《海滨小城》的教案设计8篇("探究海滨小城：教案设计")

本文以《海滨小城》为基础，结合中学生的实际情况和教学要求，设计了一份精心的教案，旨在提高学生阅读能力、文学素养和人文关怀意识，为语文课堂注入新的活力和魅力。

第1篇

1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。

5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

第2篇

２、 有感情地朗读课文，体会作者爱家乡的思想感情。

１、 和学生谈话，导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。板书课题： 海滨小城

２、 指名按自然段读课文，思考：哪几个自然段写了海滨？哪几个自然段写了小城？（１——３写了海滨；４——６写了小城）

３、 提问：从整体上讲，海滨小城给你留下了怎样的印象？（美丽、整洁……）

４、 你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的？请你默读课文，把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来，然后读一读，试着读出自己的感受。

（１）学生汇报自己感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

（２）理解：浩瀚 指导朗读：浩瀚的大海 天是蓝的，海也是蓝的。板书：大海浩瀚天蔚蓝

（３）理解：镀 换词理解例如：涂 染 图片帮助理解 有感情地朗读。

６、 教师小结“海滨”这一部分的学习：我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽，你有没有发现，作者是抓住了什么描写这些景物的？（颜色）

７、 小练习：在括号里填上恰当的表示颜色的词语。（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的云朵（ ）的帆船 （ ）的军舰 （ ）的朝阳（ ）的鱼 （ ）的虾和蟹 （ ）的海螺

８、 能不能把这些短语带到文中去读，读出海滨色彩斑斓的美。

９、 学习小城这部分：课文写了小城哪几个地方？（庭院 花园 街道）学生汇报感受深的句子，教师相机帮助加深理解，指导朗读。

10、出示图片，认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树，想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”（花朵争相开放，你不让我，我不让你） 有感情地朗读这一段，板书：庭院树木

11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人，都有些什么人？他们在干什么呢？（启发学生联系自己的生活实际来谈）文字投影：每逢休息的时候，石凳上总是坐满了人，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）……教师小结：这座小城充满了浓浓的祥和的气氛，人们生活在这里真是感到舒适和幸福。（出示图片，感受小城人情的美）

第3篇

1．这堂课，我们随作者细细地游览他的家乡，位于广东的一座——（海滨小城）。

2．上节课，我们预习了课文，海滨小城给我们留下了初步的印象，谁能说说海滨小城是座怎样的城市？

过渡：浩瀚的大海，金色的沙滩，玲珑的小城中美丽的庭院、公园、街道使我们感到小城无处不美、处处有美。？

1．下面，我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览，用心去感受它的美吧！

１）画一幅海滨美景图。（想想你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么。）

２）当当小导游，以“小城的 真美啊！”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。（想想庭院、公园、街道什么美，是什么样子的，怎么让你感受到美的。）

３．现在，请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况，大家仔细听同学发言，注意相互补充、相互学习。

４．下面，哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。

说说你要画上些什么，画成什么样的，这样画的依据是什么？（cai）

●为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色，你的依据是什么？（指名读）

好美的一幅充满生机海滨晨景图，我们一起用书上的句子来描画这幅图吧！（齐读二节）

种类不同、形态各异，让我们欣赏一下这些美丽的树吧！（cai）

真是美不胜收，这个句子该怎么读。（齐读一、二句。）

你从叶香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感觉？

被香气所陶醉，怎么读好这个句子。（试读—指名读—齐读）

☆你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢，想想花怎样开才叫“热闹”？（cai）

☆从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢，想想这是什么样的景象？（cai）

●小结：小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味，深深地吸引着我们，再体会一下小城的美吧！（引读四节）

刚才，我们随作者做了一次假想旅行，如果你真到了海滨小城，你最想到哪儿干什么？

第4篇

1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到爱家乡、爱大自然的感染教育。

1、以厦门为例，说说自己熟悉的海滨小城，谈谈她的景色之美。

2、读1、2段，说说这2段描绘了海滨的什么样的景色，用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子，仔细读一读。

4、作者又是如何来介绍小城的？介绍了什么，怎样介绍的？

第5篇

2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

1．抓住不同景物的`特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们又要到美丽南国来欣赏，地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题：20海滨小城)

