小学五年级语文《春望》教案范文5篇(「春望」教案示范：小学五年级语文)

小学五年级语文教学中，经典诗文的教学是必不可少的一环。其中，唐代诗人王之涣的《春望》以其简单但又深邃的意境，被广泛应用于语文教学中。今天我们就为大家分享一份小学五年级语文《春望》教案范文，以供参考。

第1篇

?闻官军收河南河北》《春望》阅读欣赏课堂教学实录

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师：老师知道，大家都喜欢诵读古诗，谁愿意展示自己，选一首喜欢的古诗背给大家听？

师：大家积累的古诗真不少，老师这里也有两首唐代大诗人杜甫的诗，想读吗？

师：请大家大声地读读这两首诗，注意读准字音，读通诗句

师：刚才她读时有一个字，就是“卷”应该怎样读呢？

师：对，这是个多音字。在这儿要读“漫卷（juǎn）诗书喜欲狂”。

师：短短的时间我们就把诗读得这么流利，真棒！诗的意思有没有信心弄懂呢？

师：请大家用自己喜欢的方式读读这两首诗，并借助下面的注释想想这两首诗大体的意思，同桌之间可以互相探讨，如果有解决不了的问题，可以用“？”标出来，等会儿我们一起来讨论解决，开始吧！

师：大家学得很投入，讨论得也很热烈，谁愿意说说诗的大体意思，想说哪首都行，能说多少就说多少。

生：我知道了《闻官军收河南河北》写的是杜甫听到官军收复失地时心情很高兴。

生：我知道《春望》写的是作者看到国家破碎，心情非常悲伤。

生：我知道《闻官军收河南河北》表达的是高兴的心情，《春望》表达的是悲伤的心情，。

师：我们通过互相帮助又解决了这么多问题，你们真会学习呀！

师：请大家快速默读这两首诗，想一想它们之间有什么相同和不同？

生：这两首诗不同的地方是一首表达的是高兴的心情，一首表达的是悲伤的心情。

生：这两首诗不同的地方，《闻官军收河南河北》每一句是七个字，《春望》每一句是五个字。

师：你们真聪明。刚才大家说到这两首诗都与一场战争有关系，知道是哪场战争吗？

师：你的知识真丰富。那可是是改写唐朝命运的一场战乱，老师这有一段录象，请看。

师：在这样一场堪称浩劫的战争中，人民生活会怎样？

师：是呀，在连续七年之久的安史之乱中，诗人饱经流离和凌辱之苦，所以当他听到官军收复失地的胜利消息时，他的心情会怎样？

师：请大家用自己喜欢的方式读《闻官军收河南河北》，并想一下哪些诗句表达了诗人的喜悦？

生：我从“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”知道了诗人非常高兴，因为他听到收蓟北的消息时，眼泪把衣裳都沾湿了。

生：我从“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”知道了诗人非常高兴，因为他听在大声唱歌，开怀畅饮。

师：是呀，大声唱歌，开怀畅饮，庆祝胜利，那是一幅怎样的场景？

生：那是一幅喜庆、热闹的场景，不光是诗人，人们都在庆祝胜利。

生：我从“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”知道了诗人非常高兴，因为他家里人脸上的忧愁都没有了。

师：你能想象当家人听到失地被收复的消息时的情景吗？

生：家里人脸上的忧愁一扫而光，非常高兴，激动的东西都来不及慢慢收拾，胡乱的收拾书籍还有其他东西。

师：是呀，愁消哀散，狂喜不已。“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”。

生：我从“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”知道了诗人的心情非常急，他想快点回家去。

师：真是归心似箭，身在巴峡，心已回到了家乡洛阳，“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。

师：我们一起体会了诗人的喜悦之情，让我们再来读全诗，再次感受诗人的喜悦，好吗？

师：我也感受到了你们的喜悦。是呀，战乱初定，家人团聚，国家即将迎来和平，诗人狂喜流泪，当战火连绵时，诗人的心情又怎样呢？让我们一起来读《春望》。这首诗写于《闻官军收河南河北》之前，当时，安禄山的叛军攻陷了洛阳，杜甫听说唐玄宗逃往西蜀，素宗在灵武即位，便把家人安置在四川，只身北上投奔灵武，不幸被叛军截获，送往长安，他身陷贼中半年之久。春天来了，看着昔日繁华，如今满目凄凉的京城，他不由触景伤怀，写下了《春望》。

