实用的小学语文教案集合4篇(小学语文教案大全:实用指南)
本文提供一系列实用的小学语文教案,包括作文、阅读、语法等多个方面,适合小学教师使用,涵盖多个年级教学内容,可以帮助教师更好地教授语文知识,提高学生的语文水平。
第1篇
1.领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情,济南的冬天 课堂教学设计Ⅱ。
2.继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。
自然界中美的事物无时不有、无处不在。朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机,老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。
(二)引导学生阅读“自读提示”第二段,以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。
教师提出导读题目,启发学生积极思考,题目事先写好,以小黑板或投影片形式展示。1.本文写了济南冬天的哪些景物,各有什么特点,你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗?
2.作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘,这样写的好处是什么?
3.全文的结束语和课文标题有怎样的联系,抒发了作者怎样的感情?
学生圈点批注时,教师巡回指导,及时肯定和表扬批注好的,对欠妥的给予指导。学生发表意见后由教师明确:
1.天气的温晴;老城的暖和安适;阳光朗照下山的可爱,小雪点染下山的秀美;雪后村庄的秀丽典雅;水的暖绿明净。总特点——温晴。
2.运用比喻、拟人等修辞手法,描山景绘水色,全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点,初中二年级语文教案《济南的.冬天 课堂教学设计Ⅱ》。如把环卫济南的山比作“小摇篮”,把卧雪的山庄比作“小水墨画”,把整个冬天的济南比作“蓝水晶”;拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情,景与情紧密结合,以景感人,以情动人,产生很强的感染力。
3.结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应,又点了题,抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情,有力地总结了全文。
(四)引导学生理解作者的思路,划分课文的结构,教师补充强调.
第2篇
1、知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的,因此老师表扬了他,初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、学会本课的生字,认识新偏旁。理解:迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。
1、教学重点:学会看图运用“赶紧”按“什么情况下,谁赶紧怎么样”的句式把句子写完整。懂得要爱护庄稼的道理。
2、教学难点:“迟、晨、绳、紧”是字音难点。“紧、稻”是字形难点。正确理解秋生上学迟到与老师表扬秋生的内在联系。
1、学会本课的生字,理解“迟到、稻田、稻秧、牛绳”等词语的意思。
提问:这题目跟我们以前学过的课文题目有什么不同?(问话)(提示:课题中问句不用标点符号)。
2、你读了这个题目觉得想提出什么问题?(1、谁问谁?2、你指谁?3、为什么会迟到?4、迟到后怎么样?)
1、听老师范读课文,初步感知课文。要求边听边标好小节。
2、学生自己轻声读课文,思考回答上面提出的问题。
1、轻声读课文,碰到生字多拼几遍,分析字形,读句子想意思,提出不懂得地方。
(1)、出示第一节的课文投影,看投影,这是什么地方?田里种着什么?你知道稻秧有什么作用吗?(稻秧长大了就是稻子,稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米,就是我们吃的大米了。)
(2)、秋生上学路过稻田看到了什么?他心里是怎么想的.?他的表情怎么样?(秋生看见牛在吃稻秧,他想不能再让牛吃下去了,稻秧吃掉了,稻子颗粒无收了。)
(3)、课文哪一段写了这幅图?指名读读第一段,现在老师把着段话修改以下,你觉得好不好。补足人称,让学生明确人称要用的恰当不要罗嗦。
(4)、齐读第一段。小结:这一段告诉我们,早晨,秋生在上学路上看见一头牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢?我们一起来看看第二幅图。
两句话有什么不同?你觉得哪一句话好?为什么?“赶紧”可以换成什么词?(板书:赶紧)
(5)再看图,说说秋生是怎样把牛拉出稻田的?(低着头,伸着双手,把绳子捏的紧紧的,撑着脚,脸也涨红了,说明很用力。)
(6)、指名读第2句话,秋生把牛交给放牛的人,会跟他说写什么?请你好好好想一想,同桌一人当秋生一人当放牛的人说一说。
(7)秋生把牛交给放牛的人后,为什么“马上”向学校跑去?着有说明什么?(秋生担心上学迟到了。说明他是一个热爱学习,遵守学校纪律的好学生。)(板书:马上)
(8)集体读这一节。从这一节我们可以知道秋生是个怎样的好孩子?(板书:爱护庄稼遵守纪律)
1、讲读课文3、4小节,知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的,因此老师表扬了他,初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、填空:(),秋生去上学。他路过(),看见一头牛在()吃(),()跑过去,()牛绳,把牛牵到(),交给(),马上向()跑去。
2、刚才老师读的和课文有什么不一样?去掉这两个词,句子通顺吗?既然去掉这两个词句子仍旧通顺那为什么还要加上去呢?
3、四人小组讨论“奇怪地、小声地”的作用?(奇怪地:说明秋生从来都不迟到,爱学习;小声地:说明秋生是个懂事的孩子,不影响其他同学上课,对自己迟到感到惭愧,做了好事不夸耀自己。)
5、如果你是秋生,你会怎样把这件事告诉老师?(自由说---指名说)课文为什么没有把秋生的话写出来呢?
