春天的声音4篇(春之声：轻灵清新，唤醒心灵)

春天的声音，清脆悦耳，飘荡在空气中。蝉鸣鸟鸣，萌芽滋长，让人们感受到大自然的生机和美妙。随着春天的到来，世界变得更加美好，让我们一起静心聆听，感受春天的声音。

第1篇

学生搜集有关春天的图片及描写春天的古诗、儿歌、散文等。教师准备录音机，录有流水、鸟叫、蜜蜂嗡嗡、虫子鸣叫等声音的磁带。

播放带有春天声音的录音，请学生回答听到这些声音后，想到了些什么。

（创设学习情境，在情境中展开学习活动，激起学生读文的兴趣。）

1.初读课文，整体把握。（1）学生看拼音自由读文，要求读准字音，不丢字，不加字，遇到不认识的字可问同学或老师。

（2）看汉字自由读文，不认识的字看拼音多读几遍。

（3）小组合作读书，会读的同学给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒！

（2）小组合作，一人读，其他学生闭目感受春天的盎然生机。

教师随机指导朗读。学生朗读文章，发表见解，自由评价其他同学读文。

（创设愉悦的学习氛围，让学生在阅读实践中加深对课文的理解，感悟春天的美。增强评读意识，培养合作交流能力，在评读中自我提高。）

1.引导学生用书中的描写格式讲述你还听到了春天的哪些美妙声音？

2.学生出示收集到的有关春天的图片、儿歌、散文等。（按收集到的资料类别分小组。）

学生自由发言，分小组交流课前准备的资料。选出小组中的代表作向全班同学展示。

（了解课文的表达形式，通过模仿练说，提高学生细心观察生活的能力和语言表达能力。把课外搜集的资料与课内学习内容结合起来，通过交流开阔学生的视野。）

出示由生字组成的词语卡片，引导学生选择相应的词语说话，进一步识记生字。

读《小学语文阅读资源(注音版)》中《柳树醒了》这篇文章，进一步感受春天的美好。

第2篇

师：同学们，老师今天给你们带来了几幅春天的图片。（课件播放四幅美丽的春天的图片）春天给你什么印象？

师：是呀，就像你们说的那样，春天的确很美，今天老师带领你们从另一个角度去欣赏春天，请同学们竖起你的小耳朵和老师一起走进快乐读书屋去聆听春天的声音。（板书课题，学生齐读课题）

师：春天到了，大自然会有哪些声音呢。（课件播放鸟声，昆虫声，流水声，下雨声，打雷声。蛙叫）

师：经过冬日的沉睡，春天，大地醒来了，发出各种美妙的声音，让我们一起来看诗歌中是怎样描绘这美妙的声音的。

师：请同学们自由朗读课文，不认识的字看拼音多读几遍，把课文读通、都顺。（学生自读）

师：请同学们再次自由朗读课文，这次我们不看拼音，只看汉字朗读，找出这课的生字宝宝藏在哪里。（生自由朗读）

师：你找到生字宝宝藏在哪里了吗？你们认识了吗？好，老师考考你们，看你们是不是真的认识了。

生汇报生字，教师把带有动物图案的生字卡片挂在黑板上，学生读。

师：这些生字宝宝很孤单，我们给他们找个伴组成词它表达的意思就更具体了。（课件出示词语），学生朗读。

师：认识了这些词语我们就会对课文有更深刻的理解，请同学们快速浏览课文，画出文中都写了哪些声音？（学生边读边画，学生汇报）

师：同学们，我们进行一次小小的比赛，男女生比赛的描写声音的部分，男同学先读，女同学认真听，然后说说他们读的怎么样。

师：同学们，在这些描写声音的句子里一定有你喜欢的吗？你为什么喜欢？把你喜欢的句子读给你的同桌听或者读给老师听。

学生汇报朗读，师生评价：你觉得他读的怎么样，你可以读一遍吗？

师：老师也有自己喜欢的句子，（课件出示句子：虫儿们在草丛中演奏，胡琴，笛子还有古筝……）学生齐读这句话。

师：为什么诗歌中说：虫子演奏有胡琴，笛子还有古筝呢？（对于一年级学生来说这是难点，师启发学生：会有哪些虫子呢，它们的叫声一样吗?你能用：有的…有的…还有的说话吗？

师：是呀，春天的声音是激昂的需要我呢用耳朵去倾听，春天的声音有时又是含蓄的需要我们用心去感受。（课件播放视频：绿叶抽芽，种子出土并配乐）

师：所以作者才说在静静的春夜里……这句话怎样读呢？你能试着背下来吗？

师：春天的声音真美，你能在课文中找到这两句话吗？(课件出示：春天有许多美妙的声音，不信你听，你听—— 春天有许多美妙的声音，不信，你听，你听……)

