实用的科学教案范文锦集4篇(科学教案范文集：实用易懂，提升教学效果)

本文为实用的科学教案范文锦集，旨在帮助各位老师更好地备课教学。文章汇集了多种科学教案的范文，涉及物理、化学、生物等多个学科，内容丰富、实用性强，为广大教师提供了优秀的教学素材。

第1篇

2、让学生学会加强自我保护，学会正确洗手、戴口罩。

3、明白新型冠状病毒并不可怕，知道它是可防、可治。

1、网上截取的有关新型冠状病毒肆虐、传播途径、预防方法等的相关视频。

同学们，今天老师给你们带来了一个故事，故事的主人公是谁？它就藏在老师的谜语里，请你来猜一猜？猜谜语，初始新型冠状病毒。这节课我们就一同来了解一下造成这场疫情的原因及相关的防疫小知识，学学一些防疫小妙招。

有什么办法可以预防新型冠状病毒呢？有哪些小妙招呢？

勤洗手，流水洗，肥皂洗我们每天接触各种病原体最多的部位，就是手。手会接触各种各样的病原体，冠状病毒也不例外，洗手是明确的预防措施之??

五指并拢半握拳，放在另一手的掌心旋转揉搓，然后两手交替。

一手握住另一手的大拇指，在手掌中旋转揉搓，然后两手交替

五指的指尖并拢，放在另一手的掌心揉搓，然后两手交替。

戴口罩是预防新型冠状病毒感染的肺炎等呼吸道传染病的重要手段之一。口罩的正确选择、佩戴及处置是有效个人防护的基础。

（1）面向口罩无鼻夹的一面，两手各拉住一边耳带，使鼻夹位于口罩上方，

（3）将耳带拉至耳后，调整耳带至感觉尽可能舒适。

（4）将双手手指置于金属鼻夹中部，一边向内按压一边顺着鼻夹向两侧移动指尖，直至将鼻夹完全按压成鼻梁形状为止，仅用单手捏口罩鼻夹可能会影响口罩的密合性。

居室勤开窗，经常通风。家庭成员不共用毛巾，保持家居、餐具清洁，勤晒衣被。不随地吐痰，口鼻分泌物用纸巾包好，弃置于有盖垃圾箱内。注意营养，适度运动。不要接触、购买和食用野生动物（即野味）；尽量避免前往售卖活体动物（禽类、海产品、野生动物等）的市场。

我们一定要注意居家的科学消毒，让我们通过视频了解一下居家消毒的'误区吧。（播放视频）

同学们生活中，你还有哪些防疫小妙招呢？课下不妨分享给你的小伙伴。人们抗拒疫情的故事还没有结束——（播放绘本故事结尾）故事虽然结束了，可留给我们的思考却很多，很多……相信在不久的将来我们定能够迎着春风走出家门，去拥抱美丽的大自然。在这里老师给大家分享一首小儿歌，时刻提醒自己（出示预防歌）。

同学们通过这节课的学习，我们不仅了解了新型冠状病毒，还学会了科学防疫小妙招，在这个非常时期，我们一定会用自己所学知识为社会贡献自己的一份力量，科学防疫，从我做起，让我们行动起来！

第2篇

2.举例说出生物科学与社会的关系,人类健康面临的新挑战

⑴概念：在个体发育过程中，有些细胞由于受到致癌因子的作用，而变成了不受机体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。

⑵引起细胞癌变的因素称为致癌因子，致癌因子很多，大致可以归纳为3种类型：

①物理致癌因子：该类致癌因子主要是辐射致癌，包括紫外线、x射线、电离辐射等。

②化学致癌因子：如砷、苯、亚硝胺、黄曲霉素、煤焦油等，农药中的有机氯杀虫剂等。

①能无限增殖；②癌细胞形态结构发生变化；③癌细胞的表面糖蛋白物质减少，使得细胞之间黏着性减少，导致癌细胞在有机体内的分散和转移。

⑴概念：传染病是由病原体（细菌、病毒等）引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传染的疾玻它是许多种疾病的总称。20xx年我国法定报告传染病的发病率为180.14/10万,死亡率为0.35/10万,病死率为0.20%.其中发病率较高的传染病依次为病毒性肝炎、肺结核、痢疾、淋病和麻疹；病死率较高的传染病依次为狂犬病、艾滋病、白喉、新生儿破伤风和流脑。

⑶其预防措施：①控制传染源；②切断传播途径；③保护易感人群。

该方法是根据碱基互补配对原则，把互补的双链dna解开，把单股的dna小片段用同位素、荧光分子或化学发光催化剂等进行标记，之后同被检测的dna中的'同源互补序列杂交，从而检出所要查明的dna或基因。

具体步骤：抽取病人的组织或体液作为化验样品；将样品中的dna分离出来；用化学法或加热处理法使样品dna解旋；将事先制作好的dna探针引入到化验样品中。这些已知的经过标记的探针能够在化验样品中找到互补链，并与之结合（杂交）在一起，找不到互补链的dna探针则可以被洗脱。这样通过遗留在样品中的标记过的dna探针进行基因分析，就能检出病人所得的病。

pcr技术可模拟细胞核内dna复制的天然过程，可在3～4h内使目的基因扩增上百万倍，达到肉眼可见的量，不需要放射性同位素标记就能分析、检测基因，大大提高了基因检测的灵敏度。

