教学资源共建共享方案5篇(协力打造教学资源共享计划)

本文将介绍教学资源共建共享方案，旨在促进教育领域的资源共享与协作。该方案旨在搭建一个公共平台，教师和学生可以分享、交流各类教学资源，从而提升教学质量与效果。通过共建共享，教师可以借鉴他人的优秀教学资源，同时展示自己的教学成果，实现资源共赢、互利共赢。

第1篇

为解决我校教育信息资源共建共享中存在的问题，全面提高我校教育信息资源的应用水平和效益，特制定本实施方案。

“以教育信息化助推学校软实力均衡发展”为战略目标，进一步优化我校教育信息资源共建共享的软硬件环境，建立资源共建共享的工作机制，调动教师运用信息资源开展教育教学工作的积极性，建设适合新课改需求的丰富的教学资源体系，并通过网络信息平台让共享优质教育信息资源，实现网络资源交流共享与面对面师资培训的优势互补，发挥现代教育技术实验学校的辐射带动作用，不断提高教师教育技术能力以及教育信息资源的使用效益。

（一）加大我校教育教学资源网的应用培训力度，提高本土教学资源的使用效率。要把教师信息资源应用能力的培训和提高纳入校本培训的内容，加强教育信息资源开发队伍的培养。首先对全校一线教师开展全员培训，使100%的教师熟练使用网络平台，平均每天至少有1小时参与共建共享。

其次，加强教育学校行政对教育信息化的认同度，提高利用网络信息资源的意识以及基本操作技能。组织学校行政参加区教育信息化专题讲座以及网络信息资源搜索与利用的专项培训。要求主管教育信息化工作的校长、教学处每天登陆检查督促本校教师共建共享教学资源。

2.发动一线教师积极参与资源的建设。要求每位教师每学期上传原创的课件、素材、课堂教学录像等多媒体教学资源不少于1件。

3.要求教学处每学期至少要录制5节学校优秀课例，主管教育信息化工作的校领导严格把关，组织学科骨干教师进行认真审核，尊重知识产权，质量并重，有计划地上传资源。

（三）积极组织教师参与学校校园网的建设，不断地更新、充实本校的教育、教学资源。（具体要求见学校校园网建设和维护方案）

（一）建立过程监督机制。制定详细的年度推进计划，各有关责任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施的情况进行总结反馈。

（二）建立奖惩激励机制。每学年对教育信息资源共建共享做出突出成绩的个人予以表彰和奖励。同时，把对教育信息资源共建共享情况作为教师职称评聘、名师评审、评优评先时的参考依据。

第2篇

上世纪九十年代以来，国家实施的一系列重大工程和政策措施，为我国教育信息化发展奠定了坚实基础。面向全国的教育信息基础设施体系初步形成，城市和经济发达地区各级各类学校已不同程度地建有校园网并以多种方式接入互联网，信息终端正逐步进入农村学校；数字教育资源不断丰富，信息化教学的应用不断拓展和深入；教育信息化对于促进教育公平、提高教育质量、创新教育模式的支撑和带动作用初步显现。在这样的大环境下，教育部提出了《教育信息化十年发展规划(20xx-2020年)》，优质教育资源的建设和共享也被提上了日程。在《规划》中，明确提出“到20xx年，基本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享有优质数字教育资源提供方便快捷服务”，同时还要“建立数字教育资源共建共享机制”。

随着“农远工程”和“班班通”建设的全面实施，为学校教育教学信息化建设建立了良好的硬件基础。我校教育信息化基础设施日益完备，“班班通”已经建成，以互联网和校园网为主干的教育信息化平台也正在逐步建成，这些设施设备为教育教学注入新的活力，也为教学资源共建共享机制的研究提供了一定的技术支持。当前，新课改深入推进，《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》的提出，要求“彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。”在信息化技术支撑和卓越课堂的建设中，将会需要和涌现出一大批优秀的教学资源，如何更好的共建共享这些优质教学资源，显得非常重要。

我校教师的职业倦怠情绪，保守自我经验，不善自我反思和学习提高，也局限了教师的发展和学生的发展，更对教育教学质量的稳定提升有很大的障碍。此外，部分教师在使用班班通设备和网络教学资源的教学工作中，

表现的较为积极踊跃，但是教师们还存在着各自为政，单兵作战的问题，教学资源电子化形态相对较弱，对于教学数字资源的开发制作、收集整理、整合运用等，缺乏集体交流研讨和共享共建，不能最大限度地发挥教学资源的作用。因此，提升教师信息技术教学技能，提高课堂教学效益，全面提升教学质量还有很大的挖掘空间。基于这些现状，我们确定开展“教育信息化条件下农村学校优质教学资源共建共享机制建设的研究”。

