《沙漠中的绿洲》教学实录与评议5篇(《绿洲中的奇迹》：教学案例与评价)
《沙漠中的绿洲》是一本大学英语课程上常用的阅读教材，它通过讲述沙漠中小镇人民为了构建绿洲而奋斗的故事，让学生们了解到勇气、毅力和坚韧精神的重要性。同时本书还以插图形式呈现沙漠地貌与植物，生动形象地展现了绿洲的美丽和生机。
第1篇
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
（1）课题中的沙漠指哪儿？从课文中哪儿知道的？（读有关句子）
沙漠留给你的印象是什么？用一个词描述。（无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣……）看看书中是怎么描述的？（读有关内容，并相机理解：不毛之地）
（2）课题中的绿洲指什么？从课文中哪儿知道的？（读有关句子）
（3）这是一幅怎样的景象呢？（师描述，将学生引入情景。）
看到这样的景象，我们不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、惊叹……）
过渡：是呀，在这样一片白茫茫的沙漠中怎么会有绿洲的呢？
1、阿联酋人民是怎样建设绿洲的？（指名读相关课文）
引导学生用几个重点词概括这部分内容。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”）
2、谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。
师述：老师从中体会到四个字：人定胜天。只要心中有着美好的愿望，再加上坚定的信心和决心，任何困难都能克服。你觉得阿联酋人民为了建设绿洲，都付出了哪些巨大的代价？（人力、物力、财力）阿拉伯朋友是怎么说的？
2、文中有一句话最能概括这部分内容。指名回答并出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。齐读。什么叫“侍弄”？阿联酋人民是怎样精心侍弄这些花草树木的？人们为什么这样爱护花草树木？
1、每一篇课文学完，我们心中一定有许多感想，许多话要说。这篇课文学到这儿，你又有哪些话要说？（对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你还想对谁说）
2、老师也有话要说：（小黑板出示）生活在沙漠的人们，他们竭尽全力的想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的人们，他们竭尽全力的想把绿洲改造成沙漠。为什么偏偏要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒——我 们的绿色家园呢？
教后反思：引导学生阅读时，学生被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在这方面做的远远不够。
教学时我反复引导学生读课文，引导他们多角度地想这些话的意思，他们慨叹阿联酋的伟大，明白良好的生存环境是需要花代价的！
在教学中，我让学生读到的是建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。从学生一次次精彩的发言中感受到这堂课给予学生的这种美的训练，效果是非常好的。
第2篇
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用纵横交错、适宜造句。
3.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
教学重点难点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
一、揭题：今天，我们继续学习……沙漠中的绿洲 通过昨天的学习，我们知道了在阿联酋白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲。那是阿联酋一座座城市。现在先走进其中的一个城市迪拜去访问吧。
3.老师搜集了迪拜的一些图片，我们一起来欣赏欣赏吧！同学们都看得入迷了，你想说什么？（迪拜的确很美，高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整洁的街道，星罗棋布的高楼大厦，让人流连忘返。板书 ：绿树成阴 鲜花遍地
5.你想象出迪拜以前的样子吗？自由读一读，用文中的语言来回答。
老师听出来了，你的朗读中让我们感到了这环境恶劣。
你的朗读中充满了怀疑，不相信这么美丽的城市以前竟是寸草不生，环境恶劣的沙漠。
6.是呀，我们很难把这么一个美丽、充满希望的城市和寸草不生的贫瘠的沙漠联系在一起，，很难相信这城市真的是一座从沙漠上建造起来的。
阿联酋人民是怎样建造绿洲，创造这奇迹的？请同学们默读第三节，画出有关的语句，然后来说一说。
5. （三人说）（老师从你的朗读中听出了敬佩；阿联酋人民真不容易！阿联酋人民真了不起！）
（3个买来……引读阿拉伯人的话……每一株草都是花费了很大的代价培植的。花费培养一个孩子的费用。