（师稍做讲解，因为对一年级来说标点只做了解即可）

师：同学们，这首诗把春天描写的惟妙惟肖，如果我们配上音乐读，那就会更加入情入境了。

配乐学生每人一句朗读，或者找七个学生到前边每人一句读）

师：春天的声音是美妙的，古代就有很多诗人也歌颂了春天，（课件出示：古诗《春晓》《春夜喜雨》，朱自清的《春》片段

师：这节课我们一起聆听了春天的声音，希望同学们回去搜集有关春天的优美的句子和古诗。

第3篇

①生命发生的声音有些是听不见，却看得见的。某些声音可以在心中滋长，甚至变得很喧嚣，很庞巨，耳畔却没有任何声响。

②走在春日迷人的山林小径上，耳朵里很安静，鸟叫虫鸣，风拂雨斜，这些，是不吵人的声音。可是，你要静下心来让真正的声音在心头滋长，流动，仔细倾听!没有一种生命是可以暂时停止运转的，停止在生命之河里流动。

③泰国的禅坐大师阿姜查，教导弟子要学习静止的流水的心境。弟子们怀疑，世界上哪里有静止不动的流水呢?既然是流动的水，便无法同时保持静止呀!是啊!既然是声音，便不能有听不见的声音呀!听不见的声音又如何叫做声音呢?阿姜查说，那是一种心灵状态。保持心灵的静止、安详，并不表示生命与外在的互动会暂时停止;思考仍然在心灵中流动着，智慧容易在其中受孕生成。

④我想，世间的表面不能决定所有的状态。在你心中响起的声音，别人听得见吗?别人心中的声音你又听得见吗?是否有许多的声音不是自耳畔响起，而是自心田深处某个被遗忘的角落，偶尔满溢，或时时回荡于脑海中。某些时空触动起回忆的声音，未来的声音，理想的声音，思考流转的声音。你的心灵的土地上是繁杂吵闹，亦是空荡冷清，毫无声响。也许你是学习安静而易于感受，然后让你的心田喧嚣热闹，充满意志的能量，而不是吵闹得无法倾听。

⑤走在春日喧嚣的山林小径上，耳畔清静，蹲下来，却能看见热闹鼎沸的声音。

⑥一株株细嫩的幼苗刚从柔软的黑泥中探出绿色的新芽。在接受雨水的充分滋养之后，它们迸发出来的生命能量是何等磅礴和温柔。未及等待泥土由寒转暖，一株，两株，三株，一百株，一千株纷纷破土而出，铺满每一处柔软的土地。

⑦植物发芽的声音也许听不见，却看得见，领受得到。仔细低头探视每一处被去年的老株残枝所掩盖的角落，假如你听得见那微弱幼苗群起探头的声音：那多如波浪、不断涌向海岸的声音，在亘古的时代它们便未曾止歇，一直向未来发音，掀起生命的意志。

⑧我们在春季间上山无意便会踩死这些探头的意志。即使已经极力小心，审慎避开每一步可能的错误;然而好些美丽的小生命所展现的强大意志遍布于土地的每一处隙缝，使人不胜其扰。仿佛它们正群集喧嚣地叫着：小心呀!不要踩死我们呀!不要踩死我们呀!而我则是被不忍之心逼迫得进退不能，懊恼不已。

⑨从内心里涌现的那一股不忍之心，在近年来愈加强烈，使得春季雨水充沛之后的上山日子变得有点令人不适与心疼。除非必要，或者春日某些特定的华丽太吸引人。否则我宁可满心欢喜地待在家里感谢今年的春雨适时到来，解放我那群干渴一整季长冬的朋友。

⑩日本有一段关于春天狐狸嫁女儿的传说，警告人们春天不要进入森林打扰狐狸的婚礼，否则会遭到厄运。印度有支最古老的宗教在数千年前即体会出春天尽量不出门，若不得已也要打赤足外出的教义。印第安人则在春天时卸下马的蹄跌，也不驾马车出门，以免影响大地的胎气;因为他们相信，春天是大地怀孕的季节。

我则庆幸自己有了这样谦虚的心境，要向大地表示谦敬是一段不容易体会的人生修行。当你听得见春天幼嫩的生命发出的声音而去在意它时，是比辛勤聆听深奥的道理更接近善念吧!

1.从第①一④自然段看，真正的声音具体指是什么?第⑤一⑧自然段中，作者领受得到的热闹鼎沸的声音指的是什么?

