实用的小学语文教案模板集合3篇(「小学语文教师必备！高效实用的教案模板集」)

实用的小学语文教案模板集合，包含初中段落填空教案、精炼词句教案、修辞手法教案等多个章节。每个章节都提供了详细的教案模板，供老师们参考和使用。使用这些模板，可以帮助老师更好地教授小学生语文知识，提升学生的语文能力。

第1篇

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。

2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。

3、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

春雨 雷公公 小草 笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪 竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨

1、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。

2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。

3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。

4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的自学能力和动手能力。

内容概括：这篇介绍了关于笋芽儿_课堂实录_教学设计_教案_教学反思_案例,3-笋芽儿，希望对你有帮助！

第2篇

2、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自已去学会生活的本领。

1、同学们，你们自已会做哪些事情呢，是怎么学会的？（生自由谈）对，能做的事要自已去做，今天我们来学习第14课《自已去吧》，（师板书）请大家齐读课题。指导学生读准“自、已、吧”的字音。

2、检查自学情况：出示生字卡片，指名读，评议，齐读。

1、（课件出示小鸭和鸭妈妈对话的插图）指导学生观察说说：图上画了什么？

⑴生轻声读第一段，找出小鸭和鸭妈妈的对话。引导学生回忆自已生活中用什么样的语气向妈妈提要求的？妈妈拒绝请求又会用什么样的语气？（让生自由试读，指名读，评议，男女生分角色读。

⑵学了这段你明白了什么？还有什么不明白的？学生可能会提出“鸭妈妈为什么让小鸭自已去游泳呢”这一问题，教师要引导通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来体会鸭妈妈的用心良苦，从而明白鸭妈妈让小鸭自已去的`原因。

让学生仿照例句：小鸭学会了游泳。练习用“学会了”说话。（如：小猫学会了捉老鼠。）

4、分角色练读小鸭和鸭妈妈的话，注意读出不同语气（生联系生活实际想想自已向妈妈提请求和妈妈回答时的不同语气）

5、谈谈学了课文，你明白了什么？（生模仿例段自学）

第3篇

2、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。

3、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。

4、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。

1、重点：理解句子的重点词语，读懂句子；按事情的发展顺序排句成段。

2、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。

（1）听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。

（5）课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第2题，读课文。

①居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的？

（1）自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的？人们有什么反映呢？

（3）读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。

7、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情？

（2）讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。

4、自由朗读课文，你学会了什么学习方法？懂得了什么道理？