关于秋天的雨教案汇总4篇(秋雨教案精选集)

本文为教师们提供一份关于秋天的雨教案汇总。秋雨如丝,滋润大地。伴随气温的下降,教师如何利用雨天带动课堂,培养学生的团队合作能力和观察能力呢?通过本文的汇总,将会为教师们提供实用的教学方法和案例,帮助学生更好地理解秋天的雨。

关于秋天的雨教案汇总4篇

第1篇

?秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文,它语言美。意境美,文章结构美。文章名为写秋雨,实际上写秋天。把秋雨作为一条线索。将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

?语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。实际充分尊重学生独特感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

1、会认8个生字,会写12个生字。读准多音字“扇”的读音,正确读写“清凉、留意”等12个生字所带的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

1、夏天的雨给我们带来的是凉爽,那么秋天的雨呢?(欣赏课件)

3、检查生字,重点指导多音字“扇”和粮食、柿子等带轻声的字。(指名读、全班齐读)

1、引导学生找出描写秋雨的句子,带着对秋雨的赞美读句子。(学生先说,老师再出示课件让学生读)

7、你喜欢哪些颜色,把有关的句子读给大家听一听。

8、听说秋天的雨滴里不但藏着五彩缤纷的颜色,还藏着好闻的气味,是什么气味?

9、秋天到了,果子成熟了,散发出阵阵清香,令人陶醉。(引导学生读)

10、听,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?

11、小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,那我们的小动物都在干什么呢?引读课文。

13、总结:秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

3、和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

关于秋天的雨教案汇总4篇

第2篇

2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段 。

a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。(渗透环境教育)

c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

1、出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。

3、 引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

第3篇

2、激发幼儿对大自然热爱的情感,体验秋雨季节的美妙意境。

师:“小朋友见过下雨吗?”“雨是怎样下的?”(幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。)

师:“下雨时,雨点会落在哪里呢?”(鼓励幼儿踊跃回答,如:大树、屋顶、地面、大海里、小河里……)

师:“我们都知道春天的雨是细细的、绵绵的,那么秋天的雨是怎样的呢?小朋友一起来听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后可要告诉老师,你最喜欢散文诗里的哪一句。”(教师配乐有感情地朗诵散文。)

三、运用课件图文结合,帮助幼儿分段理解散文诗的内容。

师:我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化?

提问:为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?请你先和旁边的小朋友讲一讲。

教师小结:秋天雨后,自然中发生了变化,就像一把钥匙打开秋天的门。

师:为什么说秋天的雨像一盒颜料?她把各种各样的颜料给了谁?

教师小结:秋天到了,各种树都发生了变化,水稻变金黄,水果成熟,农民伯伯准备要收割;

师:秋天的雨还有好闻的气味呢,它是从哪里来的呢?感觉怎样?(鼓励幼儿积极思考,谈谈自己的生活体验。)

教师小结:秋天来了,水果成熟了,会散发出香味,菠萝甜甜的,梨子香香的,稻谷……

师:为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告诉我们冬天快来了,小动物要做什么?

教师小结:小动物忙着做事情,小喜鹊造房子,小松鼠做粮食,小青蛙加紧挖洞,小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飘到大树妈妈的脚下,它们都准备要过冬。

师:秋天的雨为什么会给大地带来一首丰收的歌?为什么会给小朋友带来一首快乐的歌?(从中提升幼儿热爱大自然、热爱生活的情感。)

教师小结:今天我们学了这首新的散文诗,小朋友也看到大自然这么美丽,那么,我们从小就要保护大自然,热爱大自然。

讨论:你觉得秋天美吗?什么地方美?秋天的人们高兴吗?

五、活动延伸:大胆作画,进一步表达对秋天美的体验与感受。

活动第一环节我通过谈话引发幼儿对秋天的回忆,为深入理解散文做准备。而对这种生活经验比较强的问题,我请了几个幼儿来回答,让他们有大胆表达的机会。在结合挂图初步欣赏配乐散文过程中,我注意给幼儿提供宽松的氛围,让他们自由表达自己观察发现。接着在引导幼儿探寻散文从视觉、味觉、听觉多角度描写的特点时,我将重点放在了第三至第五自然段。过程中,幼儿的发言很积极,也较容易发现这三角度景物描写的不同。接着的师幼共同小结达到了很好的梳理效果。在最后的情感体验、朗诵环节,我借助动作、神情感染幼儿,让他们在理解、倾听散文的同时,获得情感上的共鸣。 整个活动中,次序较好,幼儿参与度很高。但是也有需要改进的地方,比如在幼儿欣赏散文的时候,纪律意识不太强,倾听习惯不好。如果让幼儿带着问题去欣赏散文,相信效果会更好。

