让爱传递——《爱之链》赏读5篇(用爱串起世界——读《爱之链》)
该篇文章主要介绍一本名为《爱之链》的书籍,书中讲述了关于爱与关爱的故事和经历,希望通过这些故事激励更多人关注身边的亲友,并用行动传递爱。
第1篇
课堂是师生互动的过程,教学中要充分发挥学生的主体作用,放手让学生自读自悟,在充分读的基础上,感悟爱是可以传递的,让学生沐浴爱的光辉,感受人文的回归,加深理解和体验,受到情感熏陶,树立正确的价值观。
1、采用以读促讲 的方法,引导学生深入研读课文的语言材料,尤其要抓住人物的动作、神态及重点段落等进行深入的品读感悟。
2、通过品读感悟,了解文章的结构脉络及人物的精神品质。
3、通过诗歌、歌曲的渲染增强文本内容的感染力,使学生的思想、情感得到净化、熏陶。
用心灵去感悟人世间永恒而温馨的主题——爱,明白只要付出了爱,就会得到爱,爱是可以传递的;只要心中有爱,就没有克服不了的困难。
凭借语言材料,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助时,应该给予及时无私地帮助。
联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。
2、结合学生的生活实际加以阐释,以利于学生理解课文。
讲解与引导相结合;情感体验与理性分析相结合。学生通过品读,体会文章中蕴含的深情,明白做人的道理。
2、教师提问:在这条爱的链条上发生了几个感人的故事?
二、再次品读课文,体会天气的寒冷及乔依的穷困潦倒。
⑴天气寒冷的句子:detail&word=%d1%a9%bb%a8%b7%d7%b7%c9&in=24752&cl=m=-1&st=&pn=58n=1&di=19132128723n=1984&fr=&fm=&fmq=1331640849968_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=
a、已是黄昏了,伴随寒风,雪花纷纷扬扬的飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了个寒战。
b、……两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流了下来,呼出的一点点热气才使脸没有被冻僵。
b、……因为他没有穿袜子。为了干活方便,他摘下破手套……
3、教师简单分析学生画出的句子,让学生体会环境描写、细节描写对于文章表达的衬托渲染作用。
过渡:在这样寒冷的天气里,穷困潦倒、内心凄凉的乔依最需要什么?
1、乔伊帮助老妇人修车要钱了吗?他是怎么做的?根据学生的回答引读课文第四自然段。
(2)、乔伊怎样为老妇人修车的?画出描写乔依修车动作的词语,想象当时修车工作的困难。detail&word=%d1%a9%bb%a8%b7%d7%b7%c9&in=24752&cl=m=-1&st=&pn=58n=1&di=19132128723n=1984&fr=&fm=&fmq=1331640849968_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=
冷——手冻得几乎没有知觉,清水鼻涕流了下来。
(3)、在寒风呼啸、雪花飞舞的黄昏,乔依帮助年迈的老妇人修好了车,当老妇人给他钱时,他是怎么说的?由此我们可以看出乔依是个什么样的人?
﹝4﹞、从文中找出描写乔依帮助老妇人修车后老妇人神态的句子。
过渡:老妇人之所以心存感激,是因为她在风雪中等了一个多小时才得到乔依的帮助。
3、在这个风雪交加的黄昏,寒风携裹着雪花纷纷扬扬的飘落下来。一条乡间小路伸向远方。这里看不见汽车,更没有人影,一切显得是那么寂静、荒凉。老妇人的车在这里抛锚了,当时她的心情会怎样?
②交流:又冷又怕——在冷风中发抖,紧张地闭上眼睛。
紧张绝望——荒无人烟,等了一个多小时,几乎完全绝望。
a、怕有坏人;b、怕回不了家;c、怕没有人来帮助……
4、乔依无偿的帮助在风雪中等了一个多小时的老妇人修好了车,老妇人会怎么说?心里又会怎么想?
b、这个小伙子真不错!以后我也要帮助又困难的人。
5、假如乔伊帮助了老妇人,又狠狠地敲她一竹杠,老妇人会怎样想?学生汇报:
?1〉、生气;〈2〉、愤怒;〈3〉抱怨;〈4〉、碰到有困难的人会表现的很冷漠……
6、小结。在乔依困难的时候,他曾经得到过别人的帮助,所以当他看到被困在雪地、孤独无助的老妇人时,不容置疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把爱心传递给需要帮助的人。
(a)、爱心是可以延续,可以互相传递的;(b)、只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的明天:(c)、当别人有困难的时候,只要你伸出援助之手,等你有困难时,别人也会热情帮助……
2、出示句子:她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:一切都会好起来的,亲爱的,乔依……
3、从女店主的行为中,你体会到了什么?从女店主的话中你读懂了什么?
