语文教案范文8篇(「文字谆谆教案分享」)

本文收集了多篇语文教案范文，旨在为教师提供教学参考，帮助提高教学质量，拓展教学思路。这些范文分别涉及语文教学的各个方面，包括课堂教学设计、教学方法创新、评价方式优化等，具有一定借鉴意义。

第1篇

1、通过听、讲盲童的故事等艺术活动，让学生在表演中锻炼、学习角色的塑造，提高语言表达能力，体会盲童的心理世界，培养坚强的性格。

2、学唱歌曲《摘星星》，感受节奏规律和旋律的高低。体验歌曲的情绪。

教学重点：有感情地演唱歌曲《摘星星》，加深学生的情感体验，体会到盲童的生活世界。

教学难点：学唱歌曲《摘星星》，感受节奏规律和旋律的高低。

师：告诉你们呀，老师最喜欢这种颜色了。那么你喜欢什么颜色呢？谁来说说。

师：这么多的颜色把我们的地球变的`如此美丽，生活充满快乐。但是，有一种人却感受不到色彩的美丽，生活在黑暗中。他们是什么人？

师：盲人是如何感受这个世界的。大家来看看图片说一说。 （生看图片说说）

▲你看到了什么？树这么粗大，然而他们却看不见，只能用手摸。

▲你看到了什么？花儿这样鲜艳，盲童却看不见，只能用鼻子闻。

▲你看到了什么？大海如此波澜壮阔，盲童也看不见，只能用耳朵听。

师：盲童就是靠他们特有的方式来感受世界，感受生活。你听，盲童在诉说

虽然我看不见奔腾的江河，汹涌的波涛却在我脑海拍打。

燕子在为我吟唱着春天的故事，小溪在为我讲述着金秋的童话。

2、出示歌词：这位小朋友说的对吗？我们来读读歌词，

师：我们看这首歌结尾处有这样一个记号。它叫什么名字？ 那么这首歌有几段？（讲解演唱顺序）

3、我们怎样当盲童的眼睛？让我们闭上眼睛，感受盲童的世界。小朋友们可以对口形，心里默默唱，不出声。

6、我们男女同学分开唱。男同学唱第一段女同学唱第二段。比比看，谁唱的好。

师：盲童的生活是多么艰辛啊！老师想请一位同学扮演盲童，来体验他们的生活。眼睛蒙上纱巾，站起来，伸手四处摸一摸，感受盲童生活中的困难。

（旁白）：天亮了，明明起床洗脸后准备刷牙洗脸（提示找牙刷）由于眼睛看不见，他只能一点一点摸着找；牙刷终于找到了，刷完牙后，他背弃书包高高兴兴去上学。到了教室，他要找座位了，我们帮帮他，给他拍手。如果他离座位越来越近，我们就轻轻拍（手势），他离座位越来越远，我们就大声拍（手势）。现在开始。

师：在大家的帮助下，他们的生活就这么难，更何况要独自面对这一切。他们最最渴望拥有什么？

师：同学们，盲童看不见却听得到，我们可以帮助盲童，作他们的眼睛。让我们大声告诉他们。对他们说，我就是你的眼睛。让我们一起大声说：“我就是你的眼睛。”

在我们的周围还有盲人，他们看不到阳光、山水、花草，美丽的世界，让我们走进他们的世界，送去我们的友谊和爱心，我们眼睛里如花的色彩会开放在他们心里。

第2篇

1、认真阅读例文《我的班主任》，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的。

2、能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目。

（1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的`事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？

（2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？

3、师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。

二、学习例文《我的班主任》，领悟写法

（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。

（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。

（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”……

1、指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后再写下来。

2、引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

第3篇

1、通过学文，感受古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学。

1、弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，他是怎样把铁牛捞上来的。

4、读读这七个自然段的主要内容，再分组讨论，围绕着“捞铁牛”这件事，哪几个自然段的内容有关系，课文可以分成几段？(加强组内合作学习)

第一段（1、2自然段）讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚提出能把铁牛捞上来。

第二段（3~6自然段）讲和尚做捞铁牛的准备工作以及用水的浮力捞起了八只大铁牛。

第三段（7自然段）讲这个和尚就是出色的工程家怀丙。

读了课题，你想知道什么？（为什么捞？谁捞？怎么捞？）

1、朗读第1、2自然段，思考：这两个自然段说的是什么？把你读懂的内容说一说。（结合质疑，解决问题）

2、出示句子“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”

