三年级上册《蝙蝠和雷达》说课设计5篇("探究未知世界：三年级上册《蝙蝠和雷达》说课设计")

本文介绍了三年级上册语文教材中的一篇课文——《蝙蝠和雷达》，并给出了相应的说课设计。通过本文的学习，可以更好地理解和掌握蝙蝠和雷达之间的关系，以及如何通过雷达技术实现人类的科技创新。

第1篇

?蝙蝠和雷达》是全日制聋校实验教材十三册的一篇讲读课文,这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠夜晚能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行。 对于聋校七年级的学生来说，他们以形象思维为主，生活经验不足，所以要读懂课文从中受到启发，弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。

基于以上的教材分析和学生实际情况，我综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来制定以下教学目标。

1、学会本课生字新词。会用“终于”、“难道……吗？”造句。

4、了解飞机夜航是从蝙蝠身上得到启示的，激发学生学习科学的兴趣。

要理解课文内容正确认识蝙蝠和雷达（飞机夜行）的关系，首先必须让学生了解蝙蝠的飞行原理，所以弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的；飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示的是本课的教学重点。了解蝙蝠和雷达的关系既是重点又是难点。

综合以上情况，为了较好的完成本课的教学目标，我预计要三课时来进行教学。

一、激趣导入：引导学生说说哪些东西是可以在夜晚飞行的？从而引出“飞机为什么能在夜晚安全飞行？”的问题来激发学生的好奇心，并揭示课题。

二、初读课文：以“飞机夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的问题引导学生自主阅读课文，结合课文，借助学生已有的知识经验和预习情况，初步理解有生字组成的词语。然后指导学生把课文读通顺、读流利。

三、再读课文：学生在读通课文的基础上让学生说说课文是从哪些方面来说明飞机夜行是从蝙蝠身上得到的启示的，从而理清课文的思路，初步了解各段大意，整体感知课文内容，对蝙蝠在夜晚飞行的原理有了初步的认识。

接下来我重点讲讲第二课时的教学设计。这一课的 教学中,我将以设疑悬疑──悟疑解疑──创造性思维训练,这种教学思路引导下,使学生充分发挥自己的主体作用,学生的积极性、主动性得到了充分的施展。学生不仅读懂了课文,认识也逐步加深。通过以下几个教学环节来完成教学任务。

1、一开始我出示蝙蝠图,同学们知道蝙蝠哪些特点请说出来。好多同学都知道它一般是夜间出来活动。它夜间出来活动有什么特点？

2、由设疑引到学习第3自然段,通过评读,学生很快找到了蝙蝠夜行特点──安全灵巧。难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑夜里看清所有的东西吗？由这一问题引到了3次试验。

抓住疑点,紧紧围绕“3次试验”这个难点,启发学生展开学习,培养学生创造性思维的能力。

1、了解试验过程,为解疑铺路搭桥。设计自行填表格的形式,了解3次试验的方法和结果。

2、抓住重点句子,悟疑解疑。可抓住这样一个重点句子:3次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行靠的不眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

3、蝙蝠探路与雷达导航有什么科学联系？通过6、7小节对比,深入理解蝙蝠探路与雷达导航的内在联系。

用简图形象地画出蝙蝠探路的过程,又让学生画出了雷达的工作原理,使学生一看板书就能明白蝙蝠和雷达之间的关系。

第2篇

这是一篇很有意义的科普知识短文，主要讲科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。课文叙述思路清晰，逻辑性强。为了有效进行难点透析，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体、新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。

1、朗读课文，把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的秘密。

重点：理解课文内容，弄清蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发。

难点：理解科学家从蝙蝠身上得到启示，验飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，懂得研究生物可以对人类的创造发明有所启示的道理。

同学们，大自然不愧为我们人类的老师，它蕴藏着无穷无尽的奥秘，给了我们许多有益的启示。我们人类的许多发明创造，都是从自然界的生物上受到的启发。你们知道哪些这样的发明？（潜水艇受鱼的潜水特点发明；飞机根据鸟儿飞行的特点发明；建筑师受蜂巢等结构的启发设计建筑等）

