《临死前的严监生》教学设计5篇(《尽赴人生使命——追忆严监生的教学设计》)
《临死前的严监生》是一部由韩国导演金均圭执导的影片。影片讲述了日本殖民时期，一个教师严监生在行刑前回顾自己的教育历程和生命意义的故事。本文将为大家呈现一份《临死前的严监生》的教学设计。
第1篇
1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。‘
1、《儒林外史》是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说，作者是清朝的吴敬梓。
2、今天我们要学习的这篇课文就选自《儒林外史》。板书课题：临死前的严监生。注意“监”读四声，“监生”就是古代对读书人的称号。“临”“监”两字的字形。
3、检查预习情况。出示词语，指名读，正音，解释，齐读。
请同学们快速地浏览课文，想想这个片段主要讲了谁？（严监生）他怎么样了？（将死了）临死前的他做了什么？（伸出了两个指头）
1、刚才同学们讲得很好。接下来我们来了解严监生其人。老师找到了他的档案，一起来看看。严监生名严大育，字致和，是个胆小有钱的人。他的家境如何呢？
●严监生家里有十多万两银子，仆人无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。
●便是我也不好说。不瞒二位老舅，象我家还有几亩薄田，夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了。
●过了灯节后就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参。
你了解到他家境怎么样？（很有钱、佣人多，在乡下还有田地）十多万两值现在的多少钱，最保守的估算恐怕也值千万元的人民币吧！他连平时买点猪肉都舍不得，他觉得他浪费的是什么？（是银子、生命）。
2、可惜这个有钱的人即将死了，哪些地方写出他将死了？
奄奄一息的严监生，却总不得断气，他是不是还有话要说？那他还能说吗？于是他就……（伸着两个指头）
看着临死前的严监生伸着两个手指，来送终的诸亲六眷做出了哪些猜测？
当二侄子说到“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”
尽管身体极度的虚弱,尽管呼吸已断断续续，但面对那两茎灯芯，他仅仅
对严监生来说，那两茎灯芯烧去的仅仅只是那么点灯油吗？还烧去了他的（银子、生命）。
当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——
句子二：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻，他的内心是怎样的——（急切、心急火燎）他急的究竟是什么呀？所以，他把两眼……把头……
当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时——
句子三：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
没人能理解，没人能读懂他啊，此时的严监生把眼闭着摇头，他的内心只有（绝望），难道真要让我死不瞑目吗？生一起读
此时的是严监生有口不能言啊！如果可以，他会怎么说呢，让我们来当一回严监生的代言人吧？投影出示：
句子四：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
那么，当赵氏终于读懂了他的心思，挑掉了一茎灯草，此时的严监生……终于放下了所有的心事，咽下最后一口气，走了。
3、同学们，这种内心的感受和变化，作者是抓住了严监生的什么来描写的呢？是哪些部位的动作？（两个指头、头、眼睛）的确啊，他的动作反应了他内心的想法。作者通过细致的描写，让这个个性鲜明的人物从文字中站了起来。
1、正确、流利地朗读课文，读准“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等字音。
2、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
3、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。‘
这是陆游临终前写给儿子的。临终前他最牵挂的是什么?
（反思：由于学生对首古诗不是很熟悉，一部分学生只会背，对诗意不是很理解。设计此环节的意图原本考虑到了既可以导入，又可以与严监生的吝啬做对比。然而事实上，作用并不是很大，而且也影响了本堂课任务的完成。）
2、今天我们要学的这篇课文也是讲临死前的情形的。
板书课题：临死前的严监生。注意“监”读四声，“监生”就是古代对读书人的称号。“临”“监”两字的字形。
3、这篇课文选自《儒林外史》，是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说，作者是清朝的吴敬梓。“儒”指的是读书人，许许多多的读书人就称之为“儒林”。在这部小说里作家描写一批可笑可悲的读书人。
4、今天我们就去了解其中的一位，请同学们打开课本，认真读读阅读提示。
5、从阅读提示中你了解到了哪些关于严监生的哪些信息？
出示：严监生家里有十多万两银子，仆人无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。
（从严监生的家境入手，了解他的富裕，为学习下文的极其吝啬做好铺垫。）
请同学们自由地读读课文，读准字音，把句子读通顺。
* 文中称男孩子为 ，称中医的医生为 ，又叫 ，所有的亲戚，叫 。
2、课文主要讲了谁？怎么样了？临死前的他是怎样的情形呢?
