幼儿园大班音乐活动教案7篇("欢乐童声:幼儿园大班音乐教案")

本文提供一份幼儿园大班音乐活动教案,涵盖了音乐活动的设计、教材准备和教学方法。通过多种互动方式,帮助幼儿感受音乐的魅力,培养他们的音乐细胞和创意能力,增强团队合作精神。

幼儿园大班音乐活动教案7篇

第1篇

2、带问题一边听音乐,一边做动作,一边数数猎物针扎次数。

八、请个别幼儿扮演酋长带领其他幼儿狩猎(听音乐进行律动)

十、以抓野猪的情景导入,激发幼儿再次进行律动游戏

十二、根据自己创编的动作,听音乐再次进行律动游戏

幼儿园大班音乐活动教案8篇

第2篇

1. 在熟悉歌曲《龙船调》的基础上,尝试用合乎情景的动作来创编和表现。

二、活动准备:龙船调音乐、地面点位、幼儿座位摆成“八”字形。

1) 妹娃来到河边看见远处有一个艄公,她会喊什么呢?

2)妹娃和艄公离得很远,他们怎样喊才能让对方听见呢?

讨论前奏部份妹娃出门前的动作:妹娃出门拜年,真开心!听着音乐想一想,妹娃出门前会做什么准备?

创编歌曲第一部份妹娃走到河边的动作:妹娃是怎样开开心心来到河边的,听着音乐学学妹娃做一做。

教师指导重点:能跟着音乐的节奏创编出不同的动作。

(四)完整表演1-2次,结束。(苏州新区新升幼儿园刘亦华)

第3篇

活动目标: 1、熟悉《挪威舞曲》曲调,初步感知乐曲的aba结构。

2、借助故事情节,结合音乐形象,创编鸭子游泳、嬉水以及大风的动作。

3、在游戏活动中,有一定的自控能力,并以此表达对音乐的感受和理解。

活动准备:音乐磁带、鸭子、大风头饰若干。

活动过程: 一、幼儿伴随音乐《鸭子走路》进教室。

师:今天老师带来了一首好听的音乐,请小朋友仔细地听,听完后告诉大家你有什么感觉,或者听完后你想到了些什么?

师:刚才有的小朋友说了自己听了这首音乐后的感觉,有的小朋友把自己听了音乐后想到的告诉了老师,老师听了这首音乐后,想到了一个小故事:清晨,鸭妈妈带着她的鸭宝宝来到草地上,走走、玩玩,有的鸭宝宝池塘里去游泳、嬉水,玩得真高兴。突然,天气变了,刮起了大风,鸭宝宝可害怕了,鸭妈妈说:“孩子们,别怕,赶快找个地方躲起来,一动不动,大风就不会把你刮走。后来,风停了,鸭妈妈继续和她的鸭宝宝在草地上走走、池塘里游游,玩得很高兴。

四、幼儿完整欣赏音乐,联想故事情节,鼓励幼儿自由表现对乐曲的理解。

师:现在请小朋友再来听一遍音乐,听听音乐的哪里是鸭妈妈和鸭宝宝在草地上、池塘里玩耍,哪里是大风来了,如果你听出来就用动作表示出来。

五、分段欣赏,引导幼儿创编动作,感知乐曲的aba结构。

(1)欣赏第一段,师引导幼儿创编鸭子游泳、嬉水的动作。

师:现在请小朋友边听音乐边做动作,老师师扮演大风,小朋友扮演鸭宝宝,记住大风来了,一定要一动不动,不然就会被大风刮走。

鸭妈妈带着鸭宝宝在草地上开心地玩了一天,现在她们也累了,鸭妈妈带着她的鸭宝宝们回家休息了。(幼儿随音乐,模仿鸭子走路走出教室。)