1、激qing朗读第一至第二自然段后，引发疑问：漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？谁能回答这个问题？（从蝙蝠身上得到了启示）

2、介绍蝙蝠，引发疑问：蝙蝠的形状是怎样的？（哺乳动物，头部、身体像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。它在夜间飞行的时候，还能捕捉飞蛾、蚊子等。而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）

2、导入：问题是创造发明的源泉。人们由蝙蝠的夜行产生了疑问，引发思考。为弄清楚这个问题，一百多年前科学家就做了三次试验，每次试验的准备，经过结果是什么，最后的结论是什么？

4、引发疑问：试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的，这样的结论，你又是有什么思考？

1、同学们，课文哪一自然段介绍了蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的？

2、明白了蝙蝠探路的秘密后，如果你是科学家，你会怎么想的？

3、假如你是飞机设计师，你会怎样把蝙蝠夜间飞行的功能运用到飞机上的呢？（飞机也能发出一种波遇障碍返回时，飞机又能接受这种波，使飞行员看到是否有障碍物。）

4、科学家发明的雷达，就完成了这一使命。那雷达是怎样工作的？

1、同学们，科学家就是在大自然的现象中不断发现问题。不断解决问题，不断进行着发明创造的你能从动物身上获得揭示，设计一项小发明吗？相信你也能成为一个小科学家。

第3篇

时间：2009年3月17日上午（第二节）：9：25——10：05

听课教师： 翁朝晖、王旭峰、孔美琴、袁丽斌、黄玉凤、陈淑贞、陈碧华

（课前热身：《谈天说地》环节，学生根据课外搜集的新闻等进行课堂交流，本课因为和课题相关的缘故，三个学生所展示的题目多为仿生学类的课外知识。）

师：荧字是后鼻音，要读清晰；障字是后鼻音，再读一遍。

师：要掌握词语，会读好还是不够的，请同学们拿出练习本，谁愿意上台来写一写？

师：书写时要注意坐姿，听写的过程中注意笔画笔顺。

师：同学们在写字的时候一定要注意坐姿，注意笔画笔顺，尽力把每一个部首写清楚。 9.32

师：现在我们来找一找这些生字词在书中的位置，请同学们快速查找。

师：课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，现在来交流。（师出示蝙蝠与雷达的图片）

师：综上所述，蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物。你们对雷达又了解多少？

161：雷达可以根据电磁波往返的时间测得阻波物体的距离。

171：雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。 9：39

师：课文的题目是《蝙蝠与雷达》，可见他们之间有一定的关系，翻开课本，自由读课文，思考以下三个问题：1、蝙蝠与雷达是什么关系？2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示？3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？

师：蝙蝠是一种动物，雷达是一个机器，到底他们之间有着什么关系？

师：人们从蝙蝠身上得到什么启示？蝙蝠有什么本领？

师：这是一份表格请同学们快速完成，完成表格前把第四、五自然段好好读读，边读边完成。尽量用简洁的语言描写，不要把原文抄写下来。 9：47

学生阅读段落，完成表格。教师收集了五张有代表性的表格。

师：是否和密密麻麻是一个意思？老师的脸上有密密麻麻的点，能说成老师脸上有横七竖八的点吗？

师：三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行，第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。