具体过程：首先，研究者把dna加热，使双链分开，然后人工合成一段单链核苷酸，即dna引物，把人工合成的引物粘附到dna单股螺旋上，之后按照dna复制规律就能够复制出dna来，重复放大50倍后就可以制成10亿个dna分子。在pcr放大过程中的关键是利用耐热dna聚合酶使少量的dna在短期内即能扩增数百万倍，便于分析、检测。

基因治疗是指采用转基因技术将外源正常基因导入靶细胞，以纠正或补偿因基因缺陷和异常引起的疾病，以达到治疗目的。基因治疗的原理是指采用转基因技术将目的基因导入患者的某种细胞中，体外培养使其增殖，然后输回患者体内，这样重组受体细胞因导入正常的基因，可以纠正或弥补缺陷基因带来的影响；或将带有治疗作用的基因通过载体直接送入患者的某些细胞中，从而达到治疗疾病的目的。

②苍蝇与肉未接触---肉上不会出现蛆①苍蝇是由亲代苍蝇在腐肉上产的卵产生的

尼达姆支持“微生物自然发生说”结构复杂的生物由亲代产生，微生物能否自然发生？①煮沸羊肉汤杀死微生物，用软木塞塞紧瓶口，几天后肉汤中滋生了大量微生物。

微生物能自然发生缺陷：无法排除肉汤本来存在微生物的可能；瓶子未完全密封，微生物可能进入。

斯巴兰扎尼反对“自然发生说”对肉汤彻底密封和杀菌，还会自然产生生物吗？盛肉汤烧瓶实验后一段时间

d（熔化玻璃封口，煮沸1h）未污染`密封的肉汤长时间加热煮沸，就能阻止外来微生物，微生物也不会自然发生。关键：严格密封和杀菌，以排除外来微生物和本来存在的微生物对实验的干拢。缺陷：严格密封不能排除有空气时微生物可以自然发生的可能。

巴斯德不同意“自然发生说”让肉汤接触无污染的空气，微生物能自然发生吗①盛酵母菌溶液的普通瓶子（消毒后带到山顶冰川处，暴露一会儿后密封，若干年后）多数瓶子保持无菌。

②盛酵母菌溶液的瓶子（消毒后拉成曲颈瓶，未密封）保持无菌。微生物不能自然发生

③根据观察到的现象以及研究者自身的知识与经验，对所提出的问题作一个初步的解释及设想，进而提出假说。

⑤设计严谨的实验对预测进行检验，即用科学实验验证假说的正确与否。在生物科学研究的实验设计中要设计对照实验组，要考虑数量及重复性。

⑥对实验数据进行统计分析，并得出结论。结论可能肯定所作的假说，也可能否定假说。

第3篇

引导学生发现问题并激发解决问题的兴趣以及活动整体构思意识的培养。

1.知识与技能 ：知道进行一项大的活动（事情）首先要从整体上进行计划和组织。

学生知道用电灯、声光控灯、各种壁灯、地灯、荧光壁纸、白墙、手电筒、蜡烛、太阳能、玻璃天窗、打开窗户等等很多方法使那里亮起来。但是没有从活动的整体上进行构思，确保设计质量意识。

（1）阅读奇奇的科学日记，提出生活中的采光不足的问题。

教材中的科学日记一方面作为提出问题的材料，要激发学生产生回忆，激发学生探索的兴趣；另一方面这篇日记也是学生科学日记的样张，教学中，应对学生渗透关注生活，并对生活中的科学现象进行科学思索的教育。

生活中采光不足的现象很多，大多数学生都会有所经历。教材通过人物语言暗示这里应该让学生展开讨论，并把讨论的内容进行梳理和记录，为后面的研究作内容上的铺垫。

（3）激发学生探索的兴趣，动员参加采光设计邀请赛。

积累了一系列的关于采光不足的问题，教师可以因势利导，发动学生开展一次采光设计邀请赛。

比赛规则可以参照教材中的内容，也可以由学生自己商量决定。

计划考虑得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引导学生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的关键。

首先应引导学生根据自己的'实际情况选择不同的研究载体并根据实际情况进行重新分组。

然后引导各小组必须明确研究的目的，清楚自己将要采用的研究方法和研究步骤，明白下一步即将去做什么。

考虑到学生独立研究能力是有限的，建议引导学生通过合作探究来完成探究学习任务。分组的方式可以多样化，既可以按研究内容分，也可以按照自愿结合的方式，教师还可以根据学生的个性和特长进行适当调节。

第4篇

科学概念：不同植物的种子，它的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可萌发生长成一株植物。

过程与方法：用感官和放大镜来观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。情感态度价值观：引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】：引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。

【教学准备】：（教师准备）猫给小猫哺乳的图片、鸡妈妈带小鸡吃食的图片、向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。（学生准备）各种植物的种子、白纸、放大镜。

1、师：小猫是谁生下来的？小鸡是怎么来的呢？向日葵小苗又是从哪里来的呢？

4、师：植物的一生都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程，它的一生发生了哪些变化呢？

1、师：用图画和文字将植物一生的生长变化过程画下来和写下来。

2、生：在p2页“我知道的植物生长过程”的画板里画图。

5、师：有些植物可以用根、茎、叶繁殖下一代，但是，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。

1、师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。可以借助放大镜观察。

4、师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。

8、师：不同植物的种子，从外观来看，它们的形状不一样、大小不一样、颜色不一样、种皮不一样等。种子的里面有什么呢？

10、生：先预测种子的里面有什么，再掰开种子看一看。

12、师：（小结）不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同，但种子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

1、师：本学期，让我们种植凤仙花，观察它的生长变化过程。