第4篇

1、在活动中享受情节表演带来的乐趣,体验同伴互助与合作获得的快乐。

2、能根据乐曲的结构、情绪、形象,创造性地用表情和动作进行表现。

2、活动前听过《三个小和尚》的故事,理解“挑水”、“抬水”等动作。

3、活动前看过幼儿用书,了解了小和尚快乐、生气、难受等不同的情绪。

1、教师引导幼儿创编三个小和尚不同的个性化动作。

(1)师幼共同回忆故事,并说出故事主要情节及人物情绪。

(2)启发幼儿创造性地表现快乐、生气、难受三种个性化表情与动作。

(3)教师选出同伴榜样,让幼儿相互影响、相互学习。

2、幼儿根据故事情节和图片,结合音乐结构和形象进行动作创编并表演。

①引导幼儿创编并表演a1段,一个和尚挑水、玩水、喝水时快乐的动作和表情。

②引导幼儿创编并表演a2段,两个和尚抬水喝、抢水、生气的动作和表情。

③引导幼儿创编并表演a3段,三个和尚装病不去挑水、没水喝、难受的动作和表情。

④幼儿听a段音乐,完整地表演“三个和尚挑水、抬水、没水喝”(a1、a2、a3)等动作。

(2)教师引导幼儿根据故事情节创编小和尚们动脑筋、握手言和的动作(b段音乐)。

(3)教师通过提问启发幼儿动脑筋想出各种取水的方法,来表现小和尚团结协作共同取水的情节,幼儿三人一组,用组合动作进行表现(a’段音乐)。

(3)教师采取“退出”的方法,让幼儿完整地、主动地练习动作,享受表演的乐趣。

教师:为什么到最后三个和尚没水喝?在共同做一件事情的时候,大家应该怎么做?

结合社会活动“我会交朋友”,学习和朋友交往的简单方法,体验有朋友的快乐。

二、准备:1、花园情景图一张,节奏谱若干,图谱一张;

2、发声练习《逛公园》,要求愉快地演唱并唱准弱拍起唱的乐句 。

2、师有表情地示范清唱一遍歌曲,表现歌曲清新、优美、舒畅的特点。

3、提问:听了刚才这首歌,你有什么感觉?你好象看到了什么?

3、认识图谱中“”(连贯)“”(放声唱)“”(弱拍起唱)的符号。

4 、重点练唱弱拍起唱的句子,引导幼儿利用打拍子的方法帮助掌握并唱准音。

5、幼儿练唱,采用合唱、轮唱、分组唱、个别唱等形式学唱歌曲。

第5篇

1.感知乐曲坚定有力的特点,学习节奏型XX|XX|XX|XO|、XX|XO|、XXX|、XX|XXX|

3.能用乐器为乐曲伴奏,喜欢打击乐活动,提高自控能力。

4.通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

5.能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

(1)熟悉音乐,感知乐曲坚定有力的特点师:今天老师带来了一首好听的曲子,我们一起来听一听!

(2)师:听完这首曲子,你有什么感觉?(活泼、跳跃、欢快、热闹等)

(3)小结:小朋友会说的词语可真多,我们还可以用坚定有力这个词语来形容。

(1)师:听着士兵进行曲,杂技表演出场啦!我们一起来看看有哪些杂技表演?(抛接球、套圈、跳高)他们的表演还吸引了小鼓手,他们也来加油助阵啦!

(2)播放音乐,引导幼儿边看图谱边欣赏师:现在老师来指图,小朋友边看图边听音乐(抛接球表演开始啦!套圈表演开始啦!跳高表演开始啦!小鼓手助阵!)

(3)播放音乐,教师指导幼儿看图谱拍打节奏师:我们一起来看着图谱拍打(提示语:嘿嘿!加加油!)

1.播放音乐,引导幼儿看指挥分声部打节奏师:杂技表演真精彩,我们小朋友也来做一回杂技演员表演节目,好吗?

(1)师:现在老师要增加一点难度,请注意看我的指挥(哼唱)。呀!哪组小朋友加进来啦!(中间组),又有哪组加进来啦!(第三组)杂耍叔叔的表演越来越精彩了!最后一小句大家一起拍!

师:杂耍叔叔的表演可不是一天两天练出来的,我们再来练习一下,好吗?(再次练习垒加)

师:最后一小节我们除了可以喊“嘿嘿!加加油!”,还可以喊什么?(嘿嘿!真精彩!)

3.交换乐器进行演奏(提醒幼儿注意看老师的指挥)

师:杂技表演真精彩,我们小朋友演奏的也很精彩。(着重表扬个别幼儿),结束活动。

第6篇

活动室里常常会出现这样一幕:男孩子把住活动室的门,不让其他孩子进出。怎样智慧地化解这一矛盾呢?我想起小时候学过的童谣“城门城门几丈高”。这是一首经典的民间童谣,它富有情节,琅琅上口,贴近幼儿生活。平时幼儿挡在门口那“一夫当关万夫莫开”的样子不正如童谣中的城门吗?于是,我将童谣内容进行剪辑,并配上旋律,以对唱的形式重新演绎,使童谣变得既有传统色彩又有现代气息,而且富有游戏性。

ppt(演示文稿),自谱童谣旋律(见附),歌曲音带。

师:今天老师给你们带来了一首好听的歌,这首歌是小哥哥进城时唱的。你们看,小哥哥已经来到了城门前。(播放歌曲。)

