画龙点睛教学设计共美术课画龙点睛教案3篇("画龙点睛:共创优质美术课教学设计方案")

这篇文章将带您领略教学设计中的画龙点睛之美。我们将通过分享一份美术课的画龙点睛教案,探讨如何通过趣味性、思维性、实践性的设计,让学生在绘画中收获更多的快乐和知识。

画龙点睛教学设计共美术课画龙点睛教案3篇

第1篇

?画龙点睛》是北师大版二年级14单元中的一篇主体课文。本单元的主题是艺术。这是一则成语故事。故事内容浅显易懂,但故事所润含得道理是理解的难点。根据本班学生特点及《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。在教学时我设计了请你来当小评委;说一说你的看法;谈一谈你的感受等方法,让学生充分参与到课文的学习中,调动学生积极动脑思考,积极发表见解。即可帮助理解课文,也可练习口语表达能力极认真倾听的好习惯。正确、先进的教学思想是课堂教学的灵魂。在教学生字词时,我依照新课标的倡导在语言环境中理解认识字词。同时教会学生不同的方法,因为我深知“方法比知识更重要”。《语文课程标准》中提到:“在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开发综合性教学活动,拓宽学生学生的学习空间。”我在教学本课时让学生课前搜集有关龙的资料,课上留有一定的时间互相交流。在学习课文的同时学习相关的知识,即培养了搜集处理信息的能力,又拓宽了知识面。

1 播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。

2 谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?

3 古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?

4 板书——画龙。认识龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。

?意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。】

1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个。。

4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。

?意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。】

1 轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。(出示词语:墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?)

2 现在请你来当小评委,评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委,即评论了龙的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦)

3 当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语:赞不绝口。板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗?

4 从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?

5 是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。

?意图:给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情朗读。】

7 面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书:点睛)

8 四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?

?意图:让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法和看法,给每个学生一个发表自己见解的机会。】

a 读一读,画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理解词语:张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示:爪是多音字,在这里读zhǎo)(板书:腾空而去)

b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。)

c 为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔,它给了龙生命。)

11 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。

(山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用)

13 总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。

同学们刚才经过积极发言,激烈的讨论,形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下,老师请大家吃水果,愿意吗?(课件出示水果图片)课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面,你要先读对了它才能吃到水果,想吃的同学请快举手吧?【意图:在游戏中检查学生认字的情况,即可让学生得到放松,又趣意盎然。】

课文内容我们知道了,淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了,有心新把课文读的更好吗?

我们知道,现实生活中并没有龙这种动物,可为什么人们这么喜欢龙呢?我们就来交流一下你找到的有关资料。(也可看课件中提供的资料,了解龙的来历,发展,种类等知识)。

画龙点睛教学设计共美术课画龙点睛教案3篇

第2篇

1 播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。

2 谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?

3 古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?

4 板书--画龙。认识龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。【意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。】

(1)听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

1 (2)找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。

(3)在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个。。

(4)大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。【意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。】

1 轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。(出示词语:墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?)

2、现在请你来当小评委,评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委,即评论了龙的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦)

3 当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语:赞不绝口。板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗?

4 从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?

5 是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇

2 怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。

6 全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。【意图:给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情朗读。】

7 面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书:点睛)

8 四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?【意图:让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法和看法,给每个学生一个发表自己见解的机会。】

a 读一读,画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理解词语:张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示:爪是多音字,在这里读zhǎo)(板书:腾空而去)

b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。)

c 为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔,它给了龙生命。)

11 从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。

12 出示练习:读句子比较有什么不同:这里很美,赛过天堂。

3 这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。(山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用)

13 总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。

同学们刚才经过积极发言,激烈的讨论,形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下,老师请大家吃水果,愿意吗?(课件出示水果图片)课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面,你要先读对了它才能吃到水果,想吃的同学请快举手吧?【意图:在游戏中检查学生认字的情况,即可让学生得到放松,又趣意盎然。】

课文内容我们知道了,淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了,有信心把课文读的更好吗?

我们知道,现实生活中并没有龙这种动物,可为什么人们这么喜欢龙呢?我们就来交流一下你找到的有关资料。(也可看课件中提供的资料,了解龙的来历,发展,种类等知识)。

第3篇

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《画龙点睛》。 3.联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。 教学重点:背诵《画龙点睛》,理解《画龙点睛》的寓意。 教学难点:联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、出示龙的图片,导入新课

1.你们能说出有关“龙”的哪些成语。 2.介绍“龙”的形象及其由来。

龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角,牛的耳朵,驼的头,兔的眼,蛇的颈,鱼的鳞,鹰的爪子。 3.龙的形象如此复杂,要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙,还引出了一个画龙点睛的故事。 二、初读课文,感知故事内容

1.读准课文中的生字词。 2.想想课文讲了一个什么故事? 三、检查自学情况

张僧繇 墙壁 张牙舞爪 逼真 神韵 惋惜 唬人 惊叹不已 ① 指名学生读一读。

③ 试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。 四、精读课文,感悟寓意

1.请同学们再读课文,思考这样几个问题: (1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”? (2)后来为什么又给龙画上眼睛? (3)“点睛”的结果怎样?

2.师生交流,游客心情变化,感悟画技高超。, (1)点睛前的龙是什么样的?所以人们觉得怎样?

(2)张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛? (3)“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样? (4)读这则故事时节要读出什么样的语气? (要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气) (5)游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么呢?

完成填空:霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已,有的说 ;有的说 ;还有的说: 。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。 五、揭示寓意,学习运用成语

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。 3.比较句子

揭示:“山清水秀、鸟语花香”,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用。 4.成语填空。

(1)我给布娃娃戴了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许多,我的做法真可谓( )。 (2)老师说我这篇作文结尾很好,起到了( )的作用。 (3)他在演讲时常会引用小故事,真有( )的效果。

(4)没有你( )的一笔,这幅画还真没什么看头。 六、作业布置

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