学生能够算帐……一棵五万，两棵呢？三棵？一百棵？一千棵？
那么，建一个中心公园得多少钱？建一座城市付出的代价更是惊人的。
算到这儿，你明白了什么？真是……无法计算，不惜一切代价。
（仅仅是花费财力吗？）再读读。挖去咸而板结的地面，填上泥土，老师告诉大家迪拜是是阿联酋第二大酋长国，面积3900平方公里，常州面积4180平方公里，——花费多少人力、物力。（决心很大）
排上纵横交错的自来水管（学生上台画画）你觉得？（我们感到阿联酋人民为了建设绿洲，克服了重重困难，板书：辛勤种植）辛勤种植，付出了巨大代价，他们真了不起。
你认为他们花费财力、人力、物力，不惜一切代价来改造沙漠，你有必要吗？值得吗？（渴望美好的生活，有了美好的生存环境才能享受美好的生活。他们充分认识生存环境的重要性。热爱自己的家园，热爱生活。）
难怪阿拉伯的朋友说：引读最后一句。——有了……才……
师：是呀，阿拉伯人民把大量的石油收入用来改造生存的环境，用来建设一系列配套基础设施。经过三十年的努力，迪拜正以惊人的速度成长为一座著名现代化的美丽城市，被誉为奇迹之都。被人们誉为中东的香港。这是因为阿联酋人民认为有了……才再次引读这句话。
过渡：让我们跟随友好的阿拉伯朋友继续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊!我们还看到一位园林工人正在……引读，
这一部分是我与一位园林工人的对话，你能读懂园林工人的话吗？同桌相互说说。
7.都读懂了？现在老师就是文中的作者，同学们扮演园林工人，我们分角色来练习对话。
园林工人给花浇水是为了让树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
师：而阿联酋人民给花草浇水就像父母给孩子洗脸一样，是为了让花草树木更干净、更漂亮，真是像爱护孩子一样在精心侍弄花草啊！板书：精心侍弄
（3） 你们为什么要这样精心养护这些花草呢？（人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们拥有良好的生存环境，使人们的生活更美好。)
（4） 只有你们园林工人才这么爱护花草树木吧？你从哪里看出？读：地上没有一片落叶…
师：难怪走在街上，会这么干净呢。看来，阿联酋人民人人爱护花草树木，个个自觉保护环境。因为你们知道：引读最后一节有了……才……
9.那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗？你是怎么知道的？（星罗棋布）
10.教师：生活在恶劣环境下的阿联酋人民为了追求美好的生活，为了改变生存的环境，克服了重重困难，辛勤种植，把不毛之地沙漠改造成了鲜花盛开——指板书的绿洲，创造了人间的奇迹。）
教师：学到这，老师相信同学们有许多感想。那么请你联系课文内容，对阿联酋人民说说心里话。先写下来，再来交流。（阿联酋人民了不起，热爱生命，爱护生存环境。吃苦耐劳。
师：阿联酋人民用自己勤劳的双手，心血和汗水，用自己的智慧改变了恶劣的生存环境，在沙漠中建设了绿洲，创造了美好的生活，创造了奇迹！
所以，人们为了表达对他们的敬佩，表彰他们在改善人居环境方面的突出表现，从 2000年开始，设立了一个奖项，这个奖项就叫迪拜奖。用来奖励在改善居住环境中做出杰出贡献的城市。让我们再带着敬佩的语气来读一读课题吧！
?沙漠中的绿洲》是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。其中让学生感受阿联酋人民为了建造沙漠中的绿洲，付出的艰辛和努力，体会他们在沙漠中建造绿洲的困难和艰辛，感受到阿联酋人民对美好生活的追求及自觉保护环境的意识，这是难点。所以在课堂上，我紧紧抓住这条主线，借助课文具体的语言材料，通过各种途径，让学生了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学中，我首先让学生朗读第二节，初步了解迪拜的美丽，然后，出示形象生动具体的迪拜城市照片，让学生具体感知现在的迪拜是如此美丽，如此繁华，如此洁净！在学生惊讶的赞叹声中再让学生从文中找出原来迪拜的面貌，在强烈的对比中学生不禁提出了心中的疑惑：迪拜人民是如何建造这美丽的城市，怎样把沙漠变成绿洲的？此时，我根据学生的需求，引导孩子仔细地读文中第三小节中的有关语句，通过读、批注，来让学生谈谈从这些关键词中体会到什么？在此基础上，我以阿联酋人民花了这么大的代价种植树木值得吗这个问题来引起学生的思考，让学生在争辩中、在老师适时的介绍点拨中更深层次的理解感悟阿联酋人民对美好生活的向往，改造绿洲任务之艰巨，困难之大，工程之浩大！然后，我创设了具体的情境，师生共同来参与学习。教师以访问者的身份，学生以园林工人的身份一起来对话。通过教师一个个精心预设的提问，学生大胆参与， 学生完全了解到了阿联酋人民已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。我想通过这一课的学习，学生在深入浅出的引导下，完全明白了阿联酋人民创造美的过程，因为他们知道只有真心地去保护，才能永恒地享受美。最后设计了一个写话练习。