一是促进教育理念提升。随着经济全球“一体化”的发展，教育由封闭走向开放已成为必然。优质教学资源共建共享，不仅能推进新课程改革理念的贯彻实施，还能促进教师形成团队合作、科学开放的学习合作意识，也能增进校际及区域之间的交流与合作。

二是促进制度创新。通过优质教学资源的共建共享机制的建立健全，能激发教师开发优质教学资源的主动性、积极性和创造性，最终形成一套较为完善的共建共享机制，并加以运用和推广。

三是促进教师专业化发展。优质教学资源共建共享机制的建立，能促使教师主动参与到教育信息化技术的使用之中，有利于提高教师教育信息化技术水平，缩小教师之间在运用现代教育技术手段上的差距，让优质资源能更便捷的为教育教学服务。同时，还能增进教师之间的交流与合作，逐步建立教师学习共同体，提高教育教学技能，提高课堂教学效益，努力打造“高效课堂”“卓越课堂”，从而促进教师专业化发展，促进教学质量的提高。

四是促进教育公平。优质教学资源的共建共享，能缩小农村学校与城区学校的差距，让农村孩子也能享受到较为优质的教育资源，享受更先进的信息技术教育，促进义务教育的均衡发展和教育公平。

随着网络技术的成熟，包括印度在内的部分发展中国家陆续开展了网络环境下的教育资源共建共享研究，美、日、英等发达国家在这方面已达到一定规模。

国内从20xx年以后开展了这方面的研究，主要由国家或省级教育行政、科研机构主导来进行的。例如农村中小学远程教育工程的实施，一定程度上实现了优质教学资源的共享，很大程度上缓解了农村中小学优质教

学资源的缺乏，促进了教育发达地区到教育欠发达地区的优质教育资源共享。但是由于传输方式单一，资源使用的不便，交互性不强，特别是近年来网络资源的丰富，使得大量远程教育资源浪费，且存在地区、学校差异，使用效率偏低的情况。

基于这些现状，在中国知网进行全文检索，第一次检索关键字“优质教学资源的共建共享”，检索结果有10596条，各种类型资源的共建共享都有大量的研究文献做出了探究和实践。第二次检索关键字“优质教学资源的共建共享机制”，检索结果6499条，其中上海远程教育集团的《探索教学资源共建共享机制——省市级教育资源库支持课程教材改革的创新实践》提出了“为促进市域教育均衡发展提供了强有力的支持服务体系”，把共建共享机制的研究作为一个服务体系。第三次检索关键字“信息化条件下优质教学资源共建共享机制的研究”，检索结果940条。但单纯针对农村小学的“信息化条件下优质教学资源共建共享机制的研究”还是空白。

教育信息化：是指在教育与教学领域的各个方面，以先进的教育思想为指导，以现代信息技术为手段，以深入开发广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统工程。

教学资源：教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件、录像、论文、案例、习题、试题库等，也包括教师资源、教具、基础设施等。

机制：有机体的构造、功能和相互关系，泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的`过程和方式。本课题中，着重将从机构和制度两方面来对机制进行研究和探讨。机构是只工作系统的组织或部分，而制度是协调、制约各个组织或部分之间的规则，使系统更高效稳定的运行。在任何一个系统中，机制都起着基础性的、根本的作用。在理想状态下，有了良好的机制，甚至可以使一个社会系统接近于一个自适应系统——在外部条件发生不确定变化时，能自动地迅速作出反应，调整原定的策略和措施，实现优化目标。

1、加快优质教学资源的开发和应用，促进信息技术与学科的整合。实施本课题，就是要促进教师落实新课程理念，树立团队合作与开放科学的教育理念，使教育信息技术与学科有机整合，加快优质教学资源的开发与应用，提高教师教育信息技术应用能力和教育教学专业技能。同时，培养学生信息素养和信息意识，提高学生应用信息技术的能力和水平，将信息技术整合到各个学科的学习应用当中，加快学校教育信息化的整体推进步伐，缩小教育城乡差距，促进教育公平。

优质教育资源共享工程主要通过建立教学资源信息中心在网上实现共享。我们将围绕课题的研究，实现校园局域网络的建立，随时报道课题研究的动态。我们将把各级各类课堂实录、优秀课件、音像资料、教研论文、案例、习题等在网上个共享展示，使其成为优秀教师教学成果的展示平台，教师教学参考的资料宝库、交流沟通的教学园地。

本课题主要通过优质教学资源的共建共享，以提高教师教育信息化技术水平，促进教师专业化成长，优质资源能更便捷的为教育教学服务，以提高课堂教学效益，努力打造“高效课堂”“卓越课堂”，促进教学质量的提高。

