么颜色?来,拿出你们的彩笔,用上你喜欢的颜色,画出多姿多彩的生活。

(意图:指导学生把学习语文和绘画相结合,锻炼学生用多种形式来表达感情,也体现了各学科间的融合。)

4、请你仿照诗歌再编一段,老师在此时要及时表扬写得好的同学的作品,尤其注意表扬有新意的作品,培养学生的创新精神。

(意图:此环节设计目的是挖掘学生的潜能,使学生把知识转化成能力。先让学生用喜欢的颜色画画,再续写课文,再加上老师适时的鼓励,使学生学习本课的难点得以突破。)

师:同学们,生活是五彩缤纷的,让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活,用我们的双手去创造美好的生活吧!

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