1000以内数的认识说课稿4篇("探究数字世界：1000以内数的认知与掌握")

loser 2023-08-06

本篇说课将介绍小学数学中的1000以内数的概念、读写、大小比较、分解等基本内容，并结合游戏教学等形式，为老师们提供一种生动有趣的教学方式。希望通过本文的分享，能够帮助老师们更好地教授1000以内数。

1000以内数的认识说课稿4篇

第1篇

我说课的内容是义务教育课程规范实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程规范要求，这节课的教学目标确定为：

（2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。

（3）培养同学的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于考虑的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

数学课程规范指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与一起发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。

首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给同学一大盒小棒，在猜想的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给同学，让同学自身在数小棒的操作活动中自身去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让同学交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让同学在活动中完成了新知的应用与拓展。

本节课采用小组合作学习的形式，让同学小组合作数小棒，一起决策，集体解决问题，同学在小组中可以自由学习、充沛交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领小朋友们走进一个充溢童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。

从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立考虑，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导同学：关于数数，你有什么新发现？同学在独立考虑的基础上讨论交流，各抒己见，一起促进。组与组之间也有交流。同学合作过程中，教师不作过多的启发、引导，同学的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

课件出示体育馆图片，引导同学：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让同学在具体的情境中感受大数的意义,培养同学的数感、估计意识和能力。并由此导入课题：1000以内数的认识。

活动前，为激发同学的学习兴趣，我创设了登城堡拿礼物的`故事情境：小朋友，企鹅博士带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以登上一级台阶，到达城堡时，里面将有一份礼物等着你们！你们敢接受挑战吗？接下来同学满怀信心地进入数小棒的活动。

（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确"10个一是十"；

（2）数杯中的小棒：十根十根地数，明确"10个十是一百"；

数之前，我先让同学猜一猜：企鹅博士给我们带来了几大盒小棒，你们猜一猜，每盒大约多少根？

同学自由猜想后，老师问：怎样能准确地知道小棒的根数？同学将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：

（三）数的结果要让他人一眼就能看明白，不用一根一根地数。

出示要求后，我不是马上让他们数，而让他们先独立考虑：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。然后组内一起动手数小棒。

数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有5根扎一捆的；可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，等等。

在此基础上，老师引导同学比较：这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由。然后请各组把你们组的小棒放在相应的数位筒里，并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，注意了数和形的结合同学很自然地得出：10个一百是一千。

同学在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题"数学化"的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。

关于数数，你有什么新发现？让同学先独立考虑，再组内讨论交流。这样，在操作体验的基础上，让他们自身总结归纳出数数的方法和规律，培养同学的创新意识。

接近整十、整百拐弯处数的数法是同学数数中的难点，这一活动是为突破难点而设计的。

这里，我让同学找同伴互数，再个别展示，让每个同学都有发言的机会。

3、说一说：联系日常生活，用1000以内的数说一句话。让同学感受到数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，并培养同学用数学的眼光观察生活的习惯。

4、估一估：书架上大约有多少本书？并请说出你是怎样估计出来的，再次培养同学的数感和估算能力。

这是一个开放性练习，同学可以一个一个地数，也可以十个十个或百个百个地数……可以按从小到大的顺序数，也可以反过来按从大到小的顺序数，只要同学说得有道理，都给予充沛肯定，以提高同学解决问题战略多样的意识。）

最后进入总结的环节：通过大家的齐心协力，我们顺利登上了城堡，城堡里有什么礼物等着大家呢？（课件出示金灿灿的奖杯）恭喜你们！相信在不久的将来，你们将获得更多的奖杯！以此激励同学努力学习，不时进步。

1000以内数的认识说课稿4篇

第2篇

新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材p67-68页）。

本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

我根据教材编写总结了以下特点：（1）优化教材知识结构。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念。教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。（2）密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。（3）在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。

在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。

新课标指出在教学数的认识时，小学生能说出各位的名称，识别各数位上数位数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数；结合二年级小学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：

①通过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法

②经历实验、证明、猜想等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系

③能结合实际估计1000以内的数，逐步发展学生的数感

根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及二年级小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：

二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时，也学会了怎样学习。

我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。

教学重点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系

虽然很多小朋友都会1000以内的数，但是他们还不明白计数单位十、百、千这样抽象的概念。我主要采用了以下的教学方法：a在教学让学生认识计数单位千时，让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。教学时可利用“小精灵明明”引出问题“怎样数更大的数”，引导学生动手试一试。通过实践让学生体会：一个一个地数，10个小正方体是“十”，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而认识计数单位“千”，进而发现“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。b在教学数数方法时，可放手由学生自主地数小正方体。为了让学生感悟到数数的方法很多，可以一个一个数、一十一十数、一百一百数，教师可以提出一个情境，感悟到数较大的数也可以一百一百地数，提高学生解决问题策略多样的意识，给学生充分的自主学习，探究发现的空间，让学生自己总结归纳数数的方法和规律，培养学生的创新意识。