第4篇

科目:第五册语文第 11 课执教时间:课 题11、秋天的雨编写者:教学目标:1. 认识“钥、匙、趁”等8个生字,会写“扇、枚、邮”等12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

3. 抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点:能用自己喜欢的方式找找秋天,表达对秋雨的喜爱。教学准备:

师:咱们学了《听听,秋的声音》这首诗,感受到它语言的优美。大家能试着回忆,背诵一下吗?(生复习旧知识,背诵诗歌《听听,秋的声音》)

师:谁也没想到,不会开口说话的秋天,其实藏着这么多美妙的声音。这些声音,也只有会细心观察、品味的人才能发现。那你们知道,这美丽的秋天大门,是谁将它打开的吗?(板书课题:秋天的雨)

师:就是秋天的雨。秋天的雨,可不是普通的雨,他是一个会魔法的精灵,他的魔法棒只要这儿一指,那儿一点,就会有神奇的景象出现。想进入他的魔法乐园吗?就请你赶快打开课本,翻到第十一课——《秋天的雨》。

师:先请同学们自由朗读课文。在朗读之前,请你们看清老师的要求:

师:读的时候,老师感到你们非常认真。现在,老师这里有一首优美的小诗,也想请你们来读一读。谁愿意来(出示:是谁像一把神奇的钥匙,趁你没留意,打开了秋天的大门?是谁用五彩缤纷的颜料,给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳?是谁吹起了金色的小喇叭,告诉小喜鹊该衔树枝造房子了?啊,就是绵绵的秋雨,就是像精灵一样的秋雨。 生自由读诗)

师:你可真不简单,已经能准确地读好躲在这首小诗里的8个生字.(师划出8个生字)

师:老师请你领读这8个生字,作为你的奖励。(生领读)

师:在这8个生字中,有几个生字需要特别注意(师指出“匙、裳”)它们要读( )(“轻声”)一起来读一读,把轻声读到位。(生读好这两个生字。再齐读生字)

师:现在我给这些生字找几个朋友,变成词语(师在小诗中划出相应的词语:一把钥匙、趁你没留意、柿子、菠萝穿上美丽的衣裳、金色的小喇叭、衔树枝造房子。再加上“五彩缤纷、频频点头)边读,边把这些词语在课本上划下来。(生边划边读)

师:齐读词语。读之前,还记得老师以前读词语的要求吗?(要将词语的感情通过朗读来表现)那就按要求,每个词语读两遍。(生试读。如果读的不够好,师可再指导读)

师:“一把钥匙、趁你没留意”这两个词出现在课文哪一自然段?

指名读一读第一自然段。(对于读的好的同学,鼓励其他同学像他 一样来尝试;而对于读得还不够好的同学,也要给予鼓励。并请其他学生再做尝试)

师:秋天的大门是如何被打开的,课文中重复用了一个词——轻轻地。听老师来读一读,注意听我的朗读的语气。

师:请大家齐读这一段,注意要把文中重点词、句的感情读出来。

师:我们继续看下面的词语(出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的)看,他们多淘气,多爱热闹,你挤我碰的。打开秋天的大门,你就会看到更多新奇的景象。那我们赶快来读一读第二、三自然段,找一找你喜欢的句子,并用朗读表达出你的喜欢.

(生通过朗读,展示自己喜爱的句子。当读到“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”这一句时,要给学生强调这是一个多音字。并让学生来帮助学生理解“扇”在表示动作时,读第一声;表示名称时,读第四声)

师:秋天多美啊。他用色彩缤纷的颜料,将天地万物装扮得特别迷人;他有诱人的香味,把小朋友的脚步都勾住了。而且,他还有一个吹起来“嘀嘀嗒”响的小喇叭呢!如果想听听小喇叭吹的是什么,就请你读一读课文的第四自然段。(生自由读)

师:你在读的时候,有没有找到你最喜欢的句子呢?如果有,请你读给大家听听,和大家分享一下。(生要读好,能够通过朗读展现自己的喜爱之情。在读的时候,师重点指导读好“舒舒服服”这一词的朗读)

师:秋天是美的,是多彩而灿烂的。同学们通过自己的朗读,已经感受到一些秋天的绚丽多彩了吧。接下来,请你轻轻地跟着老师读下去,同时思考这样一个问题:课文介绍了秋天的雨的哪些魔法?(如果学生不理解,教师可以解释:课文是从那几方面来写秋天的雨)

师:这节课,咱们学习了生字、新词,并且很好地朗读了课文。现在,请你们拿出课堂作业本,看第一题。我们来写写这些生字。有几个字容易写错,我们一起先看一下。(师 先在小黑板上画好田字框,指导学生书写正确,结构得当。指导完后,学生开始做课堂作业)

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