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a.这是一篇兼具抒情色彩和哲理意味的散文，深刻的生命感悟和细腻诚挚的情思相融相契，和婉动人。b.文章以声音为线索，由写倾听心中的声音，到写感受春天的声音，引出对大地的谦敬，脉络清晰，形散神聚。

c.作者写山林小径，或是鸟叫虫鸣，或是喧嚣，或是热闹鼎沸，目的是以静衬动，表现山林的幽静迷人。

d.本文运用了拟人和通感的修辞方法，使作者心存善念、敬重生命的情怀得以生动形象地表现。

e.解放我那群干渴一整季长冬的朋友表现了盼望春雨适时到来的急切心情，因为幼苗与我皆为自然之子，便有相怜相惜的手足深情。

1.(1)回忆的声音、未来的声音、理想的声音、思考流转的声音。

(2)作者领受到的植物发芽时进发的磅礴的生命能量。(意对即可)

②强调下文要听得见并在意那春天幼嫩的生命发出的声音。(意对即可)

第4篇

那是雨脚落上窗棂时的微响，轻风对你的呼唤。以及从小径上、园角里发出来的一些细碎的声音，甚至于一个小孩响亮的口哨，都会成为春之交响曲中动人的部分。

但是，最美妙的春之音响，是鹧鸪的鸣唤，断续的一声声，似是怨嗔，又似是喜悦。

我终日伫立窗前，渴望听到那朦胧的，包裹着浓雾一般的，不分明的鹧鸪啼声。

记得在古城读书时。窗外那凄婉的鸣声，来自不远的湖滨以及附近的小树林，一声声，又一声声，渐渐地叫得窗子发白、变亮了。于是，我起身打开门窗，迎接那芳香如露的春晨，连同那早晨第一次听到的声音。

我整个的灵魂浸润在那带着草木湿味的声音里，宛如接受上天的祝福。

如今我再到何处才能听到那种声音呢?盈耳的是喧嚣的市声、车声……

没有鹧鸪的鸣唤，也没有一只鸟儿飞到院中的树上。窒息了的，喑哑了的都市的春天啊。

写作可以成为爱的工作，生活的祷语，是一种能够使你个人及读者高贵化、神圣化的工作。你给予，却比接受更为有益。你应该只想到给这世界增添点什么，而不想获取。因你增添上的这点东西，使世界变得更美了一些、好了一点。

也许，我的一支笔并未给世界增添点什么，但我愿以我心中的一点灵焰，燃亮手中的一支蜡烛。在这一点微亮中，人们将乐观地瞩目未来，看到一片原野上，摇曳着春天的绿影。

我喜欢驰骋我的想象力，常常在想象中描绘出一个值得倾心的远景，当我们向着那远景奔驰时，生命就充满了欢欣。

也正是由于这个原因，在冰雪的寒天，我仍能听到春天的脚步由远而近。

春天是生长的季节、欢愉的季节，我们应该为脱去冬日沉重的愁闷之衣而歌唱。

在不远处的绿原上，我似乎看到一朵白色的曼陀罗在绽放。

它微微笑着，似给了我一个允诺，一个美丽的允诺——它将帮助我写成一首小诗。

温习着往昔春日的乐曲，我黯然地迎接这个春天——寂寞的春天。

今天走过了一条小河，水流无声，河畔的杜鹃花如同一缕紫烟。我走到前面拾取了一片落瓣，我听到了一声春天的叹息，一种那么细微的声音。

鹧鸪的鸣唤，听来似是绿色春之海洋中翻腾着的泡沫;而落花的叹息，却是缥缈在晴晖中的游丝。一个代表着春天的来到，一个意味着春天的将去。

林挞，很久不曾接到你绿色的小笺了，你到何处寻春去了?再有几日，春天又将化做灰尘，在轻风中渐渐消失了踪迹，代之而来的，将是燥热的夏季——那头烦躁的小鹿。

趁着春天还在窗外徘徊，未曾以成堆的落花道出最后一声再见。陪伴我走到林中去，寻找回忆中的春天吧，倘再迟延，春天就要在城市的灰尘中褪色了。

如果寻找到记忆中的春天，我就要设法将它留住，留在我的园中、窗外、阶前，更要将它——留在我的心中。

如此，即使在未来的岁月中，凄寒的冬日来了，我也仍然拥有一个春天——一个冬天里的春天。

鹧鸪的鸣唤，听来似是绿色春之海洋中翻腾着的泡沫;而落花的叹息，却是缥缈在晴晖中的游丝。

a.文中作者谈自己对写作的看法，偏离了主题，与春天的声音无关。

b.本文中的春之交响曲与窒息了的，喑哑了的都市的春天形成鲜明的对比，突出了作者对春天声音的怀念。

c.因为我的想象力，所以即使在冰雪的寒天，仍能听到春天的脚步由远而近。

d.作者从眼前所见的实景白色的曼陀罗的绽放与河畔的杜鹃花的凋谢中温习了往昔春日的乐曲。

开始作者因为听不到春天的声音而充满了_______，她毅然寻求春天的声音，因为感受了__________又充满了喜悦与盼望。

1.(3分)采用设问的形式引起读者的思考，(1分)自然而然地引起下文记忆中各种各样的春天的声音。(2分)

2.(4分)这句话写出了鹧鸪鸣唤的热闹、富有生机(2分)和落花叹息的细微、若有若无的特点(2分)。

3.(4分)b. c.【答对一个得2分，答三个以上(含三个)不得分】