教学难点：能结合实际估计1000以内的数，初步发展数感．

首先读一些大数，再感受一下大数，在头脑中有一个估计的初步标准。

生：大家都知道孙悟空很聪明，今天，他就大家带来一个难题，你们有信心接受他的挑战吗？

（我以聪明的孙悟空来考考大家为导言，来提高小学生学习的兴趣，为接下来的教学作准备）

师：那在接受孙悟空挑战之前，老师要先考考大家！这里有几个小方块啊？（出示图片）你是怎么知道的？

师：（出示板书1 10个一10）这是不是太简单了啊！这只是一个热身，接下来才是高难度（出示图片）这里有几个方块啊？

100）好，你们已经通过了老师的考验，可以接受孙悟空的挑战！（出示图片）不过，老师有一个要求：速度要快、数量要准、而且要让人一听就就明白！先在四人一小组讨论一下！

师：时间到有，哪个小组先来汇报一下自己小组的结果？

师：（出示板书1 10个百1000）哦，你们是一百一百的数数。

师：（1 10个一10 10个十100 10个百1000）看着这些数字你有什么发现？

生：①十个一百是一千②每个数字后面加个0就是后一个数③其他

（循序渐进是教学计数单位的主要方法，并采用分组讨论的方法，自己思考、自己产生矛盾，最后自己解决，真正的让学生成为学习的主人。）

师：大三了，老师在大学里已经有987天了，如果今天过了，还剩几天啊？

师：是的，现在老师在日历上面划掉一天你们就帮老师加一天，现在开始

师：（出示图片）这是我国2008奥运会的倒计时，如果还有1000天，过完今天还有几天？

师：我们一起来做做下面两到题目，写在作业本上①写出856后面5个数②写出652前面5个数

师：现在老师和大家玩一个游戏，每一位小朋友做一回小司机，给空格编编号！并写在本子上！

（在数大数时比较抽象，因此我设计了一个事例化抽象为具体，再由具体到抽象，在掌握顺数的同时还要会倒数，我以奥运会道计时为背景来教学，同时自己摸索其他更多的数数方法。还设计了一系列的情感培养和开放式的练习。）

第3篇

?1000以内数的认识》这个内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》这单元的第一小节内容。这部分内容在整个数的学习体系中占着重要的地位，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础，而且这个知识在日常生活中有着广泛的应用。教材安排四个例题、四课时来达成《1000以内数的认识》这一目标。

例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。例2和例3的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。例4是让学生认识算盘，能用算盘帮助数数和计数。然后是练习十六。我将第一课时的教学内容定为例1，学习1000以内数的认识，知道每两个相邻的计数单位之间的十进制关系，会数1000以内的数。对于这一部份内容，《数学课程标准》中是这样阐述的：在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；在生活情境中感受大数的意义，培养数感。

依据以上分析和新课标的要求，确定本节课要达到的教学目标如下：

2、会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系。

让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感。

1、培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯。

2、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

教学重点：会数1000以内的数，掌握千以内各个数位的十进制关系。

二年级的学生，他们在生活中听别人说起过比100大的数，自己也从书上、电视上听说过，所以对1000以内数的认识是有一定的基础的,但在他们的脑海里却没有数感。还发现学生会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。同时学生对于生活中估计事物数量的多少时大多都凭着感觉乱猜。所以，为突破重难点，关键要遵循儿童认识事物的一般规律，从具体到抽象，借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认知桥梁。我准备了多媒体课件，让学生准备的学具有：计数器。

二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法、操作发现法调动学生的学习积极性，让学生亲身经历知识的形成过程。

自主探究与合作学习是小学数学新课程标准倡导的学习数学的重要方式。虽然二年级学生年龄小，能力弱，但我们还是要舍得放手，由扶到放，注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。

为有效地完成教学目标，突出重点，突破难点，体现新课标，我设计了以下4个环节：

我首先以挑战灰太狼的游戏来吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣。

然后小结：数数的方法是多种多样的，在不同的情况下可以选择不同的数法。

这样的设计拉近师生距离，使学生回忆数数的方法，感受数数方法的多样性，为学习新知识作好充分准备。我以：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数来导入新课。然后出示体育馆主题图说一说画面上发生了什么事情？你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？学生观察主题图，小组交流自己的想法。板书课题：1000以内数的认识

这样的设计既培养了学生的估算意识和能力，也使学生初步感受大数的意义。大约5分钟。

首先利用课件依次出示零散放置的10个、100个小正方体，先让学生估一估有多少，再说一说要知道到底有多少，你准备怎么数？小组讨论自由汇报

课件演示：一个一个地数，10个一是十，一十一十地数，10个十是一百，同时板书10个一是十，10个十是一百出示一个大正方体，估一估有多少个小正方体组成？又该怎样数呢？（这时候我会引导学生一百一百地数）课件演示。一百一百地数，10个一百是一千。同时板书10个一百是一千。这时向学生介绍“千”和我们以前学过的个、

