区域活动方案8篇(区域活动规划:打造独具特色的社区活动方案)

本文将介绍一份区域活动方案,旨在推动该区域内的社会、文化和经济发展。方案内容包括活动策划、宣传、执行以及评估,旨在为社区居民带来丰富多彩的文化活动和增加经济动力。

区域活动方案8篇

第1篇

根据本月活动《我们的社区》,结合本班幼儿的经验准备,幼儿在搭建房屋建筑和城堡特别感兴趣。本班积木区展现的是搭房子和欢乐城堡。

积木是幼儿非常喜欢的玩具,也是对幼儿身心发展极为有意义的玩具。在建构区,幼儿在将积木堆积,拼插,围合时,在运用积木搭建各种供造型时,逐步感知空间概念,锻炼计数和分类的能力,并有效促进大小肌肉协调的发展。

积木建构区的核心教育价值是:协商幼儿经历操作、建构和设计的过程,发展他们对资料、模型和建筑物之间的空间关系和逻辑关系的理解;支持他们再现和发明性地表达生活经验。

幼儿在了解了社区的环境设施,房屋建筑的外形构造,能发挥自己的想像,拼搭各类房屋建构。

1. 学习与人合作、分享经验;解决冲突和纠纷;体验创造与成功的喜悦。

2. 幼儿在运用堆高、架空、延长、拼插,围合等技能搭建各种造型基础上,运用平衡、对称、规律排序等数学概念,发展空间想象能力和表征能力,感知建筑艺术的美。

3.幼儿在了解社区的环境设施,房屋建筑外形构造的基础上,能发挥自己的想像,拼搭各类房屋建构。

主体材料:1.各类标准积木。如:木质本色积木,海绵彩色积木,塑料彩色积木,废旧材料自制积木(各种盒子包装而成)。

2.辅助材料。软硬长短的管子,可拼插组合物体的玩具,汽车及轨道,交通安全标志等。

比如,幼儿从搭一间小朋友住的房子开始,会改搭几间小房子,并铺上道路,然后又会把几间房子联结起来,并根据商店、学校、邮局、医院等的主要特征把几间小房子装饰起来,这就逐步形成并丰富了“社区”这一主题。小朋友们还会围绕这个主题不时丰富情节,展开游戏,如再建构公园、立交桥等模型,并使之与“社区” 联结起来等。教师对这方面多加关注与引导,发展幼儿对模型和建筑物之间的.空间关系和逻辑关系的理解。

六、通过适宜指导促进幼儿建构水平的发展:

为实现积木建构区的核心教育目标,即协商幼儿经历操作、建构和设计的过程,发展他们对资料、模型和建筑物之间的空间关系和逻辑联系的理解,支持他们再现和发明性地表达生活经验,教师应激发幼儿的建构动机,提供有意义的资料,不时判断幼儿的当前水平并提供积极有效的支持与引导,以促进幼儿建构水平的提高。教师可以从以下几方面入手。

1.提出有挑战性的问题,创设幼儿感兴趣的问题情景或主题情节,并不时判断幼儿的现有水平,明确引导方向,有效促进幼儿建构水平的发展。

2.从数量、种类等方面为幼儿的建构活动提供适宜的资料,并用图谱记录幼儿的建构作品,促进幼儿有意义的学习。

3.抓住幼儿遇到了提出的问题,作为形成和丰富主题、情节,掌握新的建构方式的生长点。

4.给予幼儿适宜的表象提示和支持,作为他们建构水平发展的台阶和支架。

建构游戏中,幼儿从合作搭一间小朋友住的房子开始,接着搭了几间小房子,教师引导幼儿“我们的社区还有什么”,铺上道路,然后又会把几间房子联结起来,并根据商店、学校、邮局、医院等的主要特征把几间小房子装饰起来,这就逐步形成并丰富了“社区”这一主题。引导幼儿围绕这个主题丰富情节,展开游戏,再建构公园、立交桥等模型,并使之与“社区” 联结起来等。

教师进行了关注与引导,发展了幼儿对模型和建筑物之间的空间关系和逻辑关系的理解。通过教师适宜指导促进幼儿建构水平的发展。

区域活动方案8篇

第2篇

1、进一步感知桥的基本结构,会运用桥式、排列、穿越等建构方法创造性地表现桥的外形特征。

2、能较自主地选择适合的积木和辅助材料进行建构。

(2)引导幼儿观察并了解桥的几个部分的位置关系及其作用。

(3)小结:从下往上看,桥有桥墩、桥面、栏杆。桥墩是支撑桥面的,桥面上的栏杆有保护的'作用。

(1)提问:这些桥一样吗?你发现哪些不一样的地方呢?