师(小结):歌曲里有两种声音,一个人问,一个人回答,这是一首问答歌。

(析:这是一首对唱歌曲,歌曲里两种不同的声音。一种是孩子清脆的童声,还有一种是洪亮有力的男声。幼儿通过倾听这一特殊的演唱形式、既对曲式有了初步的感知,又产生了演唱的欲望。)

师:歌曲中谁在问?谁在答?问了什么?又答了什么?我们再来听一听这首歌。(播放歌曲。)

师:你听见小哥哥问了什么?城门又是怎么回答的?(教师根据幼儿的回答出示相应图片。)

(析:富有故事性的课件画面,有助于幼儿理解歌词,明确问答关系,从而从根本上产生学唱的兴趣。)

师:小哥哥对着城门还问了什么呢?我再唱一唱,你们听仔细。(教师清唱,并根据幼儿的回答。)

师:你知道“三十六丈高”有多高吗?请你用动作做一做。

幼:就像摩天大楼一样高/很高很高/高到云里都看不见。

师:开不了门,就进不了城。小哥哥想了什么办法开锁?

师:金刚大铁锁有没有被大刀和大斧砍断?城门回答时的语气是怎样的?为什么?

幼:金刚大铁锁没有被砍断。城门很坚固,它回答的语气很坚定,一点都不怕。

师(小结):小哥哥勇敢、自信、坚强,所以我们要用响亮的声音来唱。城门高大威武、雄伟坚固,所以我们要用坚定的语气和洪亮浑厚的声音来表现。

(析:排列整齐、有序的图谱既使童谣形象更鲜明,也使幼儿一目了然地感知到歌曲的对唱形式。幼儿借助图谱感知乐句的长短,充分理解不同乐句所表现的不同情绪,进一步加深了对歌曲形象的感知。教师巧妙的提问使幼儿逐渐明白歌曲中人物的个性特征,为他们分角色演唱打下了基础。)

师:小哥哥问了城门几次?城门答了几次?现在,我们看着图唱一唱这首问答歌。(幼儿演唱。)

师:小哥哥要问得清楚,城门要回答得响亮,我们一边唱一边做动作。(幼儿演唱。)

师:小哥哥说完最后一句,做了一个很有力量的造型动作,城门打开了吗?我们一起看一看。

师:我们也来学学小哥哥做一个造型动作,比一比谁的动作最有力量。(幼儿做造型动作。)

师:请你们走到城门前,在唱完最后一句时做一个有力量的造型动作,看一看城门会不会被你们打开。(幼儿完整演唱后,表示城门被打开。)城门被你们打开了,我们给自己鼓鼓掌。

师(小结):城门的开启需要力量。你们的歌声像小哥哥一样响亮,你们的动作比小哥哥还果断有力,你们真棒!

(析:在幼儿理解歌词、已能比较流畅演唱的基础上,教师增加了感知形象特征的环节,让幼儿感受到小哥哥有力量,知道遇事要勇敢、坚强、不退缩。这不仅能使幼儿演唱时注意音高、音色,而且对幼儿性格的培养也具有积极的作用。)

师:你们的歌儿唱得这么好听,想不想试试开一开我这座城门?你们当小哥哥,我来当城门。(师幼演唱。)

师(小结):小哥哥的歌声响亮有力,问题也问得清楚干脆。我听出来了,你们都是不放弃的小哥哥,所以我的门被你们打开了。

(析:歌曲的难点主要是提问部分,所以分角色演唱时教师先让全体幼儿一起扮演小哥哥,这样更能激发幼儿的挑战精神。)

师:请当城门的小朋友站这边,当小哥哥的小朋友站那边,我们面对面站好,唱唱这首问答歌。

师:你想不想和好朋友一起唱歌?两个好朋友面对面商量一下谁来问,谁来答,等会儿还可以互换。

(析:有了前面和教师“多问一答”的互动体验,幼儿已掌握游戏方法。多问多答的形式让一群幼儿面对一群幼儿,幼儿演唱时需要和谐一致,这对幼儿来说是一种挑战。一问一答的形式让幼儿自由选择对唱伙伴,相互协商,满足了幼儿自由表现的愿望。)

师:下面,我们请一部分小朋友当城门,一部分小朋友当小哥哥,边唱歌边玩游戏。请问,如果你当城门准备怎么守,你当小哥哥又准备怎么攻?

