关于大班科学教案模板合集5篇(科学教案模板：大班教学的精华汇编)

本合集旨在为大班科学教案编写提供优质模板资源。我们精心收集整理了一系列经过实践验证的科学教案模板，涵盖了不同主题和教学目标，能够帮助教师们更好地设计和组织大班科学课程。无论是教学重点、教学步骤还是评价方式，这些模板都能为您提供参考和借鉴。快来查看并下载，提升您的教学效果吧！

第1篇

2、通过一系列的观察实验活动，有兴趣地探索影子产生的原因。

2 能够通过改变光源、物体的位置、方向改变影子的大小。

2）室内布置的暗一些，准备多媒体大屏幕、简单的背景图。

3）部分小动物或蔬菜、水果等玩具；以及透明的玻璃片、饮料瓶等。

1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁？

2、让孩子们尽情地猜一下“它是谁”？ 你还能用自己的小手变出什么吗？来试试看？

(1)、师：“刚才你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”？ （2）、大树的'影子是什么样子的？你想怎么来表示？小狗的呢？小花的呢……？

2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会出现在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的影子”了。

3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。

师（小结）：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、 烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。

1、桌子上有一些手电筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发现影子好玩的地方和特别有趣的地方，来告诉大家。

2、你们发现影子哪些特别的地方？（教师引导：怎么会有影子的变化的？）

老师小结：我们发现，光离玩具近，影子就（大）；光离玩具远，影子就（小）光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。

四、引导幼儿讨论：人们利用光和影子的关系制造出了什么产品？我们可以利用影子进行哪些活动？（手影和皮影是我国的传统民间艺术）

五、尝试验证新的假设：影子会消失吗？

1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有许多变化，你能让这些小动物的影子变没吗？ （交流讨论：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的？）

2、延伸体验：你能让自己的影子躲起来吗？走到阳光下面试一试吧。

活动开始,我以猜猜迷导入,是喜闻乐见的一种方式，可以迅速的集精神，很快的进入课堂角色来.接着让孩子从实践感悟出真知，让孩子自己去探索，去发现，培养主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察弄明白影子的奥秘。第一次操作后,孩子们获得了“在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、 烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。”的道理.接着第二次探索的重点是引导从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，我进行引导小结，最后引导幼儿讨论。

本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分主动的实践探索发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。

第2篇

2、培养幼儿养成细致的观察习惯和态度，以及加强孩子的动手、动脑能力。

利用“身体乐器”让孩子与“声音”在游戏中拉近距离，从而产生兴趣——教师示范小豆实验，让孩子知道声音是由振动而产生的——让幼儿观察、倾听长度不同的管子所发出的声音有高低之分——小组合作共同制作“排笛”。

1、长度不同的吸管、双面胶、托盘若干。2、黄豆、手鼓、手鼓棒、中音铁琴。3、多媒体教学软件一份。

一、引入探究内容，通过“身体乐器”游戏，让幼儿产生兴趣。

教师引导幼儿踏步地走进教室，让幼儿感受自己的脚步声。

教师提问1：“为什么小脚会发出声音?”——幼儿自由回答

教师提问2：“那么，我们的身体还有哪些部位也能够发出声音?”

师：“小朋友，真不错!现在，我们要开始研究关于声音的问题了，在研究的过程中，请小朋友要保持教室内的安静，这样我们才能够听见“声音”有什么不同，你们能做到吗?”

提问3：“声音从哪里来?”教师请一名幼儿上台用手，感受敲打的鼓面的振动。

教师由四个关联问题，让孩子知道声音是由振动而产生的。

教师小结：一切发声的物体都在振动，当振动停止了，声音也停止了。

三、通过乐器实验，倾听、感受声音的音高、音低，从而引出吸管实验。

教师提问1：“你们认识它吗?对，它就是中音铁琴，请你们看看它有什么特别的地方?”——(幼儿自由回答)

教师提问2：“它们发的声音一样吗?”——(幼儿自由回答)

教师提问3：“好，让我们听听它发出的声音有什么不同?”——(幼儿自由回答)

教师提问4：同样的物体在振动，只是铁琴板长短不同，我们来听听两根长短不同的铁琴板发出的声音有什么变化?我们坐着先听一次……现在可以用身体来表达你听到的声音。”——(幼儿自由回答)

教师小结：原来，相同的物体会因为长、短的不同，而发出高低的不同声音。

师：“同样是吸管，我们来听听两根长短不同的吸管吹出的声音，你们发现了什么?”

1、接着，教师再出示两排吸管，一排是长的，一排是短的'。

让幼儿长的、短的吸管每人各拿一根，用吹的方法感受自己听到声音的高与低。

2、教师提问1：“你在吹这两根长短不同的吸管时，发现有什么不同?”