十、百一样，也是一个计数单位。这就是我们这节课要认识的新朋友。

我知道了，当物体个数不太多时，可以___________________地数；当数更大的数时，可以____________地数。

这样设计的目的是通过数小正方体，培养学生的估算意识，直观地建立“千”的概念。同时给学生提供充分的自主学习空间，使学生自己发现数数的方法并总结规律。

接下来提出问题：通过刚才的课件，你发现了什么？小组讨论汇报。

让学生说出个、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。可以从10个一是十；10个十是百；10个一百是一千进行观察得出结果。

先提出问题在356的后面连续数出5个数。首先让学生拿出准备好的计数器，提出操作要求：

同桌两人合作，看哪桌拨得又快又准？教师巡视全班各小组的拨珠子情况。然后老师手拿计数器演示，重点引导学生数“拐弯处”的数。课件演示从359数到360让学生边看边数。

这样的设计的目的是通过学生的观察、猜测、动手操作，发展学生的数感，培养学生合作、交流的意识和能力。同时进一步理解相邻计数单位间的十进关系，接近整百、整千的“拐弯处”的数数这一难点也得到了很好的突破。

充分体现了新课标要求的以学生为主体以教师为主导。本环节我充分利用了课件直观演示突出了重点，突破了难点，大约需要20分钟。

这一环节我设计了数数方面内容的练习。首先完成p75的“做一做”。

接下来设计了青蛙跳台阶（一步台阶代表一个数）的游戏来进行数数练习。

这些练习题我都以课件的形式展示给学生，非常直观，形象。最后我让学生估一估我校有多少学生？。（学生任意估，提供每班约20人，有5个班的信息，最后教师指出准确人数：100人。）

这样设计的练习，既反馈学生的学习情况，使学生进一步巩固对1000以内数的认识，提升学习的成就感，又使学生感受到数学与生活的密切练习，增强学习数学的兴趣。这一环节大约需要12分钟第四环节：回顾整理，反思提升

这一环节我让学生汇报自己一节课的收获引导学生梳理本节课的知识，回归生活加强对数的体验。大约需要3分钟。

由于发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系是本课的重点，而且是比较抽象的概括，所以我设计了这样的板书，并且把10写成了红色，有意识的引导学生去发现他们之间的关系，突出了本课的重点。

第4篇

这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： 1、知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：“百”“千” 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

数学课程标准指出："数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程"。据此，本节课主要采用活动教学法。

首先是猜一猜鸟巢体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将"到底有多少根小棒"这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。

本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。

兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了奥运福娃带来的挑战，让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。

从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

课件出示鸟巢体育馆图片，引导学生：猜猜看，这儿可坐多少人？意在让学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感、估计意识和能力。并由此导入课题：1000以内数的认识。

活动前，为激发学生的学习兴趣，创设了挑战情境：小朋友，福娃带来了一些题目，小朋友每答对一道题，就可以得到一个福娃，全部完成，将得到一组福娃！你们敢接受挑战吗？接下来学生满怀信心地进入数小棒的活动。

（1）数老师手中的小棒：一根一根地数，明确"10个一是十"；

（2）数一小捆的小棒：十根十根地数，明确"10个十是一百"；复习已有旧知

学生自由猜测后，老师问：怎样能准确地知道小棒的根数？学生将自发地要求数。老师把小棒和橡皮筋分给各组，请小组合作数一数，并提出数的要求：

（三）数出的小棒要捆扎好，让别人很快就能看明白。

出示要求后，不是马上让他们数，而让他们先独立思考：该怎样数？再组内讨论：我们组怎样数？统一意见，达成共识。然后组内一起动手数小棒。

数完后，分小组汇报：你们组有多少根？怎样数的？每组派代表上台展示。这时，将会出现各种不同的数法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，两小捆捆成一捆的等等。

在此基础上，老师引导学生比较：这么多的数法中，你最喜欢哪种，说说你的理由。并说一说里面有几个百、几个十和几个一。这样从感知入手，注意了数和形的结合学生很自然地得出：10个一百是一千。这部分是重点知识。

学生在紧张有趣的数小棒活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题"数学化"的过程，将激发他们强烈的求知欲，提高他们的数学素养，整个活动中，教师不作过多的启发、引导，但提出了明确的要求。

这样，在已有体验的基础上，让他们自己总结归纳出相邻数位间的十进制关系，让生指具体位置培养学生的创新意识。再让生用手写一下如何写一千。

看一看，摸一摸，感受100页纸的厚度，并用手势演示一下；根据100页纸的厚度估计200页，400页纸的厚度，同桌、小组同学进行验证;估计1000页纸的厚度,师出示1000页纸,比一比谁估计的准确;