在这节课的教学中，因为考虑到学生远离文本，所以我适时地渗透一些图片，讲述中也穿插了一些资料的介绍，拓宽学生的思维；创设情境也能依从学生的需求，所以，整堂课学生有了一定的收获。
第3篇
花这么大的代价值吗？我个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题，也不停地问自己。阅读这篇文章会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子（这是许多国家的人无法想像的事实）、他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。，还有为园林浇水的黄马甲工人。读到这些内容，会让我们想得很多。
引导学生阅读，学生会被地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走、这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。、人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。、园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：squo;你看，它们更漂亮了！squo;、阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在这方面做的远远不够。
老师反复引导学生读课文，引导他们抽取文章之筋，引导他们多角度地想这些话的意思，他们一定会慨叹阿联酋的伟大，会慨叹花这么大的代价值。因为良好的生存环境是需要花代价的！
在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。这篇文章给予学生的这种美的训练，是非常好的。我们应该抓住！
我们心中的片片沙漠何时才能有绿洲？我们能创造如此的绿洲吗？这是这一课的阅读起点，学生沿着这个起点走，带上绿洲之美前行，那未来就是生活更加美丽！。
这次，我有幸代表盐都参加盐城市教科院组织的关注常态课堂，聚焦有效教学课堂教学观摩研讨活动，我所执教的是《沙漠中的绿洲》第一课时。作为一名执教者，我觉得备课、磨课的经历是痛苦的，但收获颇丰。
本次研讨活动使我对一直认为生冷的第一课时有了一个全新的认识。第一课时并不是我们印象中的程式化的教学模式，它虽没有繁杂的教学环节，没有花俏的教学手段，却有着扎实、有效的语言文字训练，它的朴实无华正是现在语文教学所追求的。现就《沙漠中的绿洲》一课，谈谈我的收获。
指导学生理解不懂的词语，是第一课时教学的一个重要目标。授人以鱼，不如授人以渔，与其教给孩子词语的意思，还不如教会他们理解词语的方法。因此，教师可根据词语的不同特点，教给他们不同的理解方法。如《沙漠中的绿洲》一课，有盐碱霎时星罗棋布等生词，教学中，我引导学生用找近义词的方式理解了霎时；引导学生先关注字形猜猜盐碱的意思，再联系文中的语句来补充理解，最后借助图片、资料进一步丰富了学生对盐碱的认识；在理解星罗棋布时，教给学生拆字解字理解词语表面意思的方法，再通过看图、说感受理解了词语的比喻意。
这样的设计避免了解词的枯燥无味，还使学生掌握了多种理解词语的方法，真正做到了扎实、有效。
中年级段的第一课时教学要求学生能理清课文脉络，初步概括课文的主要内容。《沙漠中的绿洲》一课层次清晰，但课文的主要内容不易概括。到底应该怎样设计才能化难为易、突破难点呢？我与备课组的几位同仁经过反复思索，终于找到了一个突破口。
揭示课题后，让学生针对课题质疑：（1）、为什么要在沙漠中建造绿洲？（2）、沙漠中的绿洲是怎样建成的？两读课文后，再让学生解疑，在此基础上引导学生抓住两个问题的答案来概括课文的主要内容，这样就水到渠成了，效果很好。
扎实有效的语文课堂要求我们教语文，而不是教课文，要扎实进行语言文字的训练。因此，在本节课的教学中我以欣赏迪拜街头风光为契机，借用《三顾茅庐》一课中的句式来到_______，只见__________的句式，让孩子用上一段话来描述迪拜的街头风光，扎扎实实地进行了语言文字的训练，将赏景与说话巧妙地结合在一起，促进了课堂教学的有效生成。
新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤以学生发展为本的新评价。《语文新课程标准》指出：教师对学生日常的语文学习表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评价语，尽量从正面加以引导，从而有效地促进学生的发展。我个人认为，教师的评价语言除了具有激励作用，还可起指导的作用。如在检查预习这一环节，一位学生介绍了阿联酋的资料，我这样评价：你查的资料非常翔实，而且还用自己的语言表达出来，很不简单！其实，就是暗示其他孩子在交流资料时不必机械地读，而要学会概括。又如在学生用一段话介绍迪拜风光时，我相机设计了这样一些评价语：1、一组排比句，增强了表达的效果；2、你很注意观察和表达的顺序；3、你围绕了一个中心词——绿色来说话，主题鲜明；4、你用了一个打比方的句子，很形象，很生动……这些看似简单的评价语不仅鼓励了学生，还将一些写作技巧渗透其中，起到了润物细无声的作用。