教师引语：“哦，原来声音不同。吸管的长短也有高低之分。”

教师小结：吹奏时，嘴里的气流会振动吸管中的空气，产生声音。短的吸管振动频率快，所以音高;长的吸管振动频率慢，所以音低。

1、教师与幼儿一起观看教学软件，获得相关物体特性的经验。

2、教师示范“排笛”制作方法，小组合作共同制作“排笛”。

教师与幼儿来到区域里，通过自制排笛的音律不同，自由吹奏自己喜欢的旋律，举办一场亲子“排笛”小演奏。

第3篇

1、会自己探索制作"小鸟入笼"玩具，能正确把握小鸟身体的比例。

2、会玩小鸟入笼玩具，发现转动速度与小鸟入笼的关系，体验视觉暂留现象的奇妙。

每组一个制造好的"小鸟入笼"玩具，硬卡纸、筷子、彩笔、胶水、其他会转动的玩具。

1、教师出示"小鸟入笼"玩具，给小朋友变个魔术，吸引幼儿制作兴趣。

2、教师将"小鸟入笼"玩具每组放一个，请幼儿自由探索制作方法。

（1）在一张硬卡纸上画上小鸟，重点指导幼儿画小鸟时要掌握身体的比例。提醒幼儿给小鸟图上漂亮的颜色。

（2）在另一张纸上画鸟笼，在两张纸的中间夹上筷子粘贴在一起即可。

3、引导幼儿玩玩具，双手来回搓动筷子，即会出现小鸟入笼现象。在玩的过程中发现手的转动速度与小鸟入笼的关系，体验视觉暂留现象的.奇妙感受。

教师出示更多会转动的玩具，引导幼儿到区域中去玩，了解不同玩具转动的秘密。

第4篇

设计此次活动，让幼儿通过观察、学习，了解蚂蚁的外形特征和生活习性，培养幼儿的观察能力和合作意识。

1、通过观察蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的意识。

1、选择安全、合适的观察场地，提供放大镜、大纸箱，并把幼儿的观察情况作成课件。

2、教师和幼儿一起搜集有关蚂蚁的图片、儿歌、故事等，准备录音机、磁带，制作活动内容的相关课件。

4、自制海绵豆子（数量为幼儿人数的2—3倍）和小篮子。

一、谜语导入，引出课题，从而引发幼儿兴趣。

远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。

教师引导幼儿猜出动物的名称（蚂蚁），从而引起幼儿的学习兴趣，引出课题。

二、出示幼儿观察蚂蚁的课件，引导幼儿说出自己观察到的蚂蚁的外形特征和活动情况。

（3）小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？为什么？

通过观看课件，让幼儿大胆发言，回忆观察到的情况，教师及时进行鼓励和指导。

三、使用放大镜进一步观察蚂蚁的外形特征和活动（或图片）。

给幼儿分组，让幼儿仔细观察捕捉到的'蚂蚁，并鼓励幼儿把自己的发现画下来。

四、出示课件，教师总结，让幼儿巩固认识蚂蚁的外形特征和生活习性。

我们应该像小蚂蚁学习什么？让小朋友知道团结起来，人多力量大的道理。

“蚂蚁搬豆”，巩固认识。 教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮小蚂蚁，四散地站在场地一端。 游戏开始，教师说：“孩子们，咱们快去搬豆准备过冬吧！”“小蚂蚁”自由地（可不按顺序）钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮。如此反复进行，直到把豆全搬完。

1、教师（或家长）把幼儿观察发现后的绘画作品，用简单的文字注释后，张贴在墙饰“有趣的虫子”中。

2、在日常活动中，让幼儿继续学习有关蚂蚁的儿歌、故事等，丰富幼儿经验。

3、师幼共同进行小实验：把捉到的蚂蚁放进一个大口瓶（其中有土），用黑布把瓶子蒙好。过几天后，把黑布打开，可看到蚂蚁筑成的弯弯曲曲的“地道”。

第5篇

让幼儿大胆猜想，鼓励幼儿能在尝试中发现解决问题的多种方法。

3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

3、教师与幼儿一起收集使弹力球跳的低的辅助材料（如木板、地毯、海绵等）

老师出示不同材质的球，让幼儿观察比较，重点引导幼儿发现这些球什么不同，感知球的软硬特性。

教师用同样的力气拍球，让幼儿观察那个球跳得高，得出结论：弹力球比其它球的弹性大，跳得高。

教师提问：孩子们，你们想一想弹力球可以怎样玩呢？拍球、抛球、滚球、踢球、赶小猪等。

那咱们一起来玩玩吧！玩的时候请小朋友们比较：那个球跳得高。通过自己玩以及和同伴玩与交流。幼儿总结：弹力球跳得最高。老师：“咱们再来一次弹力球跳高的比赛，看看谁的弹力球跳得最高？”

那你知道用什么办法能让弹力球跳的的低吗？（用力小）。

——鼓励幼儿用收集的材料木板、地毯、海绵等进行试验。活动前一起确定一个参照标准，已确定那个球跳的低，教师引导幼儿说出自己使用的方法。

老师给你们提供了木板、地毯、海绵这些材料，你们自己动手试一试吧！

——个别演示，请认为自己的弹力球跳的低的'幼儿进行演示。

师生共同得出结论：表面光滑平整，质地坚硬材料让弹力球跳得高；表面粗糙（带有纹理和凹陷），质地柔软的的材料让弹力球跳得低。

本节活动教师一改往日的“老师讲，学生学”得传统教学模式，从感知弹力球的特性，到探索弹力球在哪跳的低，老师为孩子们准备了丰富的材料，目的是为孩子们搭建了探究的平台；一步步的启发引导，目的是为了孩子们有效的去探究。真正做到让孩子在玩中学。很好的完成了教学目标。

小百科：物体受外力作用发生形变后，若撤去外力，物体能恢复原来形状的力，叫作“弹力”。