2、以乔依醒来……为开头,展开想象写一段话。
提示:(1)注意故事的连续性:(2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;(3)要升华爱的主题。
这篇文章通过平凡的生活小事诠释了爱这个伟大的主题,在教学过程中,教师首先要让学生多读多悟,在品读感悟的基础上,理解文本内容;其次教师要深入地挖掘文本内在思想的内涵,创设爱的氛围,激发学生的情感共鸣,,使学生的心灵得到净化,从而树立高尚的价值观。
第2篇
1、自主学会本课8个生字,能在语境中理解重点词语,联系上下文和生活,理解重点句子意思。
2、能比较正确、流利、有感情地朗读课文。品读课文细节,通过神态、动作、语言等来体会文中人物美好的品质。学习环境描写。
3、知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。
教学重点:品读课文的细节,感受乔依乔依美好的心灵。
教学难点:在课文细节的品读中,感受乔依等人的爱心。
有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远方;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房。今天我们就来学习一个跟爱有关的故事。
1、请同学们打开书,快速读课文,注意读准字音,读通句子,思考课文讲了个什么故事?
3、谁能用简洁的语言说说课文讲了个什么故事?(乔依在路上帮助一位老妇人修好了车胎,没有接受她的钱;老妇人到一个餐馆用餐,给生活困难而又怀孕8个多月的女店主悄悄地留下了一些钱。而那女店主就是乔依的妻子。)
小结:抓住文章中的主要人物,说清事情的前因后果就可以了解课文大意。
4、理清层次:课文的哪些段落写了乔依帮助老妇人?哪些段落写了老妇人帮助女店主?
过渡:故事中的细节,深深地打动了我们的心。我们先来看乔依帮助老妇人这部分。再次默读课文1-8自然段,用心感受一下故事中那些感人的细节,在课本空白处简要写下自己的体会。
(一)、现在我们来交流一下,分享你的阅读收获。交流的时候,先说一说最打动你的那个细节,然后谈谈自己的体会。对同一个细节有不同的感受,可以补充。
(1)你能为大家读一读这个修车的情景吗?投影出示:
原来她的车胎瘪了,乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子。为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。
(2)引导学生抓住一个或几个同类的词谈出自己的理解与体会。
a、辛苦:从蹭破、冻得几乎没有知觉、喘着粗气、流血、沾满油污等词体会到
(3)从对乔依的神态与动作的描写中,我们感受到了他的辛苦、认真、热心!
(4)联系他凄凉的心境,结合他的热心助人,感受到乔依的爱心。
(6)小结:乔依身处困境,满目凄凉,却依然热心助人,毫无怨言。这样的人心中充满着爱!
(1)从他没穿袜子、破手套、衣服也更脏了可以看出乔依生活贫困。
师:前文也有几处交代了他的贫穷,请找出,用横线画下来。
乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。
乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。
(3)破汽车,破手套,破衣服,失业,让我们真切地感受到乔依生活的贫困。
过渡:在雪花飞舞的恶劣的天气里,穷困的乔依辛苦地帮助老妇人修好汽车,可是当老妇人问他该给多少钱时,乔依什么反应?
乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。
(2)讨论:乔依生活贫困,又面临失业,他需要钱吗?可他为什么会愣住了?
小结:多么质朴的乔依啊!他身处困境,热心助人,却不求报酬。这样的人心中有 大爱!
过渡:乔依他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。那么,老妇人是怎样做的呢?默读课文9-11自然段,完成填空。
(3)老妇人接受了乔依的帮助,去帮助了女店主,这就叫爱的传递,也叫做――(爱之链)
(①乔依是这个女店主的丈夫。②乔依家过得那么艰难还不要老妇人的钱。③好人有好报,乔依帮助了别人就是帮助了自己。)
3、结尾虽然让人觉得出乎意料却在情理之中,看似巧合却让我们觉得结局圆满,体现作者构思的巧妙!