师：请大家用自己喜欢的方式读读这首诗，想一想，在这暮春时节，诗人望到了什么？

师：山河依旧，国已破碎，昔日繁华的长安城，如今满城草木丛生，人烟荒芜，看到这些，诗人心情如何？

师：刚才大家的发言围绕一个字“悲”。（板书：悲）

生：春天来了，花儿都开了，鸟儿在快乐地歌唱，可是诗人看到、听到这些，反而感到更加伤心。

生：春天来了，百花盛开，鸟语花香，可是诗人想到国家破碎，自己妻离子散，伤心的眼泪都滴落到花上。

师：是呀，动荡的时局让人忧虑，所以诗人见花开而落泪，又想到妻离子散，所以听鸟语而心痛，此刻，诗人心情怎一个悲字了得，感时花溅泪，恨别鸟惊心。

生：战争已经打了三个月了，诗人和家人分离，盼望着家人的书信，在诗人的眼中，一封家书比万两黄金还贵重。

生：战争已经打了三个月了，书信都没有办法传递了，诗人收不到家人的书信，心里很着急，所以觉得家书比万两黄金还贵重。

师：战争阻断了家信的传递，一封普通的家书让身陷囹圄的诗人望眼欲穿，而音讯全无。于是，这国伤家恨让40岁的诗人“白头搔更短，浑欲不胜簪”。

生：不但头发都白了，而且都快掉光了，连簪子都别不住了。师：谁还愿意来读这句？

师：国家已处在危难之中，人民饱受流离之苦，身处乱世的诗人不禁心痛流泪，让我们再来读全诗。

师：此刻，两相对比，我们更深刻地感受到了诗人的“喜”与“悲”，让我们再借读来表达自己的感受吧！你想读哪首就读哪首。

师：读得真好，你们的心与诗人相通了，已经与诗人同欢喜，共悲伤，请你们想一想，诗人的“喜”与“悲”，仅仅是因为自己的离别和团聚吗？

生：因为京城被叛军占领而悲，因为官军收复失地而喜。

师：是呀，杜甫不仅是一位满腹经伦的诗人，更是一位忧国忧民的爱国诗圣。他的血脉感情总是随着国家的命运跳动，他的诗中有很多都渗透着强烈执着的爱国之情。请大家课后多读读杜甫的诗篇，进一步去感受杜甫、理解杜甫，好吗？

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第2篇

3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

2、学生质疑，领悟全诗内容（由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答）。

1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？

“国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有

山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？

2、如何理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？

课本的注解是：“感时花溅泪”——感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心”——伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。

（2）《春望》与《闻官军收河南河北》两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？

1、以“家书抵万金”为话题说几句话，你想说些什么?

2、根据老师教的赏析诗歌方法，自选一首你最喜欢的写景抒情诗进行赏析。

第3篇

诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。诵读是教学诗歌的一种很好的方法。那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……

初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。

2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

3.加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。

1.理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。

1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。

举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。

3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。［幻灯片出示本堂课学习目标］

二、 配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。

2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。

1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影]

2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。

提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望；《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。]

2) 教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。]

1) 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？

①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。

③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。[播放背景音乐]

3) 同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。[明确：《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)]

2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。

2.交流、点评。[鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。]

本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。

2.品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。

3.在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。

[课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。]

[音乐停]上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学欣赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗？

1.这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？

2.自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。

国破山河在，城春草木深。----一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。----因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，

不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。

烽火连三月，家书抵万金。----“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。

白头搔更短，浑欲不胜簪。----苦痛无法排解，搔头更增哀叹。

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。----一个“寒”字，不但让人想到时值深秋，更在心头掠过一丝寒意。

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。----诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。----“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。----现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾！

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描写国家与个人的命运。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。----两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。----这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。

[鼓励学生大胆说出自己的见解，有创新者，只要合理，都给予肯定。]

①发挥想象，感受意境。②联系实际，体会真情。③品味语言，学会鉴赏。

运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。

1.在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。

2.小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由。

思考：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发？

同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。

第4篇

杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。

整体感知。问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。

逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)

“岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。)

“造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。

“荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。

“会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。问：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小”，这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。)

杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因么？

唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。

诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。

“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说“‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。”(《温公续诗话》)诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天巧。”《唐音癸签》卷九

“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。

诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。

“烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。

“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。

这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。

2.有人认为老妇的话不是一口气说出来的，而是吏一步一步逼问出来的。试据此想象吏与妇对话的情景。

石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及

第5篇

中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。

⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？

明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。

诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。

“烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！

诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。

明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。