（1）和尚要试试，你说他有没有办法，从哪儿看出他有把握？用“——”画出这个句子。

（2）从“我还叫水把它们送回来”这句话看出了什么？

3、默读第3自然段，思考怀丙和尚为捞铁牛都做了哪些准备工作？

（2）讨论每句话的意思，概括句意，（最好用四个字）组内共同讨论学习。

（1）先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。（摸清位置）

（2）然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，找到铁牛沉没的地方。

第4篇

本次百花园有五个栏目。“语海畅游”中有两项内容：一项是“词语真有趣”，介绍词语中两个字前后位置变了，词语的意思也发生了变化；另一项是“读一读，想一想”，是“说”字后面标点符号的使用。“积少成多”是背诵一首古诗《别董大》。“阅读平台”是阅读短文《尝试》。“能说会道”是学习劝说别人。

“笔下生辉”要求写你遇到困难时别人怎样帮助你，或别人遇到困难时你怎样帮助别人的一件事。

以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写中学习语文，积累语言，发展和提高思维能力和表达能力。

1.知道词语中字的前后位置变了，意思也会发生变化；了解对话中“说”字的位置不同，它后面的标点符号也不同。

3.通过阅读短文，明白布鲁斯为什么尝试了第七次战斗，树立永不言败的信心。

4.学会写一件自己帮助别人或别人帮助自己的事，并能把自己最感动的内容写清楚。

1.通过阅读，明白布鲁斯最终能取得胜利的原因，并树立永不言败的信心。

（1）自由读这些词语，看看每组词语有什么特点，想想每组里两个词语的意思有什么不同。

（词语的两个字前后位置变了；两个词的意思不同。）

（4）这些词语真有趣！你还能说出具有这样特点的'词语吗？

（到来——来到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……）

（1）读一读这三句话，看看句子中“说”字的位置，再看看“说”字后面的标点符号有什么不同。

①揭示语“某某说”在前边，“说”字后面用冒号，表示引出引文。

②揭示语“某某说”在引文后面，“说”字后面用句号。

③揭示语“某某说”在引文中间，“说”字后面用逗号。

1.这节课，我们先到“阅读平台”来体验。板书题目。“尝试”是什么意思？

2.自由读短文，多读几次，并想想短文写谁尝试做什么事。

4.再默读短文，看看能从短文中读懂些什么，然后指名回答。

5.思考并讨论：布鲁斯是从什么事情中受到鼓舞，并最终打败侵略者的？从布鲁斯最后获得胜利这件事中，你受到什么启发？

1.阅读“能说会道”的内容，并想想从中可以知道些什么。

（说话内容是劝说，说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和；讲究方法，要通过讲道理来说服别人。）

3.自选话题，想一想该怎样劝说，然后同桌之间互相演一演。

4.全班交流：指名演一演，再评一评他们演得好不好，好在哪里。

劝说别人重在“劝”字，要以理服人。我们平常见到一些不良行为应该主动劝说，维护社会公德，做一个守公德、讲文明的好公民。

我们生活在一个充满爱的环境里，人与人之间互相关爱，互相帮助。这节课，我们就从众多别人帮助你或你帮助别人的事中，选择一件印象最深刻的事情写下来。

打开课本，读读“笔下生辉”的内容，想想这次习作的要求是什么，然后说说。

1.在平时生活中，你曾经遇到过什么困难？别人是怎么帮助你的？当别人遇到困难时，你又是怎样伸出援助之手的？

2.从这些事中选择一件印象最深刻的事情，想想这件事情的经过。

1.在四人小组内说说自己选择的事，要把最受感动的部分说清楚、说具体，其他同学可以发问或补充、修改。

自读习作，根据习作要求修改自己的习作。看看是否完整；是否把最受感动的部分写清楚、具体；是否有错别字、病句等。并把自己认为写得好的地方画出来。

1.小组内把自己认为写得好的地方读出来共赏，说说好在哪里。

第5篇

1、自由读诗歌，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗歌读通顺。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的'生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

这首诗歌一共个小节，运用的修辞手法，讲了一天中太阳为、 、做好事，告诉我们：太阳是。

第6篇

１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？

师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做什么事呢？

3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光 随机认读课题中的生字

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。

4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。

５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？

３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？

1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。

2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？

4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。

5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

第7篇

2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

同学们，你有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇教材，读完后，相信你一定有美好的感受。

1.自由朗读教材，读准字音，读通句子，注意“应”和“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2.同桌互读教材，想一想：教材描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子们的情感热烈活跃。）

1.默读教材，画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）

c.草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的`手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

按照本组教材的读书方法，阅读选读教材中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应__。

第8篇

教学目标：1.读通顺课文，体会文中妈妈的爱。

教学难、重点：回答阅读提示中的问题。

1. 这篇文章比较长，保证学生通读全文，字字读对，句句读通。

个人思考—小组讨论—归纳要点—代表汇报—全班交流。

有了对课文的理解，再读课文时，把对母爱的感受、体会表达出来。

教学目标：1.通过口语练习，使学生知道什么是转述，生活中常常需要转述，怎样把听到的内容转述给对方。

教学难、重点：1.能听清楚要求转述的主要内容，并能正确简要的转述。