有关风筝的教案9篇(风筝乐趣无限,习得手抄操控艺术)

本教案以风筝为主题,旨在帮助教师设计富有趣味性和多样化的风筝课堂活动。通过教学内容的选取和教学方法的设计,我们将带领学生们了解风筝的历史渊源、制作过程以及飞行原理。同时,通过风筝的相关活动,培养学生的团队合作、创造力和动手能力。

有关风筝的教案9篇

第1篇

2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

小朋友,今天,我们来学习新课,谁会读课题?(指读)一起来读读吧!

2、课文中的难句子一定难不倒你!先自己试试吧!(自读)

3、生字宝宝藏在句子里,都被你们认出来了,那他们站在一起呢?(自己认读一下,再把记字的好办法说给周围的小伙伴听!)

4、谁都认识了?(指读)谁想把你记字的好办法跟大家交流一下。

1、小朋友,在一座美丽的山上,有两座可爱的小房子,你们知道这是谁的家吗?(还不清楚的,赶快到文中找答案)指说,是这样吗?我们去看看!(点击)哎,你怎么知道的?读读好吗?

2、小朋友,松鼠住在高高的山顶上,而小熊呀却住在山脚下,虽然离得很远,可他们却是最好的朋友!不信,你读读2~6段,看看他们是怎么成为好朋友的?

瞧,(课件演示)松鼠亲手折的纸船,顺着清清的小溪,飘呀飘,飘到了小熊家门口,小熊拿起纸船一看,──生:乐坏了!你能读好这一段吗?(指读)

是呀,从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船,里面还有一份祝福,小熊能不乐坏了吗?(谁还想读读)

不光小熊乐坏了,小松鼠呢?(图)是的,他收到了松鼠送的风筝,也乐坏了。这次,谁相信自己比刚才读得还好?(指)

小朋友,下面把幸福和快乐送给小伙伴,想读那段读那段,好吗?开始吧!(自)(指读)

1、是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。(师范读)

2、选择给你感受最深的段落,再用你喜欢的方式边读边体会,过会我们来交流交流。(把你的感受说给同桌听听)

老师听了,好像真的感觉那风筝飘起来了,纸船也动起来了。

导:这么美的东西都不见了,谁还想把你的'感受读一读。

4、你们都是感情丰富的孩子,小朋友,其实内心最深的感受是不好用语言来表达的,下面,就让我们把深刻的感受,不同的心情通过读来表达出来吧!(自己试试)(指)

可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高兴着,感动着,当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝,那一只只传递友谊的小船,你想对他们说些什么呢?(指)教育学生应率先伸出友谊之手。

2、出示要认的生字,检查自学生字读音情况,注意正音和交流记字方法。

4、读课后练习中的词语,鼓励学生抄写会写的词语。

2、教师点拨,对难写字、容易出错的字加以分析、指导。

有关风筝的教案10篇

第2篇

2.理解课文内容,学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度;以及他热爱学生、

1.理解刘老师对学生的热爱,对生活乐观积极的态度。

残疾人是一个弱势群体,他们需要正常人的帮助;但残疾人也是上个坚变的解体,

他们用正常人难以想象的.毅力生存、生活着。今天,我们就来认识这样~个人。(板书课

2.根据学生所提问题,教师大体归纳出以下问题:(出示小黑板。)

(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景,二者有什么关系?

(3)为什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到刘老师?

(1)课文主要讲了刘老师的两件事:一是刘老师上课,讲他上谋生动而富有激情,

体现他对祖国深深的爱;讲他循循善诱,热爱学生。二是刘老师课下放风筝,讲他在放

风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气,体现了他对生活纯朴、强烈的爱与追求,并通

过风筝向上,在蓝天飞翔的特点,含蓄地说明了刘老师对生活、对理想的美好追求。

(2)课上讲课,课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人,但是对生活充满了爱,

(3)春天是美好的,是充满蓬勃生机的,是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天,不

因自己残疾而灰心丧志,时时与年老残疾做着顽强的斗争,以自己的实际行动,唱出了一支生命之歌。

四、学生读写“我”的感受的句子,读后谈感受。

用一两件事来描述一个人,在写事的过程中可以写人物的外貌。

第3篇

这篇略读课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气,描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗,爱学生,爱工作,爱祖国,对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