(2)引导幼儿观察并了解各种桥造型的不同之处。(桥墩、桥面、栏杆等)

(3)小结:桥墩有像柱子一样的,也有像墙一样的,粗细高矮不同;桥面有平的、弯的,宽窄也不一样,桥的栏杆在桥面两边,样子有不一样的地方。

(1)介绍材料,提问:桥墩可以用什么来搭?还可以用什么来搭?怎么搭呢?(桥面、栏杆等)

(2)小结:不同的材料搭出来的桥是不一样的。小朋友们可以大胆地去试一试!

(1)鼓励建构区的幼儿自主选择自己需要的材料,探索桥式、排列、穿越等建构的方法,大胆地建构。

(1)欣赏并介绍建构作品。(材料的选择、方法的运用等)

(2)表扬幼儿的进步之处。(能动脑筋、会与同伴合作等)

第3篇

1、在情境中尝试按照动物身上的点子数、数字、图形、楼层提示一一对应。

2、在动物新村的玩玩、做做、说说游戏中,初步感知横坐标和纵坐标。

2、动物新村――按照小动物身上的点子数、数字、图形数、楼层、房间提示

1、用废旧盒子做成的三层楼立体“动物新村”房子样状 和贴有各种标志的

2、用废旧盒子做成的`四层楼立体“动物新村” 房子状(盒子的一侧有数字提示,左下角有个苹果贴纸作提示,表示从这边数起)。

3、反面贴有楼层和图形相结合的动物图片(例如“2■”标志该动物在二楼的■型房间在)

1)数一数每幢动物新村有几层楼?几个房间?分别有哪些动物在里面?

2)自己送的小动物在第几层?第几个房间?按照点子数、数、图形、楼层提

3)在情境中用好听、完整的语言与同伴交流:我送的小动物是谁?它住在哪里?它的最近的邻居是谁?

4)结合四层楼的动物新村,初步感知横坐标和纵坐标。

第4篇

2,对不同层次幼儿进行分层指导,鼓励幼儿想出个种办法玩.

幼儿分层边成三条龙.进行游戏.对不同体质,不同能力的幼儿,控制不同的活动量和技能.

第5篇

芝麻街(语言区)活动要求:提高幼儿对学习语言文字的兴趣,体验文字及语言游戏的快乐。1.活动名称:儿歌拼字材料:儿歌进行分割,提供原始图样。玩法:根据原始图样进行拼图,完成后念念说说。2.活动名称:排图讲故事材料:图加文故事图片,一次性杯子玩法:和同伴分析图画的内容后进行排图,完成之后编讲故事。动动脑(益智区)

要求:复习已学过的拼音,在走迷宫的过程中,激发幼儿对学习拼音的兴趣。材料:用幼儿已经学过的拼音贴起来的迷宫图若干副,内容相同路径不同。玩法:2-3名幼儿同时走迷宫,看谁走得快,念得对,现走出迷宫者赢。2、活动名称:摇摇乐要求:在摇摇、看看、记记的基础上,学习10以内的组成,激发幼儿参与数活动的兴趣。材料:用豆腐盒分割两半,内放各种物品(珠珠、弹珠、花片等)并包装,记录纸若干玩法:幼儿摇动摇摇乐,看一看两边各有多少,然后记录下来。如果分法一样只能记录一次。幼儿熟悉玩法后,可让幼儿两人以猜拳的方式进行,比比谁的分法多。巧巧手(美工区)

第6篇

大班区域活动计划(我们的城市) 大班区域活动计划(我们的城市) 区域活动计划区域名称 区域内容 活动目标根据生活经验, 尝试运用 家住通河 各种材料建构居住区域。 与同伴商量、合作建构。区域环境: : 区域环境:材料投放各种积木 废旧材料观察重点鼓励幼儿重 设出社区内的房 屋和布局。家住通河尝试按房顶上的图形, 进 行拼搭。 新建小区 按平面图排列房屋。 将花草进行排序组合。乐高积木 图形构造 平面小区 图。图形位置、 颜 色拼搭正确。区域环境: : 区域环境:2

尝试用两把不同长短的` 尺测量通河到各公园的 小小测量 距离,并进行排序。 师 将公园距离按远近进行 排序。区域环境: : 区域环境:上海地图。 两把不同 长度的尺。 记录纸。掌握正确的 测量方法。 能按照远近 或近远进行 正确排序。家住通河 家住通河了解生活中的标志不同 生活中的 标志 的含义, 并为小社区设计 标志。各种标志。 三种不同 含义的标 志底版。设计内容符 合警告、注 意、 提示的三 种图形含义。区域环境: : 区域环境:3