师(小结):小哥哥来攻城,城门必须手拉手,威武地站着不动,两手紧紧地握住,把城门锁紧。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城,注意不能攻击小朋友(城门)的身体。攻进城者为胜。(幼儿游戏。)

师:我来采访一下胜利者:你此时的心情如何?你是怎么攻进城的?

师(小结):我发现城门非常坚固,威武地站着一动不动,小手还拉得紧紧的。可聪明的小哥哥们从“门”的下面钻了进去,获胜了。你们想一想,怎样做才能阻止他们从“门”下面钻进去呢?

师(小结):攻城不仅要有力量还要有智慧,小朋友们想了各种办法攻城,守城的小朋友也能灵活应对,都是好样的。

(析:在这个环节中,活动进入高潮,幼儿在游戏中进一步理解了歌曲内涵。他们边唱歌边游戏,不仅使游戏的趣味性更浓,也使演唱变得轻松自如。)

师:“城门城门几丈高”的游戏真好玩。尽管城门非常高大、威武,可聪明的小哥哥总有办法攻进城。你们有办法帮助城门变得更牢固吗?

幼:换铁大门/在大门上钉钉子/换大锁/在大门前设置陷阱……

师:老师有个好办法,我们来变成一把同心锁,牢牢地锁住城门。这个锁可不是一般的锁,是小朋友变成的锁,你们愿意帮忙吗?我们一起拉起手来,一边唱歌一边变。

师:我们的同心锁把城门锁住了。如果你是小哥哥,你会想什么办法打开城门呢?我们下一次接着玩。

(析:教师的一句“你们有办法帮助城门变得更牢固吗”把幼儿的思维激活,各种有趣的回答不仅是他们已有生活经验的再现,也是他们创造性想象的表现。“同心锁”不仅让幼儿体验到了团结与合作,更让游戏内容得到了拓展。)

第7篇

1、感受乐曲aba段节奏以及欢快、舒缓的旋律变化,能随音乐有节奏用动作表现文具的特点。

2、随乐曲有节奏玩传递游戏找出领头人(铅笔),能即兴创编动作表现铅笔和橡皮互动游戏的有趣情节。

活动重点:感受乐曲的节奏和旋律变化,能随音乐有节奏用动作表现文具的特点。

 活动难点:随乐曲有节奏玩传递游戏找出领头人(铅笔),能即兴创编动作表现铅笔和橡皮游戏的有趣情节。

活动准备:课件、乐曲《铅笔盒进行曲》、传递游戏用的铅笔盒

1、播放课件,提问:这是什么?你有铅笔盒吗,你的铅笔盒里装了哪些文具?

2、结合课件小结:小明也有一个自己心爱的铅笔盒,里面装着铅笔、橡皮、尺子和卷笔刀。有一天,他梦见铅笔盒里的文具随着音乐做起了游戏。我们一起来听一听吧。

二、初步欣赏乐曲,感受乐曲特点并创编各种文具的动作。

提问:你觉得这是一首怎样的音乐?梦中铅笔盒、文具玩了什么游戏?

2、鼓励幼儿大胆表达对音乐的感受和对铅笔盒游戏的想象。

小结:有一天,小明睡着了。他做了一个很美丽的梦。他梦见自己的铅笔盒轻轻打开,铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀快乐的跳起了舞。铅笔盒转啊转啊,转啊转啊,突然有一只淘气的铅笔跑出来在纸上乱画,能干的橡皮就赶紧擦干净。铅笔画直线,橡皮擦直线;铅笔画波浪线,橡皮擦波浪线……他们忙的不亦乐乎。铃铃铃,闹钟响了,淘气的小铅笔赶紧跑回铅笔盒。小明这才明白,原来自己做了一个梦。

(1)提问:你能用动作来表现一下铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀吗?

鼓励幼儿大胆创编各种文具的动作,教师哼唱歌谱,幼儿共同模仿练习。

(2)引导幼儿随a段音乐有节奏的做动作,表现文具跳舞的情景

4、学做领头人(铅笔)创编动作,表现铅笔画和橡皮擦的游戏情节

(1)两名教师示范铅笔和橡皮玩画画擦擦的游戏提问:铅笔和橡皮玩画面擦擦的游戏,他们是怎么配合游戏的?铅笔画了几次,每次面了几下?