2、同学们,当我们享受着爱的阳光,呼吸着爱的芬芳,你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢?希望我们每个人都能成为爱之链中的一环,让世界更美好!
过渡:刚才我们关注了故事中的人物与情节。要知道,故事中环境描写也非常重要。
1、这篇小说一开始就写了一个环境,谁来给大家朗读一下?投影出示第一自然段:
在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。乔依工作的工厂前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。
(1)这里写的环境是乡间公路。哪个词最能概括你对这个环境的感受?(凄凉)
(2)作者选取了哪些景物来写这个凄凉的环境呢?(黄昏,寒风,飞舞的雪花,破旧的汽车,几乎看不见汽车和人影的公路。)
(3)作者为什么要选择这样一些景物,描写这样一个环境?
2、小说的第二个环境在餐馆,只写了一句话。投影出示,谁来读一读?
(1)为什么要写这样一个环境?餐馆里面十分精美,灯火辉煌。不是更美吗?
(2)小结:这里的环境描写和开头的乡间公路基本上一致,都是衬托出乔依和女店主生活的艰难,内心的凄凉。但是他们对别人的态度却总是那么热情,充满爱心。
3、那么,故事的第三个环境在哪里?(餐馆的里屋)
_______________________________________
(1)里屋是乔依夫妇休息的地方。故事的结尾却省略了这样一个环境描写,如果我们要补写一段环境描写,你认为应该怎么写?
(选择一些景物来写,比如破旧的桌子,褪了色的窗帘……)
(2)现在,请你写一段符合人物心情的环境描写,以清晨,乔依醒来……开头,要用上这一句一切都会好起来的。
第3篇
提示:她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说,同桌互说,再全班交流。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9-11小节。
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”
师:再好好读一读,从“一切都会好起来的”你读懂了什么?
师:是不是这些钱就能彻底改变他们的生活?让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是……
生:他们的生活虽然很贫困,但他们对生活充满了希望,有这样的心态,生活肯定会好起来的。
生:每个人都付出自己的关爱,世界会变得更加美好。
1.爱是什么?想一想用一句简洁而富有哲理的话来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成,也可以小组合作。
生1:爱是一种慈善的行为,也是一条永远不断的金链。
生2:爱是亲情,是友情,是真心,是世界上最美好的情感。
生3:爱如一股永不枯竭的甘泉,轻轻流淌在我们的心间。
(写的精彩的请学生上台板演,并写上自己的姓名。)
1.是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱,也正是因为同学们心中有爱,才会激情勃发,创作出这么多有创意、有思想的富有哲理性的句子来。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
(指着繁体的“爱”字)上面是手,中间是心,下面也是手。爱是什么?手捧一颗真心,轻轻地放在别人的手上,这就是爱。只要你付出了关爱,也必定会得到别人的关爱,每个人的爱都在传递,在延续,这就是一根爱的链条,这就是一条----爱之链(齐读)真心希望我们都能成为爱之链中的一环,让爱的金链永远不断!(把黑板上的词用虚线画成一个心形。)
第4篇
这节课,咱们继续学习第七课《爱之链》。爱是什么?有人说,爱如茉莉,洁白纯净芬芳怡人;有人说,爱如港湾,可以遮风挡雨;有人说,爱如大海,能够包容一切;还有人说,爱如珠链,串起生活中一个个感人至深的故事。爱是什么?今天,咱们就和文中的主人公一起感受爱,感受温暖。
2、指名说,板书:乔依--老妇人--女店主(成心形上半部分,中间用箭头连接,箭头斜着画)
1、请同学们浏览课文1--8节,老妇人的车胎瘪了,她当时心情是怎样的?
从“几乎”这个词能让我们感受到,老妇人的内心还是非常渴望--有人来帮助她的。
2、乔依是怎样帮助老妇人的?请同学们默读第四节,你的脑海中浮现怎样一幅画面?
