《汉语拼音１０　aoouiu》教学设计5篇("Mastering Chinese Pinyin: Unlocking the Secrets of aoouiu (Lesson 10)")

本文是一份针对汉语拼音中aoouiu五个元音的教学设计。通过多样化的教学方法，如唱歌、游戏、练笔等，帮助学生掌握这些元音的正确发音及拼写，提高语言水平。

第1篇

1、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

ao ou iu的发音，声母与它们组成音节的拼读及认字是本课教学的重点，难点是三拼音节的拼读。

今天是一年一度的字母节，森林爷爷一大早就把自己打扮地特别漂亮，邀请字母伙伴们来它家里共度这美好的节日，大家快看，他们来了！

森林爷爷还有一个好消息要告诉大家，今天，还有几位新朋友，要来这与大家共度佳节，小朋友们，你们欢迎吗？

1、大家看，第一位朋友抗着一面五环旗进来了，（课件出示）看见这面旗子你们想到什么？

2、同学们都知道，2008年的奥运会将要在北京举行，“奥运”的“奥”读第一声就是我们要认识的第一位新朋友。

⑴　先说清形，由a o 组成，读的时候要先发a ，要发得长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o 的音，要轻短些。

⑶　说得真好，让我们一起来试试吧（师范读，生跟读）

⑷　把这个ao 读给你的同桌听一听，看看他读得好吗？

⑴　ao 还带来了他的四兄弟，让我们一起来认识一下吧

⑵　小朋友们读得真好，为了奖励大家，老师送给你们一首儿歌作为礼物。

⑴　我们刚刚认识了ao ，你们有什么好办法记住他的样子？赶快开动聪明的脑袋想一想。

你们能叫才出他们的名字吗？谁来当小老师教教大家？

小朋友们真棒，都拼得非常好，这些音节朋友可高兴了。

1、刚才ao为森林爷爷带来了奥运的五环旗，可把森林爷爷了坏了，我们看看第二位朋友又送来了什么礼物（出示莲藕图片）

对了，这就是莲藕，把莲藕的“藕”读第一声就是第二位朋友的名字，我们一起叫它出来好吗？

⑵　你们是这样读的吗？看来同学们对复韵母的发音方法都掌握的很好，看看加入声调以后，你们也能的得一样好吗？

⑴　这回森林里可热闹了，你瞧，ou 也要给我们介绍他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

⑵　先请大家试着读一读，呆会儿我们玩“找朋友”的游戏。

看着森林里这么多伙伴一起快快乐乐地做游戏，你们想不想和老师一起去森林里做游戏啊？

请听清楚游戏规则，当屏幕上出现一个音节时，不许念出来，请你们默默地在心里拼读，用你们的动作和表情将这位朋友的名字告诉猜的同学，看他能不能猜出来。

学生比划老师猜；集体比划个别猜；个别比划集体猜。

第2篇

【教学目标】1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学重点】ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。

一、复习导入师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教学1、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。

3、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发现了什么？

三、巩固练习，拼读音节1、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。

2、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。

一、导入新课出示ao ou iu的字母卡片，让学生复习读音。

二、语境识字1、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”，教学生认读。

2、读句子。先让学生自己读，然后全班交流集体读，最后，教师指导读好句子。

3、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来交流你有什么好办法记住它？

4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。

5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识汉字。

第3篇

【教学要求】学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

3、说说复韵母的标调规则。（背一背顺口溜有a找a，没a找o e，i u并列表在后。）

4、小结看来同学们前面的知识都学得很好，今天，老师要和同学们一起学习第10课，在这节课里我们又将认识3位新朋友，它们是谁呢？我们先来看幅图，从图中我们来找一找这三位新朋友。

⑴　（课件展示江面和江边，一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫，好像在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看，一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季，因为地上是白的，树上也是白的，孩子们都穿上了鸭绒袄。）

⑵　提问图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？这是什么季节？你从哪儿看出来的？

2、听语境歌。（播放录音）语境歌身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

①　从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄，这个“袄”字我们把它读成第一声，就是我们要认识的第一位新朋友，就是复韵母ao（课件展示在孩子旁边出示韵母“ao”）谁能告诉老师，ao是由哪两个单韵母组成的？（a 和o）对了，a 和o合起来就是复韵母ao，读的时候要先发a的音，要发得长而响亮，然后舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出o的音。要轻些短些。（范读后抽读）

②　如果我们给它加上调号？要表在哪个字母上？为什么？该怎么读呢？请跟老师读，读的时候你可以加上动作老虎发威āo āo āo；饿狼觅食áo áo áo；身穿棉袄ǎo ǎo ǎo； 申办奥运ào ào ào 。

③　那么我们怎样记住ao的样子呢？大家想一想。（指名说）老

师也想出一种好办法，我们可以把它编成一句顺口溜来记a前，o后，ao ao ao。

④　同学们快看，谁来了？（一只小花猫）（课件展示草地上跑来一制小花猫。）小花猫看见同学们学得很认真也想向你们学习它说“你能把我拼出来吗？”（课件展示在小猫的下面出示要拼读的音节。）谁愿意拼一拼？（指名拼读后集体读）