当然，教学也是一门遗憾的艺术，在本节课的教学中，我也存有许多不足，虽已有眼中有学生的意识，但对学生的关注程度还是不够，若能对学生生成性的发言予以关注，加以引导，课堂定会更精彩。另外，对于时间的分配还欠合理，以至于最后一环节的说话训练有些仓促，还不够扎实到位……
总结下来，我还是用那句话自勉：路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。
第4篇
今天我说课的内容是国标版语文第八册中的一篇关于环境改造与保护的课文—《沙漠中的绿洲》，课文介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。本文结构清晰，重点突出，间接叙述与直接描写相结合的写作方式，能够使学生更好地理解课文。可见，这是培养学生语感，强化学生写作技巧的佳篇。
阿联酋属西亚国家，它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程有一定的难度。针对以上学情，根据四年级教材的实际特点及新课程理念，我初步拟订了如下教学目标：
3、凭借课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
第一课时：我将采用“质疑读、合作读、评价读”等多个层面的读来感知课文内容，理清文章思路。新课前，我激活学生已有的积累，交流对沙漠的认识。继而指导学生围绕课题质疑，放手让学生带着问题自读课文，初步了解课文内容。接着，结合初读检查，指导学生再读课文的每个自然段，在这个过程中，重点对多音字“漂”进行指导，了解它的两个读音，运用多重方法理解词语，如通过查词典来理解“不毛之地、纵横交错”；通过联系上下文和生活实际来理解“侍弄、恶劣、源源不断”等词语的意思。在读的过程中，可以采用指名读、小组读、评读等多种方式，着重引导学生把课文读通、读流利，在此基础上，要求学生边读边想，读懂每个自然段的意思，理清文章脉络，初步了解本文间接叙述与直接描写相结合的写作特色。我还为学生布置了这样的课堂作业，找到“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄花草树木的”的句子读一读、抄一抄，为下节课进一步品读课文打下基础。
这一课时的教学，我设想以课文中心句为品读文本的切入点，通过“复习导入，整体感知”“
“拓展延伸，读写结合”三个环节引领学生深入文本。
上课伊始，我首先出示一组阿联酋各城市的图片，配以生动的解说词，请学生边看边回顾上节课所学的内容，并谈谈沙漠的绿洲留给自己的印象。这时我适时进行引导：“阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲，使沙漠中的人们有了良好的生存环境呢？”请学生快速浏览课文寻找最能概括阿联酋人民做法的的句子。学生不难发现第七节中那两句话“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”。我相机出示这段话，启发学生读中质疑，教师梳理为两个主要的问题：“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很精心？他们为什么那样爱护花草树木？”并以此为切入点，引领学生深入文本。
围绕着以上两个问题，我放手让学生自读课文的2—6自然段，边读边想，课文向我们展现了几幅画面，鼓励学生为每幅画面起一个名字。如“城市风光”“培养孩子”“爱护孩子”等等，并找到相应的段落，旨在培养学生的概括能力。而后让学生选择自己喜欢的画面，用心地读一读，抓住重点的词句圈一圈，画一画，边读边想象，并以小组合作的方式，在组内议一议，谈谈自己独特的体会。为交流汇报作好充分的准备。
（一）回顾“培养孩子”的历程，体验那人们坚定的信心。
这幅画面是学生与文本对话的一个重点部分，考虑到学生理解能力和理解层次，我着重对这部分进行了点拨。首先，引导学生找到这一段的中心句，相机出示“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”通过指名读、齐读，引发学生的疑问：为什么培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子呢？鼓励学生再读这一段，抓住重点的句子汇报自己的感受。在学生的汇报中，我相机出示几个重点句。如：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！”引导学生运用自己已有的阅读方法来体会，可以结合书中插图，可以抓住“白花花的”“硬硬的”等词语，可以抓住“！”可以通过朗读再现等等，来感受那“不毛之地”的一片荒凉的景象。再如：抓住“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”中的“买来……买来……买来……挖去……填上……埋下……”采用边读边想象的方法，体会那巨大的困难，巨大的代价，大到培养一课树抵得上培养一个孩子。这时，再来回读这一段，学生能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难，改造环境，建设绿洲那坚定的决心。
