六年级下册语文教案4篇(精彩纷呈的六年级下册语文教案，值得一看！)

本文为六年级下册语文教案专题，内容包括语文教学的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学步骤等方面的详细介绍。通过对不同知识点的深入讲解和解析，旨在帮助教师更好地进行语文教学，提升学生的语文素养和综合能力。

第1篇

2.能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。

3.能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。

4.能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒一句话的理解。

6.能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之情。

学习重点：进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。

2.搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。

将自己课前搜集到的有关长征的资料（包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行交流。

认真研读阅读提示，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。

1.回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。

2.学生按阅读提示，运用自己喜欢的读书方法阅读课文。

1.在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行交流，教给学生积累语言文字的方法。

3.把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行交流。

把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把《金色的鱼钩》的故事讲给更多的人听。根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。

第2篇

1、学习新词，掌握“唾”的写法，掌握“喱”在文中的读法，通过小资料了解蜥蜴。

2、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

4、通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。

用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

通过练笔，让学生表达出对母校、老师、同学们的真情。

2、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的未来。你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么？

4、今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的？板书课题：齐读课题和作者

1、出示自读提示：注意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事？

1、快速默读课文，思考：“我”的学生是一群怎样的孩子？

2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于认错、热爱老师……

3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的？用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。

过渡：可是，就在学校的最后一天，他们就要分别了，这群调皮的学生是怎么做的呢？（圈圈、画画）

6、生反馈：马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。

奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”

“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”

于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种古怪的声音。

7、指导体验马蒂尼里、奇奥蒂尼、斯巴多尼的感情，利用课件了解小资料中的蜥蜴，指导个别读。

8、指导围绕课题引读这四个句子，体验师生之间的爱和不舍之情。在学校的最后一天，马蒂尼里……在我当老师的最后一天，奇奥蒂尼也是……在我和孩子们相处的最后一天，马蒂尼里……在这座城市的最后一天，斯巴多尼……

小结：没有刻意的修饰，一切都是真心的流露，作者用真实的语言，表现了一群真实的孩子，真实的感情。（板书：用真实的语言，表现了真实的人，真实的感情）

9、出示课文插图，观察，想象师生的不舍。“同学们，你看见什么了？”

为什么平时听起来那么轻松、愉悦的下课铃声此时从院子里传来，穿过走廊，闯进教室，揪紧了我们每个人的内心呢？

以至于马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿。他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。

小结：几个动作，透露的是学生对老师那浓浓的爱意。指着板书，依然是真实的语言，表现了真实的人，真实的感情。

10、课文中处处体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来。你能说一说吗？

对，这种感情不直接写出来，就叫间接抒情，它也能让我们真切地感受到老师对学生的那份爱。

这节课，我们认识了一群调皮可爱的学生，他们在学校的最后一天，与老师依依惜别，这份真挚的感情，这份纯真的师生之爱，将永远留在我们的心底。

第3篇

1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。

1、指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。

1.上节课，同学们已经初读了课文，这节课，让我们继续走进《老人与海鸥》这个真实的故事。说说这篇课文讲了什么内容?

2.如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系，你会用什么词?理解“亲人”。

2.默读课文第15至17自然段，想想在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?感受深的地方可以在旁边写下批注。

(1)意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

(2)海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。

a、你从哪个词能体会到海鸥对老人的一片深情?理解“瞻仰”

(3)过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。

a、“站成两行、肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的场景类似?

(4)当我们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

c、这片“飞动的白色旋涡”是指什么?如果你就是这“白色旋涡”中的一只小海鸥，面对老人的遗像，你想说些什么?

1、你从哪儿能感受到老人对海鸥亲人般的爱?你又从哪些词句中体会到海鸥有灵性呢?快速默读课文，用波浪线画出相关句子。

(1)老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

(2)在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“肚脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……

a、老人能认出这些鸟儿吗?b、理解“亲昵”。c、学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥。

(4)课文是怎样来描写他的呢?从这句话中，你体会到什么?

第4篇

?种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。

课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，种瓜得豆大管家发号施令搬家等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。

阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。

2．学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。

3．学会泌、玫、瑰3个会认字和搬、玫、瑰、柿、供5个会写字，掌握搬家、玫瑰、西红柿、供不应求等词语。

俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到种瓜得豆，种豆得瓜。这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。

?由种瓜得豆引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】

1．自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？

（3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。

（1）课文介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用。

第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到种瓜得豆。

?学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。】

1．质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。

2．学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。

?学贵有疑，疑则进也。让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。】

1．听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。

2．转基因技术是由谁来发号施令？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。

1．认真读课文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？

（1）观察课本插图计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。

（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。

（3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。

（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的大管家搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。）

（2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？

（转基因技术也有因水土不服或不被接受而失败的。）

5．领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？

（课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。）

?叶圣陶先生说：说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。】

1．如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。

2．把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。

?通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。】