整篇文章结构严谨,善于用典型事例来表现人物的精神境界,并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系,使这两方面的典型事例能相映生辉,互为例证,共同展现人物的精神风貌。

因课文较长,又是略读课文,教学时不宜过细。教学前应先让学生把课文读熟,通过预习,解决文中生字词。课上根据“阅读提示”自学,小组交流。通过对这些问题的探讨,帮助学生了解课文的整体结构,从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

一、情意目标:学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

二、能力目标:学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

1.能有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容。

重点:了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。

难点:理解两方面事例之间的关系,明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

1、导言:“风筝”同学们并不陌生,放风筝是许多同学的爱好。今天我们学习“理想的风筝”一课(板书),你有什么疑问吗?

2、质疑:如,理想的风筝是什么样?为什么叫理想的风筝?……

二、教师有感情地范读课文,学生带着疑问听读思考。

三、学生谈听读后的感想,就读前疑问谈谈各自理解。

教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况,使学生知道,作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨,因而对刘老师了解更深,对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重。

本课“阅读提示”中例举了哪些给自己提出的问题?这些“自问”有什么特点?

鼓励学生学习“阅读提示”的方法,通过给自己提问题,思考解答学习课文。

3、默读课文,理清文章层次结构,掌握文章内容重点。

课文的重点部分写的什么内容?(刘老师讲课和课下放风筝这两件事。)

如:(1)作者对刘老师的回忆写了什么事,每件事写了几层意思?

(2)作者写人物用了哪些表达方法?为什么要这样写?作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么?

(1)指导方法:先找出有关句段;再读那些句段(反复地读,边读边品味);思考并说说对“自问”的'理解。

作者写人物的表达方法:选材是最能表现人物的典型事例;具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言;“我”在其中,作者写自己的心情、想法。

这样写人,一增强了文章的吸引力、感染力;二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出。三“我”在其中地写,通过衬托更强化了刘老师的美德和形象。

a、写“我”的心理活动“后来我考入历史系,和刘老师的影响有极大的关系”。进一步说明了刘老师的课讲得好,对学生的发展、成长影响至深。这也是在暗点文题——在“我”的心中播下理想的种子,升起了理想的风筝。

b、刘老师的身教,给学生深刻地影响,使作者在心灵里升起了理想的风筝,要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求。

第4篇

1.《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住关键词、句,读悟体会。

2.充分尊重学生的感受,体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中,要实现与学生平等的对话交流,首先要尊重学生,而尊重学生首先要相信他们的学习能力,尊重孩子的情感体验。

3.创设情境,教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究、评价的环境。

1.会认“坏、扎”等8个生字;会写“扎、抓”2个字。

过程目标:通过自主阅读,研讨交流,引导学生抓住关键词、句,读悟体会;

情感目标:体会友谊带来的快乐,对怎样交朋友有一定的感受。

教学重点:会认“坏、扎”等8个生字;会写“扎、抓”2个字;正确区分“飘”与“漂”;

教学难点:通过感悟课文,感受友谊带来的快乐,学会交友。

教学准备:课件;学具:房子、风筝、纸船

1.出示画面:你看到了哪些景物,能向大家介绍一下吗?(按照一定顺序:蔚蓝的天空,高高飞扬的风筝,可爱的小鸟,清澈的小溪,美丽的.小花,青青的草地……)

2.师:是呀,风筝高高飘扬在蓝天上,纸船悠闲地漂流在水中,多么美的一幅画面呀!他们之间还发生了一个动人的故事呢!

3.出示课题:今天我们就来学习20纸船和风筝,谁来读读题目?筝轻声。齐读题目。

4.请小朋友们打开课文,自己来读读这个动人的故事。

1.边读边标上自然段的序号,注意读准字音,读通句子。

2.大家读得都非常认真,老师要来考考大家,这些词语你会读了吗?