* ?严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
用一个词语来形容就是（奄奄一息、病入膏肓、无可救药……）
2、然而，气息奄奄的严监生去总不得断气，这又是为哪般呢？
就因为多点了一茎灯草，气若游丝的严监生伸着两个指头硬是不断气。而一茎灯草对于万贯家财的他简直就是“九牛一毛”，然而在严监生的眼里，他觉得这一茎灯草烧掉的就是他的银子，他的生命。
便是我也不好说。不瞒二位老舅，象我家还有几亩薄田，夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了。
过了灯节后就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参。
看了这一段资料，严监生这人怎样？（吝啬，连猪肉也舍不得吃……）像这种爱财胜过性命的我们就叫他“吝啬鬼”。
（通过阅读补充资料，更加可以体会到严监生的吝啬。）
1、可惜这个有钱的人即将死了，哪些地方写出他将死了？
奄奄一息的严监生，却总不得断气，他是不是还有话要说？那他还能说吗？于是他就……（伸着两个指头）
1)看着临死前的严监生伸着两个手指，来送终的诸亲六眷做出了哪些猜测？
2)当二侄子说到“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”
尽管身体极度的虚弱,尽管呼吸已断断续续，但面对那两茎灯芯，他仅仅
对严监生来说，那两茎灯芯烧去的仅仅只是那么点灯油吗？还烧去了他的（银子、生命）。
当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——
句子二：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻，他的内心是怎样的？（急切、心急火燎）
当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时——
句子三：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
严监生的心里是一次比一次焦急。此时的是严监生有口不能言啊！
句子四：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
那么，当赵氏终于读懂了他的心思，挑掉了一茎灯草，此时的严监生……
3、同学们，这种内心的感受和变化，作者是抓住了严监生的什么来描写的呢？是哪些部位的动作？（两个指头、头、眼睛）的确啊，他的动作反应了他内心的想法。作者通过细致的描写，让这个个性鲜明的人物从文字中站了起来。
教学反思：《临死前的严监生》这篇课文在我的主观意识中，感受最深的还是两个指头，因此，在课堂设计的时候，我把过多的环节都放在了吝啬之上，导致了一个重要环节——学习作者的写法环节任务未完成。这也是本堂课最大的败笔。其次，设计中我原本遵循着这样的课堂思路：简介《儒林外史》导入——初读感知，了解大意——感受人物特点——品味语言，然而预设不足，导致课堂教学的失败。听课的老师也提出了课堂教学比较零碎，教学的重点主要放在了课文内容的理解上。本堂课中带着学生走进去，却没有走出来。第三，课堂中一问一答形式占的份量比较大。
由此，我想到了备课时对学生备的不够足。第一，原先《示儿》这首诗老教材中有，新教材中学生还未学过。也就是本来想拿来为课文学习服务的，没有起到作用。第二，教师在预设的时候，更应该想到的是在学生的眼中，他（她）可能会怎样理解？第三，林林总总的资料，这个也觉得重要，那个也觉得精彩，不懂得舍弃，也是一大毛病。第四，对于提问的方法，这绝对是个艺术。同样一个问题，提问的方法不同，直接导致了教学的效果。例如第四板块品味语言的过程中：严监生的吝啬表现在哪里？严监生吝啬的形象已经深深地扎根在了我们的头脑之中。那么吴敬梓是用怎样的语言把他写出来的呢？作者是抓出什么来写的？（动作）哪几个部位的动作？（头、眼睛、手）严监生内心的感受和变化都是通过他的动作来反应的。就是这样的语言，能让我们的脑中出现了这样一个“一茎灯草不挑，两根手指不倒”的吝啬鬼形象。
总之，有效的课堂教学设计之路尚漫长而又坎坷，如欲前行，还需更加努力。
第2篇
2、通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说一段话。
1.能结合文中的注释和联系上下文体会关键词句的意思。
2.通过抓住动作、神态描写来感受严监生这一个鲜活的人物形象，学习作家描写人物的方法。
1、你看他，头戴紫金冠，身穿黄金甲，脚蹬步云履，手执如意金箍棒，率众猴出洞，一字摆开阵势。（孙悟空）
2、身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，手摇羽扇，运筹帷幄之中，决胜千里之外。（诸葛亮）
3、两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（林黛玉
4、只见人丛里那个黑大汉，轮两把板斧，一味地砍将来。（李逵）
1、出示《儒林外史》封面，介绍儒林，揭示主人公——严监生
（1）出示：文字资料——他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛羊成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。——节选自《儒林外史》
3、理解词语：诸亲六眷登时、一声不倒一声、不得断气、灯盏、挑掉一茎
5、教师读，学生闭眼想象画面。描绘想象中的画面。
7、浏览课文，勾画描写人物动作神态的语句，细读感受。
◆严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
◆他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
◆众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
2、自由读，谈发现。（就是一个摇头，分为摇了摇，狠狠摇到闭眼摇不同的描写，关于两个手指头描写也有变化，从伸出手指头到指得紧到指着不动）