学生填写了多种实验结果：像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。

师：这些答案都是可以的，只要扣住了文章本来的意思。、

呈现第三次实验结果后，师：三次实验，课文使用了蒙、捂、封三个不同的动词，用得很准确，同学们在写作文时了要注意用词准确。

师：课文中第六自然段中用了一个重要的词讲了这个关系。

师：可见这个词很重要，如果没有配合，说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。

师：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？下一节课我们再来继续学习 10：06

1、根据第七自然段和课文插图，画出能够说明蝙蝠是如何探路的简笔画。

2、雷达是如何根据蝙蝠飞行的原理，安装在飞机上的。

第4篇

1.指名两位学生上台比赛走路，其中一位学生蒙上眼睛。比赛完说说自己的内心感受。

3.谈话导入：人夜间行走，如同被蒙上眼睛一样不方便。有一种动物，它不仅善于夜间飞行，而且还能捕捉飞蛾和蚊子，同学们知道是什么动物吗?(板书：蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使是一根极细的电线，它也灵巧地避开。(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家们对蝙蝠进行了试验。(板书：试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。请打开课本第103页，自由朗读课文第4、5自然段，用笔划出有关的内容。(多媒体出示实验报告单)

2.指名回答完成的试验报告。(教师根据学生回答，用多媒体出示答案。)

3.师述：三次不同的试验证明了什么?找出文中的一句话来回答，并划上横线。(多媒体出示这句话的内容。)

5.师：“配合”是什么意思?去掉“配合起来”行吗?为什么?看了这个试验证明，你现在最想知道的是什么?(根据学生回答，多媒体出示。)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。

10.教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。

11.师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢?你是从文中哪句话读懂的，把它读一遍。(板书：研究)

12.师述：“反复”是什么意思?谁能用“反复……终于”说一句话？

13.小结：通过刚才的试验和研究，我们已经知道了蝙蝠探路的办法。

1.(多媒体播放飞机夜航)师问：说说你看到了什么?飞机没有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢?(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容?

2，学生自学第7自然段，了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上雷达的。并画出雷达引导飞机飞行的示意图。

3.教师根据学生叙述，用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图，并画出示意图：

4.小结：学了这一自然段的内容，我们明白了飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。

1.（多媒体出示两幅示意图)学生比较两幅示意图的异同点。

2.完成课后练习思考第2题。(学生把答案直接填在书上。)

1.总结：通过这节课的学习，我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书：启示)，然后进行反复试验和研究(板书：反复)，终于发明创造了雷达。（板书：发明雷达）。同学们知道这篇课文的题目叫什么?（板书：18蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”?

2.拓展：同学们，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的，这就是仿生学：你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?(多媒体展示如：蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等)科学是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示，创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。)

第5篇

?蝙蝠和雷达》是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

根据大纲的要求本组课文的教学应注意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。

经过分析，确定本课的教学目标如下：1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。

本课的教学重、难点是：1、学习归纳段意；理解科学家的实验过程。（重点）

2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）

根据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。

我采用展示图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？（2）在漆黑的晚上，你能安全地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？然后出示飞机图片问：它能在夜里飞行吗？靠什么引路？出示雷达图片问：它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？通过层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。

这一节主要完成以下的教学任务：1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括能力。

三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采用设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演解说等方法引导学生学文。这样做有三个目的：1、引导学生由表及里、深入透彻地理解问题。2、化抽象为形象，突破教学重难点。3、训练学生发现、分析、解决问题的能力。这一环节的教学具体分四步进行。

第一步：由于1——3自然段的内容比较简单，我主要采用读、问、想、答的方式引导学生学习，使学生明白飞机安全夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵巧飞行？通过引导质疑，进一步增强学生学习的兴趣。

第二步：指导学生弄清三次科学实验的过程。教学时先让学生在听读4——5自然段中思考：科学家在什么环境下做了多少次实验？从中释词横七竖八，并练习造句。然后让学生默读4——5自然段，采用独立思考、同桌讨论的方式弄清三次不同实验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说实验的经过，同时结合课文内容理解证明并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。

第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清密秘。由于影片这一辅助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。

第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培养学生的自学能力（学生在自学过程中，教师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生根据示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的要培养学生分析、解决问题的能力的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。

大纲指出：要注意课内和课外的联系。因此，学完课文后提问：雷达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示，制造了哪些现代化设备？以此扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。

我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。

这个板书设计，图文结合，直观、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现了它们之间的联系。这样的板书，便于学生掌握课文内容。

扫除障碍　理解文意科学实验：（列表：次数方法结果证明）