6、秋生告诉老师后,老师是怎样对待秋生的,一起读读第4段。思考:老师为什么反而表扬了他?先学生自由说,后出示练习填空:
1、齐读课文,想想这篇课文你学懂了什么?先自由说----再给出帮助:通过学习这篇课文,我们知道要向秋生学习,做一个()()的好孩子。
2、但是,我们生活在城市,见不到庄稼,那么我们该从那些方面做起呢?
1、认读生字卡片,你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的?
(1)一头牛在田里吃稻秧,秋生赶紧跑过去,拉住牛绳,把牛牵到路边。
(2)一位老奶奶摔倒了,胡小春赶紧跑过去,把老奶奶扶起来。
思考:比较句子,有什么不同之处?可根据颜色的相同来进行归纳。
2、比较后教师归纳并板书:什么情况下,谁赶紧怎么样。
3、看课堂作业6的三幅图,按句式说话。(自己准备,互说、指名说)
2、看图想象复述。准备优生情景表演,学生评议;同桌互说,指名复述。
提示:(1)秋生看见牛在吃稻秧怎么想?怎么做?把牛牵到路边,交给放牛人时会怎么说?放牛人接过牛绳会怎么说?
(2)老师见秋生上课迟到会怎么想?怎么问?秋生怎样告诉老师上学路上发生的事?老师听了秋生的又会怎样表扬他的?
第3篇
培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神,激发民族自信
2、学习特写的表达技巧,培养正确的价值观和健康审美情趣。
教学难点:理解文中重点语句的深刻含义。
教学方法:讲解、品读、感悟、小组学习、对比阅读。
2、复习电视解说词的特点。(先观看三段电视解说词,多媒体展示)
3、导入新课,看了几段电视解说词,你最想说一句什么话?
谈话:如果我们把刚才这些电视解说词的画面用生动形象的语言描述出来,这样的文体就是特写。
各小组选择其中一个场景,可以选择你喜欢或适合你组的方法进行学习。
建议使用方法:朗读体会、角色表演、抓住重点句或关键句体会深刻含义。
比较消息、特写、电视解说词的异同点。多媒体给出。
今天我们学习了特写,说说其含义。本文选取了四个场景,详细的写出了香港回归的情形。语言极富特色。
第4篇
3、了解课文内容,懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容,团结友爱。
1、孩子,你与好朋友发生过矛盾吗?当发生矛盾时,你是怎么处理的呢?孩子们,想与你的同学更好的相处吗?想与好朋友的永远友好吗?那么,老师就要向大家介绍这篇课文《争吵》。学过之后,也许会给你一些启示。请大家翻开课本,今天,老师和大家一块儿学习28课《争吵》(板书课题)
2、齐读课题。从课题中你想知道什么?(谁与谁争吵?为什么争吵?结果怎么样?)
1、孩子们的问题提得非常不错,想知道答案吗?老师也想知道答案,那么请大家到课文中去寻找答案吧。快速阅读课文,注意读准字音,把课文读通顺。
2、通过刚才的阅读,你认识了一对好朋友了吗?他们是谁?(克莱谛、安利柯)
同学之间常有争吵,而事后老师往往通过调查处理,今天你们也来帮老师处理一件争吵事件,行吗?
同学之间常有争吵,而事后老师往往通过调查处理,今天你们也来帮老师处理一件争吵事件,行吗?
1、学习1——4自然段,初步感受人物特点。用调查表的形式完成。
要求:仔细阅读课文1——4自然段,以小组为合作团体,快速完成表格
过渡:看来同学们对他们的情况了解比较深刻,那么他们争吵的结果是怎样的?(和好如初)
要解决这个问题,你觉得要重点研究什么?又该怎么研究?(着重研究我是怎么说的?怎么想的?怎么做的?克莱谛是怎么说的,怎么想的,怎么做的?)
2、下面请同学们带着问题,仔细阅读课文,画出有关的词句,读一读,体会“我”和克莱谛的表现。
3、呈现学习结果,综全训练提高。(从中进行朗读训练,并做到适时的评价)
5、通过学习,我们认识一对好朋友,你愿意和谁交朋友?为什么?
过渡:安利柯和克莱谛还是好朋友,回到家,安利柯向他的的爸爸讲起了这件事,爸爸是怎么做的.?齐读最一段父亲说的话“既然你知道错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子。”理解时联第实际,明确犯了错误就应该主动认错,二是联系上下文,“我”所想的克莱谛所做的事来体会克莱谛的高尚。
将来,你们长大了,成了爸爸妈妈的时候,将怎样教育自己的孩子呢?(像安利柯的爸爸那样)
五、从《争吵》中你得到了什么样的启示?(同学之间不应该斤斤计较,朋友之间不能因鸡毛蒜皮的小事而伤友谊,我们要宽容别人的缺点。)
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