3、把词语放回到课文中，在具体的语言环境中再读。
（1）大侄子走上前来问道：二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？他就把头摇了两三摇。他想说：
（2）二侄子走上前来问道：二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白。他把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。心想：
（3）奶妈抱着哥子插口道：老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。他听了这话，把眼闭着摇头，那手指着不动。心想：
3、出示《儒林外史》相关章节（略）引导阅读《儒林外史》，走进性格复杂的严监生。
4、介绍名著《儒林外史》中的一些人物：王冕、范进、匡超人、穷秀才。
第3篇
1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
?学习重难点】学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
2、学生：阅读《儒林外史》，收集关于作家吴敬梓的有关资料。
作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在1736年前后，他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”，被人们津津乐道。
1、这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。
3、检查读书效果，有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：
4、自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？
1、读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？
2、听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？
3、学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：
病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？他在想什么？
（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。）
4、这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？
（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）
6、在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？说说你的见解。
9、在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？
与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流点一点头把手垂下
12、体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。
有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。
第4篇
1.品读人物的动作神态描写，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写几句话。
师：我们来做的游戏，我描绘一个人物形象，你们迅速抢答是四大名著中的哪个人物。
彪形黑大汉，性格粗鲁，好赤膊上阵，善使两把板斧。 （李逵 ）
武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。 （武松 ）
聪明伶俐，熟读诗书，整日以泪洗面，多愁善感，病如西子胜三分。 （林黛玉）
师：这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的形象。这个形象出自我国古典名著——吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》（出示《儒林外史》这本书）儒林，就是众多的读书人。他的名字叫——严监生。（板书：严监生）谁来读读。
师：请注意这个字的读音。出示：监读四声——监生
生：（读注释）监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人。
师：对，监生是读书人的一种称号，类似与我们常说的举人，秀才之类的。严监生这个监生是用钱捐来的。严监生何许人也？
（出示）他家有十多万两银子。钱过百斗，米烂陈仓，童仆成群，牛羊成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入稍有几百两银子。
师：我们来设想一下，一般情况下，这样有钱的人在临死前会怎么做？
师：严监生临死前是怎么样的情况呢？走进我们今天要学习的课文，一起读课题。（板书：临死前的严监生）
师：课前我们都读过课文，我请一位同学来读课文,其他同学边听，边正音，边思考严监生临死前究竟是怎样的情形。
师：文中有些新词。请大家来读一读，理解一些词语的意思，并说出来和大家分享。
诸亲六眷 严监生 郎中 哥子 登时 一声不倒一声 不得断气 灯盏 挑掉一茎；
诸亲六眷指的是;大侄子 、二侄子 、赵氏、奶妈等家人、亲属。
生：大侄子以为他还有两个亲人没见面，二侄子以为他还有两笔银子在哪里不曾吩咐明白，奶妈以为两个舅爷不曾见面。师：最后赵氏猜透了严监生的心思，他指的是两茎灯草。（根据学生的回答板书） 两个手指头 亲人 银子 舅爷
