小学品德与社会教案7篇(《培养小学生良好品德与社会意识的教学策略》)

该教案以小学生的品德和社会发展为主题，通过内容丰富的教学活动帮助学生提高道德素质和社会意识，深化对社会的认识和理解。教案包含多个板块，旨在培养小学生优秀的品质和心理健康。

第1篇

2、学生爱学校、爱学习、喜欢上学，并且学会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。

会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。

活动难点:会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。

2、师：刚才我们和自己的学校有了一次亲密的接触，小朋友们可以把自己在参观中看到的、听到的，用自己喜欢的方式表现出来。可以自己设计，也可以合作完成。

(1)、将学生各种形式的汇报展示出来，办一个墙报或编成一个册子，教师可以和学生一起设计封面、装订等。(2)、开展以“我心中的学校”为主题的画展、作品展等。(3)、与美工课、语文课以及其它班级活动结合进行。

第2篇

1、培养学生愿意做一个诚实孩子的情感，让学生感觉到做一个诚实的孩子是幸福的。

使学生能够初步了解做人的基本道理，知道怎样做才是一个诚实的孩子。

投影片《儿歌》。学生收集有关诚实的故事。准备一个长鼻子。

1、哭丧着脸的一名学生向老师诉苦—张出长鼻子了！

3、对话，通过同学们与“长鼻子”同学的对话，展示学生帮助“长鼻子”的过程。

1、说谎的坏习惯尽管很讨厌，但也不是不能远离，古往今来，有关诚实的故事太多了！老师知道同学们收集了好多故事，谁来讲故事？

2、是呀，诚实的人是会得到人们的赞许。书上的'故事也很有意思，大家读一读，前后座位也可以演一演。

1、虽然，同学们都知道说谎话，害处大，诚实的孩子人人夸。但实际上，大家遇到事情的时候，有时还会犹豫，比如---吃药。

2、最怕吃药的盼盼就遇到难题了。同学们，看看书上的两幅图，要是你，你会怎样做？

1、过渡：改掉说谎的坏习惯确实不易。所幸xx同学已经改掉了。

不过，有一点要宣布，要为xx同学恢复名誉！xx同学为了让大家上好这一刻，特意扮演了一个说谎的角色，让我们向他表示感谢！让我们每个同学远离“长鼻子”！

第3篇

珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。板书课题。

1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。

2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。

3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。

小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。（课件出示）

1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）

2、提出游戏规则：①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。

3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员。

要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。（课件出示）

1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。

2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的.成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。

3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。

2、我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。

3、神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？d、（收集资料）

1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。

2、根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。

1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。

2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。

2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？

②、[选一选] a、不开门b、打电话给父母c、有礼貌地请他进门d、告诉他父母马上就回家a开窗通风b。开灯检查c点燃煤气灶d关闭煤气开关（1）火灾的地点。

四、课后延伸在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。（播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。）

制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。

2、我们的生命生命仅仅属于自己吗？我们的生命只有一次献出爱心延续生命第三课呵护我们的身体（1）

1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。

懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。

小结：你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。

讨论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种情况？（书上图）

学生总结发言：“我是怎样克服不良习惯的。”过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。这样，后果是怎样的呢？人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这。种说法吗？学生自由讨论，然后回答。

第4篇

1、指导学生从日常生活中常见之道路交通标志，了解各种交通标志标识所代表的意思，提高学生安全交通的意识。

3、增进学生交通知识，遵守交通规则，维护交通秩序及确保交通安全的能力。

师：这是20xx年6月22日的早上5点，在建阳城郊狮子山加油站附近，一辆运输石灰的大货车和一辆电力物资抢险车，在转弯处相撞，货车的司机当场身亡-----，而另两名伤员，身负重伤，在消防官兵的及时营救下，才成功获救。

如果他们在行驶到此处时，都能注意下此处的转弯警告标志，都能减速让行，我想，这样的悲剧就不会发生了。

据统计，我国的交通事故死亡人数位居世界首位，20xx年，平均每天有280多人死于车祸。而我们中小学生也深受其害，其中中小学生占总人数的８％左右。

综观全国形势，20xx年全国中小学生共死亡4205人，平均每天死亡就有12人，就是每三四天，全国就有1个班的孩子消失了！

是什么原因，造成了如此多的悲剧呢？大家再来看看这一统计数据。据处理事故民警介绍，车辆违反交通标志、标线，随意在实线处变更车道，在双黄线处违章掉头，或是闯单行线的行为不仅极易引发交通事故，而且容易造成道路交通堵塞；由于驾驶人不遵守交通标志、标线的规定频频导致车辆相撞、刮擦、追尾事故的发生。

同学们，因为人们无视交通标志，交通规则，，酿成了多少人间悲剧，

我们小学生应该要有强烈的交通安全意识了，要学会自己保护自己了。

这节课我们一起来认识这重要的“道路语言”——（学生齐读）交通标志，

那什么是“交通标志”？请同学们翻开课本。一起读出啦。

它通过图形、颜色、文字以及其他符号向人们传递特定信息，所以有人将交通标志称做“道路语言”。同时由于它在马路上从不间断地指挥来往的车辆和行人，又被称为“永不下岗的交通警察”。