以校园网为核心，充分利用网络上的优秀教学资源，积极与其他学校探讨合作，跟踪教育改革与发展的前沿，借助信息交流，加快学校发展，实现课堂教学的高效发展，实现办学水平的同步提高。

优质教学资源涵盖的内容很多：名师、学科带头人、教学能手、教学新秀及他们上的示范课、观摩课，各校教科研论文、课题、案例，各校自制的计算机软件，自编的校本课程，自己积累并整理的试卷、习作等资源库。

1、教育信息化条件下优质教学资源共建共享管理机制的研究：首先成立校长为组长的课题研究领导小组管理机构，以“领导牵头，鼓励创新，制度保障，合力共建”为原则，以教导处为中心，德育处、年

级组、学科教研组、骨干教师、计算机教师等互相配合支持，分工协作，全体教师共同积极参与，以组织领导机构的确立为课题研究的前提，以确保课题研究的阵地、人力、物资等及时落实到位。

其次，学校将加大硬件建设的财力投入，建设校园局域网络，成立信息中心，开发学校网站，建立资源平台，建好班班通，远程接收室，为课题实施提供有力的物质基础和保障。

第三，学校将制定和完善制度体系，细化《优质教学资源库建设管理制度》、《教科研管理制度》、《“卓越课堂”考核制度》、《教学常规管理制度》、《骨干教师评选奖励制度》、《教师年度工作考核制度》、《绩效工资分配制度》等制度，以促进优质教学资源的共建共享，引领教师将资源库中的各种优质资源使用到教学、科研、学生活动中去，确保本课题研究的顺利实施。

2、教育信息化条件下优质教学资源共建机制的研究：

在课题的研究中注意人力资源的开发，全员培养精通信息技术的教师队伍，极力争取培养出一批有思想、懂技术、敢创新的教育信息化人才。我们将对教师实施五个层面的培训：

⑵以示范学科和骨干教师引领校本教学资源库的建设。

第3篇

为了共同分享区内学校的优质教育教学资源，携手推进我校素质教育改革，全面提高中小学信息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的共享，推进教育改革的不断深化，以促进教育公平，实现城乡教育一体化为目的，搭建了优质教学资源共建共享平台。现制定本校实施方案，请遵照执行。

通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一步优化我校教育信息资源共建共享条件，有效聚合我校教育教学资源，形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系，提高我校教师教育教学能力，扩大优质教育资源的覆盖面，实现我校优质教育资源共享，推进城乡教育一体化、均衡化。

建立“琴溪小学优质教育资源共建共享——视频直播（点播）平台”。主要栏目是：视频直播（点播）、相关新闻、最新直播课程预告等。

校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课评课等形式为主的活动。

向所有学校开放学科课堂教学常态课，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。每天不少于4节课，其中

中学科目：语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理

向所有学校开放以德育教育为主的班队活动，进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。

开展全县网络协作教研活动。一是通过链头学校带动其他学校直接参与优质教学研究活动，二是从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。

通过本区优质教育资源共享系统直接参与远程听课和评课活动。

（一）建立过程监督机制。制定详细的月活动计划，各相关责任部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定期将实施情况进行总结和反馈。

（二）建立奖惩激励机制。此项工作纳入学校年度责任目标考核。

第4篇

1、为了增强学校、教师、家长之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展趋势，了解课堂教学和课改动向，从而更好地配合学校，共同关注每一个孩子都能健康的成长。

2、立足学校，放眼社会，充分发挥学校教育的辐射作用，争取社会各个方面对实现学校管理目标的大力支持，协调好学校教育与家庭教育的关系，进一步推进我校童心教育向纵深发展。

1、深入开展课堂教学高质高效研究，促进学科教师均衡发展。

第四项：四至六年级学生列队进教室。一、二年级学生、家长依次参加跳短绳比赛（时间1分钟）。三年级学生、家长在风雨操场候场。

第五项：一、二年级学生活动结束，退场。三年级学生开始跳长绳比赛。

第六项：四、五、六年级学生依次列队入场，参加跳长绳比赛。

2、一、二年级学生家长要与孩子一起参加跳绳比赛。

3、家长离校前请将“活动反馈表”交校传达室相关人员手中。

第5篇

为切实落实教学工作在学校工作的中心地位，树立质量第一的观念，严格教学管理，严肃教学纪律，确保管理到位，促使教学质量不断提高而制定本方案：

1、备课：按教学计划没门学科备课不少于13周备课量。语文学科含写字备课。

语文：一课一练，一二年级要有相应的生字书写作业，三四年级作文不少于5篇；一至四年级含写字课本作业。