有关小学语文教案集合2篇(小学语文教案集锦:经典案例供您借鉴)

小学语文教学是每位学生必须经历的基础阶段。为方便广大小学教师备课教学,我们特别整理了一系列小学语文教案,内容涵盖阅读、写作、语言基础等方面,旨在提高小学生的阅读、写作和表达能力,帮助教师提高教学水平。

有关小学语文教案集合2篇

第1篇

2、 借助具体的语言材料,领会学习祁黄羊做事出以公心,一心为国的精神。

教学重点:抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊做事出以公心,一心为国精神的理解。

教学难点:联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

1、在以前的课上,我们认识了很多历史人物,比如越王勾践,他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”;说到林则徐,我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”;说到祁黄羊,我们想到的是——

“外举不避仇,内举不避亲” 、“出以公心”【板书】

2、这些是悼公赞扬祁黄羊的话,让我们一起来读读悼公的这段话吧!

?出示】悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”

指名几个人读,怎么读好?读出什么?(感动、敬佩、赞叹)

1、“外举不避仇”中“举”是什么意思?“避”、“仇”怎样理解?

(“举”是推举、推荐;“避”是避开、回避;“仇”是仇敌、仇人,文中指解狐)

连起来怎样解释呢?再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。

(推荐外面的人不避开仇敌,推举自己的人不避开亲人。)

2、悼公让祁黄羊做什么事?读一读课文第三自然段。谁读得更像一位国君?

在军队中,中军尉职责( 重大 ),所以决定人选的事非常( 重要 )。 对于这件事,悼公十分( 重视 ),悼公( 尊重)祁黄羊的意见,问的是谁能担此( 重任 )。

(祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重” )

——“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。

——“看来只有祁午能担当此任了。” 祁黄羊想了想,又郑重地说。

(1) 【板书“郑重”】“郑重”就是严肃而认真,这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢?探究“很”和“只有”。

指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。两个词语是什么意思?表现在哪儿?

理解四个问号。(前面是一个反问句一个疑问句,后面是两个反问句)

7、是啊,祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了,难道他是年纪大了,老糊涂了吗?如果是他的亲人长辈听到他提议解狐当中军尉,会怎么样?

(有责备——你这个不肖的儿子,你难道不想着报仇雪恨吗?

有担心——万一解狐上台以后恩将仇报,反过来陷害你呢?你不是自讨苦吃吗?)

是啊,大家都为此深感意外,可这种推荐却在一片惋惜声中结束了,没想到,解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了,当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官,又会怎么想,怎么说呢?

(还以为祁黄羊是个好官呢,还不是一心只想着自己的儿子!真是太偏心了!)

8、看来悼公的担心不无道理。那么,祁黄羊又是怎么想的呢?

“主公让我推荐能替代我的人,事关国家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

(1) 【板书“慎重”】理解“慎重”。体会“不能不”的语气比“一定要”更加强烈。

(2) “只是想”和“压根儿就没去想”的强烈对比。

教师点拨:祁黄羊心里一心想着的是中军尉的人选事关国家的`兴亡,心里想的是国家的利益,这就是“出以公心”。这里的“公”指的是什么?(“国家的利益”)

(3) 你读懂了祁黄羊的话了吗?再次朗读体会。教师相机评价。(你真是祁黄羊的知心人呐!)

9、祁黄羊这样做,需要何等的勇气,需要何等的胸怀!当解狐和祁午听到祁黄羊的举荐后,他们能理解祁黄羊吗?他们分别会怎么想?怎么做呢?

10、所以十分信任祁黄羊的悼公在听完后,深受感动,我们一起再来感受一下。

?出示,再次朗读】悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”

同学们,一个强盛的民族,一个进步的国家,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去以后把这则故事讲给家里人听,让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的故事。

1、用上我们积累的成语,写几句你读了课文以后的感受。

有关小学语文教案集合3篇

第2篇

3.体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。

凭借具体的语言文字,感受天游峰“高”和“险”的特点,并感知文中运用的描写方法。

1.同学们,今天我们将学习15课《天游峰的扫路人》,看了课题你想知道些什么?天游峰的扫路人又是怎样的一个人呢?就让我们随着作者一起去认识他吧!

(1)读准字音,划出本课生字,遇到长句子或难句子多读几遍;

(2)如遇到不能理解的字词,可联系上下文或查阅工具书来帮助理解;

(2)出示本课生字词,指名读,强调重点字词。(指导书写:褪)

(1)默读课文,找出文中描写天游峰的`句子,并试着有感情地朗读。

(1)选择你最喜欢的描写天游峰景色的句子,有感情地朗读出来。

(2)如果让你用一个字来形容天游峰,你会用哪一个字?(交流,板书。)

在又高又险的天游峰面前,许多游客望而却步,半途而返,可是这位老人却每天扫一个来回,还说“不累”。是什么让他舍不得离开呢?下节课我们再仔细探讨。

2、读一读文中描写天游峰的句子,抄写在摘抄本上,并思考这些句子在描写上的特点。

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