2．分析审题：海滨指的是哪里？课文写的是什么地方？课文的写作顺序是什么，同学们，思考一下。

1．自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？

1．指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海 沙滩)

2．自由读1－2节，用“( )”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

3．学生找句子——抓词语——谈体会(板书：蓝 棕 银白 白 灰 金黄)

小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

4．自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)

5．默读3节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳 船队)

6．投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

7．二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

(1)课文写了小城的哪几个地方？用“ ”标出。它们各有什么特点？用“( )”标出。

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

5．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。

小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( )，树叶( )，可以( )，( )。树下( )，每逢( )，( )总是( )。

第6篇

：这是一篇写景文章，课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，是按不同的方面连段成篇的。

１、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。

４、学习第一段的写法，从不同方面把一个地景色写具体。

１、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

１、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天，我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：１７海滨小城）

２、分析审题：海滨指的是哪？课文写的是什么地方？

１、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然是海滨的，哪几自然段是写小城的？

２、讨论分析；（Ａ（１－３）海滨的景色。Ｂ（４－６）小城的景色。）

１、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“（）”标出来。（板书：大海沙滩）

２、自由读１－２节，用“（）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

３、学生找句子―――抓词语―――谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）

小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

４、自由练读―――互读―――指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）

５、默读３节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）

６、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

（１）这里的孩子见得我了，都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里。

７、二人互读―――指名读―――男女分读（要读出海滩下的宁静与喧闹）

１、过渡：刚才学习了１－３节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学４－６节。

（１）课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。它们各有什么特点？用“（）”标出。

３、讨论板书：庭院――树多花园――树茂街道――干??

凤凰树开花了，开昨那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。

小城的花园（）。这里栽着（）。一棵棵榕树就像（）

可以（），（）。树下（），每逢（），（）总是（）。

第7篇

1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；

3、学会本课生字新词，会用“每逢”、“甚至”造句；

学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。

思考：看了这个课题，你想课文可能会写些什么内容？

自读生字表中的生字，把字音读准。如还有不认识的字查字典解决；

喧闹：喧哗、热闹。本课指人们因为高兴而大声喊叫，声面非常活跃。

热闹：本指繁盛活跃的景象。本音标指鲜花竞相开放的景象。

课文哪几个自然段写海滨的景色？哪几个自然段写小城的景色？怎样给课文分段？

用笔划出有关的句子或词语，“海滨”主要写了哪几个地方？

“人们走到街的尽头，就可以看见浩瀚的大海”-----写大海

天是的，海也是。海天交界的水平线上，有的机帆船和军舰来来往往。天空飞翔着的、的海鸥，还飘着的云朵。

4、小结：作者写海滨时抓住了颜色多而美丽——色彩绚丽的特点。

“凤凰树开了花，开得那么（热闹）”，这里还可以填什么词？

第8篇

2．能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。

能从文中找出第四至六自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。

2．同学们回忆一下，作者写“海滨”的部分，想一想，写了哪两个地方？分别写了哪些景物？这些景物有什么特点？(指名回答)

1．默读课文第4～6自然段，思考：作者写了小城的哪些地方？从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

(作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。)

2．小城的庭院有什么特点？请从第4自然段中找出一句能概括庭院特点的句子来。

(作者围绕总述句先写树的种类多，然后列举了一些南方特有的树名，接着写桉树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。)

4．总结学法：先找这个自然段的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写的，最后再有感情地朗读这个自然段。

5．用同样的方法学习“小城公园”和“小城街道”的内容。

(“小城的公园更美”和“小城的街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”。写小城的街道，具体写了街道除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。)

1．齐读课文最后一个自然段，思考：这段话在全文中起什么作用？(总结全文)

3．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者是按怎样的顺序观察的，是抓住了每个地方的什么特点来写的。(由远及近。先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。)

在课文中画出自己认为写得好的句子，抄在积累本上和同学交流。

在本课的教学中，我始终关注学生真正学习能力的培养，引导他们理清课文思路，分两部分学习课文，意在给他们提示，为后面总结写法奠定基础。而在总结写法这一环节，我直接总结，教给学生方法，为学生以后学习课文、习作指明道路。