（二）再现“爱护孩子”的画面，感悟“精心侍弄”的场景
相信在重点点拨第三自然段的基础上，学生掌握了更多的阅读方法，所以这一画面，我鼓励学生以小组汇报，其他组补充的方式进行自学交流其中，我重点安排了了一个想象的情境，让学生想象自己就是那公园里的小树，小草，小花， “呼呼呼-------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样？想干什么？好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样？这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对我说些什么？让学生交流后，通过朗读再现这一画面，学生的理解进入了一个新的层次。
（三）走入“城市风光图”，感受迪拜的美丽、洁净
“有了艰苦的开发，园林工人的精心侍弄”自然有了好的环境。这时，我将以“只有园林工人才这么爱护花草树木吗？你从哪里看出？”引领学生走入如今的迪拜。根据以往的教学经验，我觉得学生在感悟“城市风光”时难度不大，这里仍放手让学生自学，学生可以结合课前所看的图片，抓住“绿树成阴”、“鲜花遍地”“没有一片绿叶”等词句来体会，也可以朗读来再现画面，在前后的对比中学生充分地感受到迪拜这座城市的美丽、洁净及人们环保意识。
在总结课文时，学生再一次看到阿联酋那美丽的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，一定深有感触。此处，我安排了这样的小练笔：此时此刻，对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你最想说些什么呢？请你写一写。学生对课文的理解对环境的保护意识得到了集中的体现。
此外，我为学生布置了这样几个多项选择的作业：如仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话，写有关环保的公益用语等等。
以上是我的初步设想，在教学中，我将根据实际情况进行修改及调整，以达到最佳效果。
第5篇
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
4.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?)
教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么?
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有—片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
1.给带愕淖盅≡裾返亩烈簟?br> 霎(s sh)时恶劣(l li) 良（ling ning）好侍（sh s）弄适(s sh)宜
指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。
(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)
(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)
过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?
③指导朗读。(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气)
过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。
边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：不毛之地)
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。(相机板：朽“买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……)引导用“有了……才……”练习说话。
②默读课文。在能表现阿联酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
③练习感情朗读。(边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿联酋人民爱护花草树木的情感)
