一年级语文教案设计6篇("精心策划，耐心呵护——一年级语文教案设计")

本文提供多种适合一年级学生的语文教案设计，包括认字、词语学习、阅读、写作等方面内容，旨在帮助一年级语文教师提高教学效果，促进学生语文水平的全面提升。

第1篇

1．仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。

说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）

上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？

（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。

5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？

（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意读准轻声）

（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？

2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？

奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。

3、一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。

第2篇

知识目标：认识横钩、竖钩、卧钩、弯钩、斜钩等五种钩画的形态特征及书写要领。

能力目标：领悟钩的写法，能正确书写竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩，并在例字练习中初步运用。

情感目标：继续培养学生认真读帖，端正良好的写字习惯。在赏析中进一步激发学生写好字的浓厚兴趣。

1、重点：初步掌握五个不同钩画的书写要领，并在相应的例字练习中加以运用。

师：这节课我们来学习第八课——钩的写法。（板课题）

师：钩画的种类很多。这节课我们一起来学习其中五个常见的钩画的写法。让我们先来认识一下它们。（逐一显示）——竖钩、横钩、卧钩、弯钩、斜钩。

师：请大家仔细观察这几个笔画的形态，你能发现什么？

师：怎样才能写好这些钩画呢，书写时要注意些什么？同桌可以先讨论，然后根据书写要领在田字格里试着写一写。

师：刚才同学们在自学时，觉得哪个钩画书写比较困难？

（利用师生共同探究卧钩、竖钩的写法——学生练写——组织评议）

出示“竖钩、横钩、卧钩、变钩、斜钩”这几个笔画。

（指名读后）师：每个字分别带有什么钩画？然后引导学生认真观察每个钩画在不同的字中的位置，

3、小组合作评议（评：钩画是不是写漂亮了，其他笔画是否安排得妥当，字写得是否比较美观。）

第3篇

课标依据；依据学生的特点，让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。

教材解读；影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

１．认识１１个生字，会写３个。认识两种笔画“ㄅ”和“”认识两个偏旁“犭”和“宀”。

认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备；课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？

（设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）

１．激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同

（设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知）

（设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效）

（设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。）

１、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。

２、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。

１、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。

２、通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

３、自主质疑，培养学生的问题意识。 在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。

第4篇

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，让语言文字学习的内容得以实践运用。

3、学着发现别人身上的优点，积累语言文字，进行人文熏陶。

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ |

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！

1、听课件朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

这两个形声字的字义都与左边的反犬旁有关，字音与右边有关。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

刺猬板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下(领读，齐读，教师及时正音)

（识记方法：熟字换偏旁，加一加，减一减，形声字……）

你们真厉害，读了两遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

1、 看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出

123下一页示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读a）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）

你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”

a仔细看了看，他看到了什么？b、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）

6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）

理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，称赞的力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）

总结：称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，称赞像一缕多彩的阳光，温暖我们的心灵，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。

（最后一环节是对故事的感悟对语言的运用，可能当堂时间不够可以当成作业，让学生课后制作成卡片写上称赞的话语，送给要称赞的人，这样把课堂中的语文因素延伸到课后生活当中，既锻炼学生的语言运用能力，又增进同学间的感情。）|

第5篇

2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？

1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？

2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。

（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

第6篇

3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

2、了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。

三、教学难点：了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。

1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。

3、做游戏，教师适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读)

2、游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？

（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。

3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？