(2)小结并帮助幼儿了解游戏的玩法和规则:铅笔和橡皮玩画面擦擦的游戏,铅笔先画,橡皮再照着铅笔的痕迹擦。铅笔按着节奏面了4次,每次画4下,橡皮也按着节奏擦4次,每次擦4下。

(3)教师当铅笔,幼儿集体当橡皮,引导幼儿随音乐练习画画擦擦的动

(5)请个别幼儿展示创编动作,教师就动作的节奏感、美感和规则等进行点评。

三、随b段练习传铅笔盒找出领头人(淘气的铅笔),尝试完整游戏

2、小结:我们随第二段舒缓优美的音乐传铅笔盒。音乐停止时,铅笔盒在谁手里,谁就是淘气的铅笔。

3、指导幼儿尝试完整游戏,进一步熟悉游戏的玩法和规则四、完整游戏,体验游戏的乐趣。

(1)观察幼儿是否能快速判断领头人并带领游戏、是否遵守规则协调一致做画和擦动作的情况。

(2)开展游戏2-3遍,启发幼儿用肢体动作有趣、夸张的做铅笔和橡皮的互动动作,及时捕捉个性化的创编进行点评。

2、提高游戏难度,领头人自由创编舞蹈动作,表现铅笔和橡皮看样学样的共舞情节。

(1)提问:铅笔调皮的在小明的本子上乱画,小橡皮会对它说什么?

(2)小结并引发拓展游戏玩法:小铅笔说,我不在本子上乱画了,要认认真真的写字画画,干净整洁,这样才是个棒棒的小学生。小橡皮,你跟我来跳舞吧,我来跳你来学。

(3)引导幼儿大胆创编领头人的舞蹈动作,体验共舞的快乐

(4)观察评价与提升幼儿自由创编动作的节奏感、美感和创造性。

五、播放课件,引导幼儿随音乐表现去上学情境,活动结束提问:铃铃铃,闹钟响了。小明醒来了,发现自己做了这么有趣的梦。

1、在音乐区中投放音乐、铅笔盒等文具引发幼儿拓展游戏玩法。

3、尝试使用各种文具,学习掌握使用方法,进一步了解文具的特点和功能。

1、情景线索贯穿始终,注重幼儿对乐曲感受与表达。

活动中,教师将欣赏音乐与大胆想象作为活动的起始环节,能帮助幼儿充分的感知乐曲旋律性质和变化,发现乐曲aba结构的特点,把握音乐游戏的情境脉络,为幼儿学习和创编做好充分的准备。创设“铅笔盒里的文具聚会”的游戏情境,引导幼儿完整欣赏音乐,教师注重幼儿边听辨乐段的变化迎想象“铅笔盒里的小文具都发生了什么有趣的事情?”使幼儿打开了想象的闸门,他们自然而然的进入“铅笔”“橡皮”“尺子”等不同文具的角色中大胆表达对乐曲的理解。接纳每个幼儿对乐曲的理解和表达,用有趣的故事情节将他们的想象串联成完整,提升了幼儿对乐曲的情境脉络的理解,点燃了幼儿参与游戏的活动兴趣。

2、活动体现由易到难、循序渐进,凸显幼儿的主动学习。

活动过程中,教师采用故事、问题讨论、教师示范等让幼儿清楚地理解游戏的玩法和规则,通过幼儿创编、独立练习、同伴合作分享等方式,使每个幼儿都积极主动地参与到音乐游戏的学习中。由最初自主表现不同文具的动作,到传递铅笔盒确定“铅笔”带头人,再到“铅笔”和“橡皮”互动游戏,从手部游戏,逐渐变化为全身不同部位游戏,这一过程中充分体现着循序渐进的特点,逐步将游戏渗透给孩子,让孩子获得自主探索、自主表现的机会,习得游戏的规则和玩法,获得自己掌控游戏、创新游戏的成功体验。

3、捕捉、提升幼儿个性化的动作,体验共同学习游戏的快乐。

创编动作做“铅笔”领头人是此活动最具挑战性和趣味性的环节,它赋予每个幼儿创编动作引领同伴游戏的机会,有利于促进幼儿创造性表现音乐的能力培养。幼儿游戏中,教师将细致观察、捕捉幼儿富有个性的动作,引导其大胆展示分享个体经验,适时、适宜的给予提升,使幼儿在游戏中提升感受音乐、创编动作的节奏感和美感,体验同伴相互学习、彼此欣赏的美好情感。

活动存在着不足,一是因为此活动没有找到配套教材的音乐,采用了钢琴伴奏,音效大打折扣,削弱了幼儿对原教材乐曲欣赏感知的整体效果,和活动的氛围、游戏性。二是幼儿游戏中的“淘气小铅笔”即兴创编动作环节动作较单一,教师灵活机智的回应与评价的教育智慧仍需提升。

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