师：书，是靠读出来的，我现在找全班读书最好的一位同学来读课文。
师：你们读得很投入，课堂上最美的声音就是朗读声。我告诉大家朗读不单单是简单的模仿，我们只有知道每一个人的心思，才能把课文读好。（板书：内心）你们看这段话。我们通过严监生的神情、动作揣摩他的内心世界，完全明白她的心思，一定能帮助我们读得更好。（板书：神情 动作）
出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？他就把头摇了两三摇。他想说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
师：很会读书，你抓住了摇了两三摇和两个手指头展开了想象。（板书：摇了两三摇）
我的两茎灯芯，哪怕挑掉一茎也好啊！见亲人会给我带来钱吗？大侄子啊大侄子，你怎么一点也不明白我的意思呢，白白做我的侄子了。如果不挑掉一茎灯芯我是不会咽下这口气的。
师:我们抓住了关键词，走进了严监生的内心。这样的一个有钱而又吝啬的人平时是怎么生活的呢？给大家看一段资料。
出示：严监生拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，有舍不得银子买药吃……
生：守财奴 吝啬鬼 爱财胜过生命 抠门......（板书：守财奴 吝啬鬼）
师：这样的守财奴，临死前念念不忘他的两茎灯芯，继续伸着他的两个指头。我们还是抓关键词，想象临死前的严监生心里到底在想些什么。
二侄子走上前来问道：二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。心想：_________________________
奶妈抱着哥子插口道：老爷想是因为两个舅爷不在身边，故此记念。他听了这话，把眼睛闭着摇头，那手只是指着不动。心想：______________________________________
生：真是气死我了，我的二侄子啊，你怎么就不明白二叔的心思呢？两笔银子我早就安排好了。我想的是两根燃烧的灯芯啊，分明燃的都是银子啊！这样白白地糟蹋钱财，叫我怎么能咽得下这口气呢！
师：你抓住了狠狠、睁得滴溜圆展开了想象。（板书：狠狠摇）
生：奶妈，亏你还在我家呆这么多年，怎么竟连我这点心思都不懂，真是气死我喽！我都是快要死的人了，看舅爷有什么用啊，他们也不送我银子。我心疼的是那两根灯草，看来我是要死不瞑目了。
师：这位同学抓住了闭着眼睛摇头的绝望心情写话的。（板书：闭眼摇）
师：这两个同学之所以写的好，是因为他们抓住关键词联系上下文，结合生活实际展开合理的想象。说话符合严监生的心里。我们吸收别人的优点，继续修改。
师：对于一个奄奄一息的人，作者准确地抓住了他动作上的微妙变化，一个鲜活的守财奴的形象跃然纸上。（指着板书）
师：正是作家吴敬梓对人物的传神刻画，才让个性鲜明的严监生从文字中活了起来。下面就让我们拿起书，读一读文章，现在我们的朗读水平一定比刚才进步了。
师：两个手指头传神的一笔，有着极强的讽刺意味。讽刺了这个视金钱重于生命的守财奴、吝啬鬼形象。完全可以跟莎士比亚的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴尔扎克的葛朗台等举世闻名的吝啬鬼形象相媲美，
这堂课我们马上就要接近尾声了，最后我们来一个猜一猜的游戏，
猜一猜，这么个吝啬的人，在他大老婆病重时，他愿意花钱为他医治吗？
猜一猜，这么个吝啬的人，在他大老婆死后，他会为她办丧事吗？
猜一猜，这么个吝啬的人，他哥哥犯事，知府来抓人，他会为他哥哥花钱摆平事情吗？
师：你们全都猜错了，透漏一点小秘密，你们看———
为了治好妻子王氏的病，他每日请四五个医生用药，都是人参附子。
王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。
他哥哥犯事逃了，差人来抓，留差人吃了酒饭，拿两千钱打发去了。
师：这一切的一切，显得那么的不可思议，这是为什么呢？让我们走进《儒林外史》这部著作，走进这个内心复杂可怜的吝啬鬼，还能看见封建时代其他读书人追求名利的鲜明形象。这里有从小喜欢画画，长大不想当官的王冕，有匡超人待人参加各种考试，天天吹嘘的狂态，有范进中举人后发疯的疯态，有穷秀才看见自己的女儿绝食而死后大笑着说：死得好，死得好的痴态。
第5篇
?临死前的严监生》是人教课标版五年级下册第七单元人物描写一组中的例文，节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》。虽然区区三百多字，但语言精炼传神，刻画出了一个流传百年的吝啬鬼形象。从教材的编排意图看，把《临死前的严监生》放在人物描写一组中，是让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。因此，本课教学的重点不在分析故事情节上，不在指导学生朗读上，而是着眼于言语形式的探究，引导学生抓住动作描写感悟人物形象，近而体会讽刺的表达效果。
能结合文中的注释和上下文理解词语的意思；运用朗读、默读等阅读手段感知人物形象；体会作者的写作意图和写作方法；激发学生阅读名著的兴趣。
1、这节课我们将通过语言文字来认识一个鲜活生动的人物，他就是吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中的严监生。板书：严监生。
（2）家财万贯的严监生临死前会是怎样的情形呢？这就是我们今天要学习的课文。
1、请大家翻开语文书第133页，自由朗读课文。读的时候要注意这是一篇古白话文，有些句式、读音和现代文不一样。（1）读准音，读通文。（2）边读边对照注解，理解疑难词语。
4、严监生临死前的情形和我们想像的一样吗？有什么不同寻常的举动？
1、出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
（2）严监生对大家的猜测有哪些反应？请默读课文，把描写严监生反应的句子画出来。
3、请同学们静下心来再把这几句话联系起来读一读，你又会品味出什么？
4、假如赵氏也没猜对，你猜猜严监生会怎样？请拿出笔写一写。
5、此时点两茎灯草过分吗？ 你认为严监生是个怎样的人？
