本文针对小学《手捧空花盆的孩子》课文，提供了分课时的教学设计和教学实录。文章以生动有趣的教学方式，让孩子们深入了解课文内涵，激发他们对生命、生态、环保的关注与思考。
第1篇
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
请同学们先一起来读一读课文1～2自然段，看看通过读，你知道了什么？
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
⑵ 而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
① 雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）
③ （出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。
④ 他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？
（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）
第2篇
教学重点：体会诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
今天，常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物，大家猜猜看？ 对，故事你们愿意听吗？（播放故事动画）
这个故事好听吗？他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家认真听，专心学，就一定能把故事讲给别人听。
6名选手读——赛“冠军” 几名评选——-“最佳评选员”
游戏做完了，我们一起去故事林中探宝吧！要想获取宝物，必须克服以下困难：
（是啊！他也想当国王，当上国王，就能统领全国，就能调动千军万马，就会拥有至高无上的权利）
但是面对如此大的诱惑，他宁肯选择伤心，甚至选择失望，也不愿去撒谎，不愿去弄虚作假。这就是诚实！多么难得可贵!
——手捧空花盆的孩子，被选中了，因为他很诚实；手捧鲜花的孩子，被淘汰了，因为他们弄虚作假。
在座的每一位小朋友，心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且永远常开不败。
第3篇
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
a、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）
c、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。
d、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？
（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）
第4篇
1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。
3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）
2.学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
1.出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2.指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
b.老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？
学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）
b.教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）
b.练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
1.出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
1.学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2.“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）
第5篇
1、 认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。
进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵
1、 谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）
1、 自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2、 复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。
3、 小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：
4、 想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。
5、 讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）
过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？
2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）
3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）
过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？
（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？
2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）
3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）
5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。
2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？
3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）
以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。
第6篇
1.在故事情节的回顾中进一步巩固"盆,位"等12个认读字.能够区分"花种","种"花的读音,结合板画理解"一盆"与"一盆盆"的不同.会写"分,选"等2个生字.
2.聚焦两个重点句"国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情.国王听了,高兴地拉着他的手,说:'你就是我的继承人'."在句子中理解"一丝"的意思.并以此为线索理解第二三自然段,能够较有感情地朗读.
3.通过聚集重点句探究国王不高兴和高兴的原因,懂得雄日因为诚实才赢得了做国王继承人的机会,理解诚实是才是做人的美德.
?手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事,这个故事在成年人看来,含义一目了然:诚实的品质最可贵.但对一年级孩子来说,由于他们理解水平相对低下,且故事长,内容多,未必能轻而易举读懂.尤其是文中雄日手中的空花盆,是一个与文本内涵紧紧相连的焦点,它隐含了雄日对人生的选择:宁可放弃做继承人,也要做一个诚实的人.这份诚实是多么沉甸甸呀!如何使学生也能体会到,这是本课一个难点.本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难,采用快速聚集中心问题,在老师引导下重组学习板块的方法,提高学习效率,提升理解水平.
1,在复习词语中回顾课文内容:挑选,王位,花种,种花,宣布,盛开,一盆鲜花,一盆盆鲜花,煮熟,发芽.(出示卡片:一面是词语,一面是花盆图案,花盆图案既作为读词的奖励,又贴作板书)
2,国王规定的日子到了,国王来了(手模:国王不高兴的头像),他从美丽的鲜花前面走过,表情怎样 (手模反一面:国王高兴的头像)突然,国王看见了这个空花盆,表情又变得怎样了
3,自由读课文第三自然段.找出哪个句子告诉我们国王很高兴,哪个句子又在告诉我们,国王不高兴
(二)聚焦"盛开着鲜花的花盆",理解国王为什么"脸上没有一丝高兴的表情"
出示:国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情.
(2)小结:是啊,"一丝"几乎看不见,那么"没有一丝高兴"就是——
3,讨论:这一天,展现在国王面前哪只是这么几盆花呀!那时每个孩子都手捧最美的鲜花,每一盆都是那样地鲜艳夺目,那样的芳香扑鼻!谁见了谁都会喜欢啊!可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情,这是为什么
4,插读句子:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗
5,小结:孩子们,这些花儿虽然美丽,但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王,这些孩子不诚实,像这样的人,如果做了继承人,国王怎么能放心让他继承王位,管理国家呀 这就是不高兴的原因呀!
出示:国王听了,高兴地拉着他的手,说:"你就是我的继承人".
1,学生自由读第二自然段,看看雄日对培育花种都做了些什么
(1)师:让咱们也十分用心地再读读第二自然段,再十分用心地体会体会雄日种花的经过吧!(课件配乐出示:有个孩子叫雄日,他十分用心地培育花种.)
(2)师:是呀,因为雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊.可是——(出示:十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽.)
(课件:空花盆特写)师:这时,看着空空的花盆,雄日想过去用别的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗
(3)师:没有,他是这样做的——(出示:他又给种子施了些肥,浇了点水.)(课件:空花盆特写)师:可种子也没有发芽,这时,看着空空的花盆,雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗
(4) 师:还是没有.接着读——(出示:他天天看啊,看啊,种子就是不发芽.)(课件:日历翻动——空花盆特写)师:日子就这样一天一天地过去,雄日的花盆一直都是空空的,离国王规定的日子越来越近了,明天就是国王规定的日子了,孩子们,这时的雄日看着这空空的花盆,心情会怎样啊
再读:谁能用这些种子种出最美的花,谁就是他的继承人.
(6)今天,摆在雄日面前的有两种选择,一种就是明天手捧空花盆去见国王,一种那就是像这样孩子一样另想办法去找一盆美丽的鲜花.
雄日心里应该十分清楚:明天只有选择手捧美丽的花,才有可能成为国王的继承人.(在鲜花上贴"继承人"卡片)
他心里也应该十分明白:明天,如果选择空花盆 那就等于选择了什么
5,激qing小结:尽管雄日是多么着急,伤心,难过,尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是选择了空花盆.这就是手捧空花盆的孩子啊,他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚实的人(板书:诚实),这种诚实是多么的可贵呀!