自读、领读、开火车读,齐读。思考:看看这些生字宝宝,你发现了什么?(左右结构的字)你有什么好法子能记住它们吗?(偏旁加字、换偏旁)

松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”

师:大家真会读词语,看,生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里,你还会读吗?自己来读读看。

师:大家词语读准了,句子读通了,相信你们读的课文一定会更棒!请小朋友和同桌合作,你读一段,我读一段,争取把课文读通顺,他有不会读的地方,请你帮帮他。

1.小朋友们刚才一个读,一个听,合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。(松鼠和小熊)出示图片。瞧,他们要请我们201班的小朋友去家里做客呢!

简笔画:老师边板画边描述:松鼠和小熊住在这美丽的山林里,这里有蓝蓝的天,高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿,这是松鼠和小熊的家,谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?

小熊和松鼠住的地方可真美呀,让我们一起来读读第一段。

(教师手指板画)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,虽然距离很遥远,但是他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!

生:纸船和风筝让他们成了好朋友(你说得真简洁,那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢?)

生:小熊住在山脚,小松鼠折了个纸船从山顶漂流到他家,小熊扎了一只风筝飘到小松鼠家,他们成了好朋友。(你向大家讲述了一个很动人的故事)

教师指板画,出示学具:纸船、风筝,总结,原来是纸船和风筝传递着他们的友谊,让他们俩成了好朋友。我们一起来读读课文的1到6小节,分享他们的快乐。

师:谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴?(这个“漂”是三点水旁,和水有关,而这个“飘”是风字旁,和风有关)

教师小结:原来,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上漂;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比,谁能把这两个飘字送回家。

是呀,松鼠借着小船把礼物和祝福带给了小熊,小熊借着风筝回赠了礼物和祝愿给了松鼠,他们真是一对好朋友。纸船和风筝一起感受他们的快乐,谁能把他们快乐的飘(漂)读出来。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。(轻快的语调,漂、飘读慢一点。)

师范读,出示:风筝和纸船。重点读出飘的感觉。齐读。

(1)师导:纸船和风筝是友谊的使者,将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起,当小熊收到纸船这份礼物时,乐成啥样子了?出示图画,形容小熊乐坏了的样子。

眼睛、动作、神态等方面形容:眼睛眯成一条线,手舞足蹈,很开心,很高兴。

课文里有一个词语形容了小熊现在的样子,就是乐坏了。

(2)你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段,自己来读一读。出示第三段。

(3)自读,想想:小熊为什么乐坏了?学生自由说,教师相机点评。

师:这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,还是他最爱吃的;纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢!

(4)朗读指导:你能不能读出小熊乐坏了?指名,女生读。男生读。

注:重读“乐坏了”;收到别人祝福是很开心的事,我们要大声读出祝福语,再来试试看!男生读。让我们快乐地再来读读这一段。

5.小熊收到礼物和祝福乐坏了,那松鼠呢?(也乐坏了)他为什么也乐坏了呢?请大家读读第五小节。

生:松鼠送给小熊礼物,小熊也回送给他礼物,他也乐坏了。

生:松鼠的付出有了回报,交到了朋友,他也乐坏了。

师导:是啊,松鼠在送出礼物和祝福的同时也收到了礼物和祝福,还交到了小熊这个好朋友,他得到的快乐比小熊还要多呢!