4、如果你就是那位老妇人,看到这一切,你的内心涌动着怎样的情感?你眼中的乔依是怎样一个人?(感激,感动。助人为乐,热情,真诚)
5、所以,老妇人一边打开钱包,一边问:“我该给你多少钱?”言下之意就是--你要多少钱,我就给你多少钱。老妇人觉得只有这样,才能表达自己的感激之情。
6、导读第六节,出示小黑板:“乔依愣住了……他一直就是这么做的。”
8、因此,乔依压根没想到应该得到钱的回报,(导读第七节),乔依笑着对老妇人说--“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。”其实,乔依这个时侯也遇到了麻烦事,请同学们看看第一节。
指名说,乔依遇到了什么麻烦事?(家境本来就不好,工厂又倒闭)
9、过渡:在这种情况之下,乔依还那么真诚、热情的帮助老妇人,他从没想得到过钱的回报,只希望老妇人能够把爱心继续传递下去,这使老妇人深受感动,于是在他的影响之下,第二个感人的故事发生了。
提示:她还看到什么,会想起什么?思考,同位交流。
点拨:老妇人留下钱和纸条,仅仅是因为女店主怀有身孕吗?(引导学生体会女店主的热情周到的服务)
2、出示句子“她轻轻地亲吻着丈夫的脸颊……亲爱的,乔依……”
3、这正如一首歌中所唱,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间,让我们一起来唱这首歌《爱的奉献》。
1、回忆课文内容,说说课文为什么用“爱之链”做题目?
乔依在困难时常常得到别人的帮助,所以,他认为在别人需要时伸出友爱之手是天经地义的。他帮助了困在风雪中的老妇人,老妇人又帮助了女店主,女店主反过来关心乔依,一切因为爱,形成一条美丽的珠链。
2、想想课文内容,是不是仅仅这三件事形成的珠链?(不是,之前乔依常常得到别人的帮助,也常常帮助他人,以后,相信这种爱的故事还会发生,延续。)
3、师小结,丰富板书内容。在爱心串成小珠链的外侧画一条大的心形珠链。
是啊,即使我们身处困境,即使是在寒冷的冬天,我们也不要忘记帮助别人,把温暖带给别人。
(2)注意细节描写,抓住人物的对话、表情和动作等;
(3)注意构思的巧妙性,与课文情节发展能够吻合。
第5篇
3、理解课文最后一句话的含义。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表达人物品质的写法;
4、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间的真情,知道当别人遇到困难时,应该给予无私的帮助。
?教学重点】让学生能充分感受人间的真情,并对生活充满信心,知道当别人遇到困难时,应该主动给予无私的帮助。
这篇课文叙写了乔依关爱老妇人、老妇人关爱女店主、女店主关爱丈夫乔依的故事,生动展示了人与人之间互相帮助、互相关爱,形成了爱的链条,歌颂了人与人之间互帮互爱的美好情感。
教学思路根据教材内容,可以这样安排:由故事情节切入对爱之链的理解arr;探究爱之链的三个基本环节,把握它们的内在联系arr;教学过程中分步对应完成索圈图示爱之链,深化学生对文章思想情感的理解。
1、同学们:有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远路,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。
2、今天,我们来学习一篇新的课文——《爱之链》(板书课题),课文为什么要以爱之链为题呢?
3、现在我们开始一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
1、自由读课文,读准字音,读顺句子,注意长句子的停顿。
2、出示词语,指名认读,并主动联系上下文进行理解。
(1)学生再次认真读课文,读后同桌之间交流:课文中写了哪几个人互相关爱的故事?
(2)指名回答,教师适时板书(乔依arr;老妇人、老妇人arr;女店主、女店主arr;乔依)。
仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的互相关爱就行形成这条爱之链吗?(暂时不要求回答,旨在激发思索兴趣)
1、这篇课文我们读了好几遍,谁能用先……接着……最后……的句式说说课文写了哪几个互相关爱的故事?
2、如果一个环表示对他人付出的一次关爱,乔依、老妇人、女店主,这三个人就能形成一条爱之链吗?怎样才能形成一条爱之链呢?请同学们带着这两个问题自由读课文。(学生默读、思考)
(一)重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人:
1、我们暂不探讨这一问题的答案,课文结束后,再一起谈谈。我们先来看课文重点叙述的第一件事——乔依关爱老妇人,快速浏览第一段(1—8节),画出描写乔依关爱老妇人的句子,并读一读。
(1)乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。
这时乔依为什么要安慰她?你能来读一读这句吗?试试。
(2)他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子。为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流了下来,呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。
自由读读这几句,如果现在修车的是你,你在刺骨的寒风中修车会有什么感受?你能读出你的感受吗?自由练读、指名朗读、配乐朗读。
(3)乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。
才说明了什么?为什么看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车?
乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。
(1)老妇人怎样的举动使乔依愣住了?如果你是老妇人,请说说你为什么要给乔依钱?心里是怎样想的?(读1—8节,思考、讨论、交流)
(2)是啊,乔依对一个素不相识的老妇人如此的关爱,并且冰天雪地中付出了艰辛的劳动,得到一点酬谢,合情合理,可老妇人打开钱包问乔依该给多少钱时,为什么乔依么而愣住了呢?能从这段中找到答案吗?
(他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。)
(4)这个句子中,哪个是因?哪个是果?用因为……所以……的句式说说这句话。
(5)在表示原因的前半句中,哪个词告诉我们乔依以前在困难的时候,多次得到过别人的帮助?一开始我们就用一个环表示对他人付出的一次关爱,乔依在关爱老妇人之前,就多次接受过他人的关爱,这样环就向左延伸了。(板书)正因为如此,乔依才认为帮助人是天经地义的事。谁来告诉大家天经地义是什么意思?
(6)因为乔依思想上认为帮助人是正确的,是理所当然的,所以他在自己的行动上就怎样做了?(他一直就是这么做的。)怎么做的?一直说明了什么?这就表示乔依在帮助老妇人之前,还多次帮助、关爱过有困难的人,这样,环有向右延伸了。(板书)
4、乔依之所以愣住了,是由于他从没想得到钱的回报,那么,乔依对老妇人就没有一点希望吗?
如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。
过渡:这是乔依对老妇人的一点点希望,对老妇人有没有产生影响呢?我们来学习第二个故事。
(二)简略探讨第二环节——老妇人关爱女店主:
1、自由读课文,找一找,哪句话点明了老妇人关爱女店主是与乔依有关系的?(老妇人突然想起了乔依。)想起了乔依什么?
2、老妇人为什么会觉得的妇店主需要帮助、关爱呢?联系课文内容具体说一说。
3、在乔依的影响下,老妇人给了妇店主及时而无私的帮助,感动的女店主潸然泪下、泪流满面。想一想,如果以后老妇人再遇到像女店主一类需要帮助和人,还会献出自己的一点关爱吗?为什么?
4、如此说来,这根链条上的环又应该向右继续延伸了,谁想来画?
(三)简略探讨第三环节——女店主关爱乔依:
1、在学习过程中,我们懂得了第二件事与第一件事是联系着的,哪么第三件事与第二件事也有联系吗?(出示第三段)读一读。
她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作,已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:一切都会好起来的,亲爱的,乔依……
(1)文中是怎样描写女店主关爱乔依的动作的?(轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊)为什么不热烈的亲吻呢?
(2)除了写动作,还写了什么?怎样才叫喃喃地说?谁来读一读,读出女店主此时的心情。
(3)她凭什么这样安慰乔依说:一切都会好起来的呢?(出示:一切都会好起来的,因为……)
2、女店主以后遇到有困难需要帮助的人,会像老妇人一样献上自己的一点关爱吗?
3、小结:乔依困难时常常得到别人的关爱;乔依受到影响,也毫不犹豫地帮助像才能女人这样困难的人;老妇人受乔依影响,对女店主也献出了自己的关爱;受到感动的女店主在关爱乔依的同时,也肯定会自觉而主动地对需要帮助的人献上自己的关爱。——(完成板书)
1、现在我们回到开头,三个人能不能组成一个爱之链?那么该的多少主动付出对他人的关爱才能形成这条爱之链呢?(无数人)是的,只有无数人的奉献,才能形成这长长的、长长的爱之链。生活中,我们也会经常见到或者经历过人与人之间相互关爱的情景,请你举例说一说。(学生举例)
2、不仅仅是大家所列举的这些,大家看几幅表现人间真情的图片。
边放投影边说:在这举起的双手里有爱,在这宽大的肩背上有爱,在这白衣天使的手中有爱,在这滔滔洪水中有爱,在这久卧的病床前有爱,在这欢心的笑声里有爱……(音乐起)关爱充满我们的整个世界,无处不在。只要我们人人都献出一点爱,世界将会变成……。最后,让我们一起来欣赏一首歌曲《爱的奉献》。
当别人遇到困难时,给人的帮助可以是(___________),但这种帮助必须是(___________)的。
二、以乔依醒来……为开头,展开想象写一段话。
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