①　下面我们要认识第二个新朋友是海鸥的“ou”（课件展示在海鸥旁边出示韵母“ou”）范读后指名读。

②　谁能告诉老师你是怎样记住ou的样子和读音的？（指名说）对，像ao一样，我们也可以编一句顺口溜来记o前u后，ou ou ou。一起说说怎样记住它的样子和读音。

③　那么谁知道ou的调号标在哪个字母上呢？ou加上调号怎样读呢？（自己读一读试一试，读的时候还可以加上动作来帮助记忆。）（指名读后齐读）

④　同学们，瞧，谁又来凑热闹了？（小狗）（课件展示草地上跑来一只小狗。）小狗见小猫和你们做了好朋友，非常羡慕，也想和你们交朋友，他说“你们知道我是谁吗？”谁愿意拼一拼，告诉同学们它是谁？（课件出示音节）（指名读后跟读）

①　大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？请看，它来了。（课件展示两位小朋友在游泳， “ iu”蹦蹦跳跳地跑出来。）把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要认识的第三个朋友 iu的音。

②　同ou一样我们来记住它的样子和读音。谁愿意告诉老师你是怎样记住它的样子和读音的？

③　同学们请你再开动脑筋想一想，iu和我们以前学过的哪一个韵母比较像？ui 的调号标在谁头上？而iu又该标在谁头上呢？

④　老牛伯伯看见同学们学得很认真，慢吞吞地走过来，说“你们学得不错，让我来考考你们吧，谁能把我拼读出来？”（课件展示草地上一头老牛走过来，接着出示音节。）（指名读后齐读）老牛听了同学们的拼读笑了。

教师把复韵母ai ei ui ao ou iu 卡片分别发给6个小朋友，老师报汉字，让拿卡片的小朋友给汉字韵母对号。其他同学校对，如正确便齐声说“对、对、对，就是什么。”如果错了就齐说“不对、不对，该是什么。”如老师说“毛线的‘毛’的韵母是哪个？”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对，就是‘ao’。”如果拿错了就说“不对、不对，该是‘ao’。”

这节课，我们认识了三位韵母朋友，它们是（生接说ao ou iu），并且学会了怎样读它们的四声以及他们的标点规则，还有怎样在四线格里写好这三个复韵母，同学们表现得很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。

第4篇

1、学会复韵母 ao、ou、iu，能认清形，读准字音，会读它们的四声。

2、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点】学会复韵母ao、ou、iu，的发音。拼读有关音节。了解iu的标调。

⑴　“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

⑵　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

借助多媒体课件的图片帮助学生学习复韵母。让学生通过对比观察发现复韵母发音的特点及发音时的口形，在此基础上发准音。通过学生间的合作学会本课的音节拼读。

1、看投影说话引出 ao（注意要让学生说好一句话。）

⑵　板书：ao （复韵母 ao 就是棉袄的袄的第一声。）

2、教学 ao 的发音请你来说说怎么样来发 ao？（先发 a ，然后向 o 滑动。）教师示范：避免发成 a、o：

1、看投影说话。教师可以板书：ou（复韵母 ou 就是藕的第一声。）

1、用卡片认读复韵母 ao、ou，说说发音时，口形有什么变化？

2、开火车认读新授复韵母。做到大面积读。五、书写指导老师示范，学生跟着老师写。

1、看投影说话。这是什么？邮票的邮的第一声就是今天我们要学的复韵母 iu，并板书：iu

2、练习发音教师说发音要领：先发 i，连读 ou，就成了 iu。老师领读，学生跟着读，老师及时纠正错误。

3、进行四声练习告诉学生 iu 的标调在u上，区别 ui 的标调。

在语句中练习四声：iu，什么 iu？写字作业得了优。iu，什么 iu？鱼儿鱼儿水中游。iu，什么 iu？你是我的好朋友。iu，什么 iu？上下楼梯要*右。

让学生自由读，分小组读，再一起读。老师纠正发音错误的同学。

课堂中注意组织教学，学生学的较为积极主动，课堂气氛活跃。由于课堂中在处理个别细节问题中费时较多，所以本科教学任务完成得不算太好，留下了一个“小尾巴”，今后教学中要在时间的安排上、组织教学上多下些功夫。

星期天，小朋友们到动物园秋游，玩的可开心了，在那里他们看到了许许多多的动物（出示音节卡片，让学生作拼读练习。），还玩了摇摇车呢。

你知道动物园里的小动物们在干什么吗？请看图，老师把他带到教室来了。（分别出示课件图1、2、3）

打开书，自由读句子，全出带有 ai ei ui ao ou iu 的音节，画出本课要认的生字。

〖教学后记〗在前一节课失败的基础上，及时进行总结，在本节课上扬长避短，不仅使课堂充满生气，而且圆满的完成了教学任务。在巩固练习中，学生更是表现的出人意料，思维开阔，想象大胆，不局限于教师所给的体式。

第5篇

1、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？

根据教学生读情境歌。身穿绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

5、复习发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成，师范读音。

学习加声调的规则。有a 标在a 上面，没有a , 找o e ， i u 并列标在后。

同法学习ei ui 。学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。

3、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习

4、读ai ei ui ao ou iu的四声。出示复韵母卡片，注意引导学生读准音。

3、声母、韵母各是什么？摆好口形，读韵母的音。范读。

2、练习分解音节。gou —g—（　）xiao—（　）—（　）—（　）

二、看图听故事，练习读句子1、图上画的是什么地方？有哪些小动物？他们在干什么？出示图画。

3、练习读拼音。找出整体认读音节。找出单韵母音节。找出复韵母音节。指导连读拼音词。

5、各种形式练习连读句子。学生对拼音词和拼音句子可能一下子读不好，教师要采用各种形式耐心地多教几遍。