(2)指导朗读:那你能读出松鼠“也乐坏了”的心情吗?指名读。分小组读。“飘”读得慢点,重读:也乐坏了;祝你幸福。

师:小朋友,收祝福的小熊乐坏了,送祝福的小松鼠也乐坏了。大家都乐坏了

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!我们来分工读一至六自然段。

师:纸船和风筝让他们俩成好朋友,正当他们沉浸在幸福和快乐中时,这快乐却没有了。究竟发生了什么事?我们下节课来学习。

抓:关键是“爪”的书写,第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。

第5篇

本课为飞行单元的第一课,风筝是人类最早的飞行器,作为玩具的中国风筝在飞机发展史中的重要作用。本课要求运用学生已有的经验,辅以网络资料的查找和搜集,深化学生的生活回忆和体会放风筝的情景,并以绘画的形式表现风筝、表达放风筝的内心感受。

教材要求创作时画出放风筝的场面、气氛,以此来表现风筝美以及学生放飞过程的内心真实感受。

1、引导学生欣赏风筝的造型特点及简单类别,理解对称特征美在生活中的`应用。

3、表现风筝美及放风筝的场面、气氛,培养学生的审美能力和表现能力。

4、通过相关知识的学习,感受民间艺术独特的魅力,增强民族自豪感。

1. 了解风筝的特征及类别,理解对称美的规律及生活中应用。

生:课本、画纸、水彩笔、油画棒,通过网络搜集的风筝图片

还记得老师布置的作业吗?谈谈你所熟知的人类风能应用有哪些?(学生交流)

说说你知道的古代的人应用风能的故事?风筝最早应用于战争,后来逐渐成为人们利用风能的主要娱乐项目之一。

你们喜欢放风筝吗?放过什么风筝?请描述放风筝的过程。

请展示同学们自己带的风筝和图片(各自说明风筝是买的还是做的,图片是怎么搜集的?)。

风筝被世界公认为人类最早的飞行器,它发明于中国,至今已有2000多年的历史。中国从唐朝开始,风筝逐渐变成玩具。到了晚唐,风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器,风吹声鸣,因而有了“风筝”的名字。从唐代开始,中国风筝向世界流传,先是朝鲜、日本、马来西亚等国家,然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下,中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展,经过英国的凯利,澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人的努力,最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。因此,在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝,在它边上写着:“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。”

5、欣赏与风筝有关的优秀作品(包括教材及网络搜集作品)

今天我们认识了风筝,画了放风筝,大家表现得都很好。

风是一种取之不尽,用之不竭的自然能源,是干净无污染的绿色能源,利用风能放风筝娱乐具有节能环保的优点,让我们多多关注它,用好它吧。

根据自己掌握风筝的相关知识,通过网络搜索“风筝制作”方法,选择适合自己做的某一种风筝,在家长的帮助下,自制风筝进行野外放飞。

第6篇

★正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和熊友谊。

★感受人物喜怒乐情感变化,使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

了解课文内容,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

3、利用图画辅助识字:观察一、二幅图,体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思,并认读其中的生字。

4、利形声字的规律识字。利用形声字的`特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音,理解字义。

祝福:两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。

山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡

根据下面问题,找到相应段落。并朗读中,加深对课文内容的理解。

2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了”?

后来小松鼠放了一只纸船,如果是你,你会主动放这只纸船吗?

1、先小组比赛,一人读,其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。

第7篇

1、知识与能力:整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,进行探究性学习。

3、情感态度与价值观:感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。

(一)、导入:联系前不久在厦门的风筝节,让学生谈谈放风筝的乐趣。这是一项有益于身心的活动。放风筝时,我们可以/上观白云朵朵;下览绿草如茵,尽情地感受春的气息,这是何等惬意之事。但是,是不是所有的人在放风筝时都有着同样的心情呢?今天,就让我们走进鲁迅的《风筝》,看看他具有什么心情。

1、这篇文章主要讲述了“我”和小兄弟之间围绕风筝发生的一件事,整篇文章洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像一曲亲情的赞歌,让人沉醉在自然和谐、水乳交融的诗情画意里。

瑟缩:(sè;身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动)

3、下面,请同学们带着问题,快速默读全文,边读边思考下列各题。

明确:(1)看到北京天空风筝浮动,“我”想到了故乡的风筝时节。

(3)中年时我明白了我的过错,想要补过,但小兄弟已经完全忘却了这件事;

(4)我无法补过,心里只有着一种无可把握的悲哀)(边讲述边点击幻灯)

刚才,我们只是粗略地了解了文章的大意,要想深入地了解文章的内容,去体验这文章中的情感和美感,还应该多阅读,在阅读中细细地品味。

1、“我”看到“远处有一二风筝浮动”时,是一种什么样的心情?