对新房子、 老房子进行进 新房子、 行配对,了解上海的变 老房子 化。 了解老上海的弄堂游戏, 弄堂游戏 并选择尝试游戏。老房子、 新 房子区域 环境: 房子、铁知道建筑物 的名称。鼓励幼儿尝圈、扯响铃、 试有难度的游戏 高跷等。区域环境: : 区域环境:新上海、 新上海、 老上海给上海著名景点配上汉 上海景点 字,了解景点的名称。 给上海著名小吃配上汉 上海小吃 字,了解小吃的名称。区域环境: : 区域环境:汉字、 上海 景点图片 汉字、 上海 小吃图片认识景点名 称及对应的汉字 认识小吃名 称及对应的汉字玩在上海4

在玩上海一日游棋的过 上海一日 程中, 了解上海的好吃好玩。 游区域环境: : 区域环境:上海一日 游棋。遵守游戏规 则。玩在上海幼儿尝试参照图片, 绘画 海宝带你 游上海 上海著名景点及海宝。 了解各著名景点的建筑、 特征区域环境: 区域环境: :各景点图 片。 展示区域。将景点最主 要的特点绘 画出来。通过观看地图和查阅价地铁线路图 上海地铁 目表,了解上海地铁能到达的景 地铁价目表点名称及相应的价格。会看地图 和价目表旅游手册加深对上海景点的认知度记录纸5

第7篇

每个孩子都非常喜欢到公园或娱乐场之类的地方玩,对其中的布局与结构都相当的了解。当秋天到来时,天气转凉,公园里有哪些的变化呢?我向孩子们提出了这个问题,得到了许多的答案。有的说,在公园里锻炼的人多了,有的说,哪个公园又多了什么好玩的器械啦,有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园,还有的提出了自己的想法:希望公园里能够有一些自己喜欢或自己设想的东西,等等。

看到孩子们踊跃而热烈的讨论,我决定本月开展的结构游戏的主题为:秋天的公园,鼓励孩子把自己的想法和自己的感知经验结合,在公园里放上喜欢的东西,创造一个孩子自己的乐园。

1、引导幼儿回忆自己的生活经验,在此基础上加强对各种物体外形特征的认识,鼓励幼儿大胆想象创造,建构新形体,培养其想象力与创造性思维。

2、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造,建立新旧经验之间的联系。

3、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识,鼓励幼儿主动寻求同伴合作,与同伴友好相处游戏,协商游戏。

师:“你们到过公园吗?你最喜欢公园里什么东西呢?”请幼儿大胆发言,说出自己的想法,师进行小结。

师:“你希望公园里还有哪些器械吗?或者多一些你喜欢的想玩想看见的`东西吗?”鼓励幼儿发挥自己的想象,根据自己的兴趣,来讨论一下:公园里可以多些什么呢?

3、布置建构任务:请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构,可以是见过的健身器械、娱乐器械,也可以是自己想象的东西,可以是亭子或桌椅等,要求幼儿不串组,选择自己喜爱的建构材料进行建构。

鼓励幼儿与同伴合作游戏,当发生问题时,知道协商来解决,友好与同伴相处。

幼儿的活动常规较好,能在本组内进行建构,可幼儿建构的东西和平常的游乐场一样,都是一些大型器械,一个大围墙围起来就算完成了,公园很休闲、很轻松的特征没有得到体现。第一组和第四组的幼儿建构的技能较好,搭建的东西较牢固,较稳。第二、三两组的技能还不是很熟练,搭建出来的东西常常站不稳。

第8篇

引导幼儿运用搓、团、压、印的塑造技能表现物体的主要特征。

1、好玩的磁铁:磁铁、各种含铁的和不含铁的物品等

能运用多种工具了解水的特性,探索玩水的多种玩法,体验玩水的快乐。

激发幼儿对色感的兴趣,尝试用主色调配变成另一种颜色。

学习不受大小和颜色干扰,要求幼儿按形状特征进行分类。

培养幼儿喜欢看图书,初步学习按顺序翻阅图书并能边看边讲述图片的主要内容,教育幼儿爱护图书。

初步学习用小指偶来进行表演,并能讲出简单的故事内容。

提供自制的.大型纸箱积木、小型积木;提供中型、小型塑料花片以及一些辅助材料。

在模拟结构中学习各种基本的建构技能和建构物体的基本特征。

培养幼儿的注意力、观察力、作能力以及动手操作能力。

提供:录音机、音乐磁带、各种打击乐器、节奏卡、头饰、纸制服饰等;

引导幼儿自由选择乐器,学习用不同打击乐器演奏2/4拍的歌曲,体验合作的乐趣。

培养幼儿大胆表现,激发幼儿热爱祖国、家乡的美好情感。

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