2、见到风筝,人之常情应该是愉快的,但“我”为什么会产生这种心情呢?

(故乡放风筝的季节是早春二月,而在北京,冬季尚未过去,就开始放风筝,所以“我”感到惊异;同时,我见到风筝,不由想起自己少年时虐杀小兄弟精神的一幕,而且无从补过,所以心头又不禁感到悲哀。)

提问回答:写“我”心情的“惊异和悲哀”在文章结构方面的主要作用是什么?——奠定全文的基调。

(1)、“我”和小兄弟对待放风筝有什么不同的态度?

(2)、我对小兄弟放风筝采用了哪些措施进行严厉管教?

(3)、从哪些神态、语言、行动可以看出小兄弟确实很喜欢放风筝?

(3)小兄弟:看得出神、惊呼跳跃苦心孤诣偷着做蝴蝶风筝)

5、我为什么会认为爱放风筝就没出息呢,这种观点是与生俱来的吗?(教师讲解)

当时的思想观念是小孩子应该“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,至于放风筝这些玩乐的活动当然就会被认为是没出息孩子的玩艺。我在这种旧思想旧观念的影响下,理所当然地认为小兄弟放风筝是没出息的表现;我又很希望小兄弟能够成才,而又“恨铁不成钢”,所以粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。

从这些内容,我们可以看出,我是一个对兄弟十分爱护并且严格要求的兄长,同时也是一个受旧思想、旧观念影响和毒害的人。(点击幻灯,出示答案)

6、从小兄弟喜欢风筝的表现,我们可以看出:他是什么样的一个小孩?

从他所做的蝴蝶风筝与众不同这一点,可以看出他聪明、善于创新的特点。

7、“我”不许小兄弟放风筝这件事做错了吗?我在什么时候知道自己做错了?答案在第几段?

第五自然段,中年时,“我”偶然读了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。此时,“我”才知道自己做错了。知道了自己的脚下不只践踏了一只风筝,还践踏了一颗幼小的心灵,践踏了小兄弟的创新精神。

从这里,我们也可以知道,一个人的思想行为必须要有科学的.理论来指导,才不至于干出逆情背理,愚昧落后的事情。

8、古人说:“知错能改,善莫大焉。”有错,就应该改正,我做错了,也渴望补过,希望自己沉重的心能够轻松起来。那“我”的心轻松了吗?为什么没有轻松?请在6——11段中找出答案。

1、古人说:“知错能改,善莫大焉。”有错,就应该改正,我做错了,也渴望补过,希望自己沉重的心能够轻松起来。那“我”的心轻松了吗?为什么没有轻松?请在6——11段中找出答案。

“我”向兄弟提起旧事,承认自己年少胡涂,希望得到兄弟的宽恕。可是,兄弟已全然忘却,无从宽恕他,所以“我”的心只得沉重着。

2、请同学们齐读最后一段,思考:为什么说“悲哀”是“无可把握的悲哀”?

明确:“我“希望得到弟弟的宽恕,来抚平他精神的创伤,而弟弟却全然忘却,毫无怨恨,精神被虐杀而全然不自知;“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去,这种情况的出现是我没有预料到的,所以说这悲哀是“无可把握”的,想摆脱也不可能了。简单一点说,就是因为(点击幻灯),所以我心中有着无可把握的悲哀。

通过我们阅读文章,不能只把主要内容弄懂,还应该尽量去找出潜藏于字里行间中的信息。请讨论,谈一谈你对你对作者蕴含在文章中的思想感情的理解,尝试归纳出本文的主旨。

4、可以从“我”对放风筝前后看法不同的原因来谈。

1、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过,表现出“我”对小兄弟浓烈的兄长之爱,歌颂了兄弟情深。

2、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时的补过,表现了鲁迅先生严于自己解剖的精神。

3、通过回忆幼时粗暴地禁止小兄弟放风筝,到了中年时补过已晚的事实,说明我们应注重游戏对于儿童的重要作用,并批判了落后的儿童教育思想。

4、通过回忆幼时不许小兄弟放风筝和中年时补过兄弟二人不同的表现,说明了人的思想行为需要用科学思想来指导,只有这样,才能不干出违情背理、愚昧落后的行为,而对自己的正当的权利也应该去捍卫。

这篇课文的意蕴很丰富:a、有手足情;b、有“我”的自己反省精神;c、有游戏对于儿童的意义;d、有小兄弟毫无怨恨的思想内容;e,还集中表达了“我”的悔恨、自责、悲哀的情感。无论从哪个角度阅读,都有意在言外的收获。

?风筝》一文不仅表现了人物内心美好的感情,而且还给人以深沉的思想内容。通过本文的学习,你感悟最深的是什么呢?反复思索以后,运用于今后的学习生活中,让你的感情更真挚、美好,让你的思想更丰富、深刻。

第8篇

2、掌握安全放风筝儿歌,能说出需要注意的安全规则。

3、增强自己保护意识,在日常生活中遵守放风筝的安全规则。

5、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

师:这是什么?小朋友喜欢放风筝吗?知道在放风筝时要注意哪些吗?

(1)师:放风筝要选择什么样的场地?很窄小的街道或者人群拥挤的地方可以 吗?上空有很多电线的`场地可以吗?坑坑洼洼的场地或者山上可以吗?

(2)小结:放风筝要选择安全的场地,开阔平坦,没有树木,路灯和电线等障碍物的场地比较安全,比如广场或者公园的草地。

(3)师:放风筝时跑得快会发生什么危险?风筝绳很细,如果使劲握住或被缠住会有什么危险?如果在有高压电线的场地放风筝会有什么危险?

(4)小结:放风筝要慢慢跑,留神脚下,不能光顾着看风筝,否则容易被石头或草丛绊倒或踩到坑洼的地方扭伤脚。风筝绳很细,会割伤皮肤,要小心。不要在高压电线附近放风筝,如果风筝缠绕到电线上,可能会使人触电。

(1)师:刚才小朋友们把放风筝要注意的问题都找了出来,谁能把这些注意事项完整地讲出来呢?

① 师:有一首儿歌把放风筝要注意的事项都编了进去。我们一起来听一听。

师:小朋友学习了放风筝要注意的安全规则,我们一起来回顾。

它们是:要选择开阔平坦,没有树木、路灯和电线等障碍物的场地;要慢慢跑,留神脚下;注意不要被风筝绳割到手;要远离高压线。小朋友在放风筝地时候一定要遵守这些安全规则!

第9篇

2.尝试运用青花纹饰装饰沙燕风筝,表达心中美好意愿。

能够根据自己的美好意愿,选择合适的青花纹饰装饰沙燕风筝。

美丽的春天到了,你们看小朋友们在做什么? (幼儿观看视频)你们和谁、在哪放过风筝?心情怎样?

1.了解沙燕风筝结构,知道沙燕风筝由头部、身体、翅膀、腰节、尾巴组成。

沙燕风筝是由哪几个部分组成的?你们发现它的花纹有什么独特的地方?

沙燕风筝的身上都有什么图案?你知道这些图案都代表着什么意思吗?

教师:古时候人们在沙燕风筝的膀窝、腰节和前胸、尾羽等处加上蝙幅、桃子、牡丹等吉祥图案,寓意着幸福,长寿和富贵等美好的`愿望,将风筝放上天空,寓意着放飞梦想,希望能够达成心愿。

三、尝试运用青花纹饰装饰沙燕风筝,表达心中美好的意愿。

今天我还带来了一只青花沙燕风筝,你看它上面有哪些青花纹饰,说一说它的寓意是什么?

2. 迁移孩子已有青花纹饰经验,再次感受图案象征的美好寓意。

今天老师也给你们准备了沙燕风筝,你想用什么样的青花花纹来表达什么美好意愿?(同伴讨论)

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