好的，我们把常见的交通标志大体分为三类：警告标志、禁令标志、指示标志。

警告标志主要用于警告车辆、行人注意危险地点的标志。颜色为黄底、黑边、黒图案。形状为三角形，顶角朝上。

利用课件出示。解释标志的作用。板书，黑板贴上标志

禁令标志是用于禁止或限制车辆、行人交通行为的标志。颜色一般为白底、红圈、黑图案，图案上压一条线。

指示标志是指示车辆、行人行进的'标志。颜色为蓝底、白图案。

复习板书，教师手势，整理特征：黄牌警告，红牌禁令，蓝牌指示。

5、交通标志起了这么重要的作用，那么我们应该怎样对待它？（爱护交通标志，不损坏、遮挡交通标志）

6、活动：“我猜我猜我猜猜猜”（小组竞赛）学习新知

刚才，我们了解了各类标志的特征，老师想考考大家，看看同学们能否猜出新标志的作用呢，接下来,让我们一起来玩游戏吧，请看大屏幕，这游戏就是，大声读出来：“我猜我猜我猜猜猜”

课件出示，出示游戏规则，小组抽题目，进行猜猜的 游戏，对的给小组加2分

7、活动：挑战无极限（气球闪现，说标志 ）检验新知

同学们，你看这是什么，是的，刚才啊，同学们玩的一定不过瘾，这是飞行棋，如果哪组或得冠军，老师就把它送给哪组的同学哦。让我们继续来比赛，一起（出示课题，学生读）来挑战无极限

要求：带有交通标志的气球飘过后，（这些标志都是前面有认识过的，）抢答，说出正确意思或名称的，给小组加1分，错的，反扣小组积分1分。

禁止驶入、禁鸣喇叭、减速让行、步行、禁止行人通行、注意危险、慢行、人行通道、慢行、禁止非机动车驶入。

同学们,经过刚才的比赛，哪组的成绩最好，不好的组要努力哟。

下面我们还是用抢答的方式，看看哪组的同学认识的交通标志最多，学得更扎实。

同学们，今天学得开心吗？谢老师，给大家带来了几个课后小任务，希望大家一样能出色的完成。一起看大屏幕：1、搜集更多的交通标志，画出一两张2、你觉得学校附近还需要哪些标志呢？动手设计看看。下节课共同交流。3、把你认识的交通标志和知识，考考爸爸妈妈。

标志标牌看仔细，生命全在一线系。今天我们一起认识了这么多的交通标志，希望大家牢记心中，遵守交通规则，最后谢老师祝大家高高兴兴上学，平平安安回家，今天咱们的课就上到这，下课！

第5篇

学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。

能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？

是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？

在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的'。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。

以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。

2、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”

3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。

4、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。

1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。

3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

第6篇

学习目标：学习通过不同渠道获取信息的方法，感知家乡人的可爱简单了解家乡不同时代的优秀人物，激发对家乡人的敬佩与热爱。

重点：了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的久远，凸现历史纵深感，产生自豪感。

我们的家乡话与普通话有区别吗?讲一个小笑话，用普通话讲一遍，再用家乡话讲一遍，看看有什么不同?也可以用外地话讲一讲，看看与自己的家乡话有什么区别。

3、欣赏、诵读古诗《回乡偶书》，理解家乡人浓浓的家乡之情。

1、家乡景美、物美，家乡的人更美。你能向大家介绍一位可爱的家乡人吗?

2、让学生夸夸自己身边喜欢的人、能干的人，对别人有帮助的人，对家乡有贡献的人。

3、你是怎么知道这些家乡的名人的，夸夸会查资料的同学。

1、在学生查资料的基础上，组织学生讨论填写“家乡人光荣榜”先小组填写，再全班交流，互相补充。

1、古人对家乡的感情也很深，他们写了不少有关思乡之情的作品。欣赏古诗《静夜思》

2、下面让我们也来当一回小作家，写写自己对家乡的感情吧。

第7篇

情感、态度与价值观：感悟交通方式的不断更新，体会它给人们生活带来的方便。

能力：调查了解本地区的交通方式，能根据现实生活的需要，选择不同的交通方式和使用本地区交通运输设施。

知识：通过调查，了解多种多样的交通方式及其特点，了解本地区交通运输设施的作用。

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学四年级的孩子自我发展相对比较独立，相比城市孩子显得更懂事更自立一些，他们很多都开始独立面对现实生活的具体任务，包括很多家务劳动，家庭副业生产等。在进行这些劳动与活动中，他们都会具体接触到本地区的交通方式如公路、水运等，感受到这些交通方式给他们的生活带来的变化。同时，他们也对现代生活中出现的更多新的交通方式充满好奇与向往，期待能使用这些交通方式，开阔视野，接触外面的世界，不断改善现实生活。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生在日常生活中接触的交通方式多跟他们生活地区实际交通状况有关，比如骡马运输、公路运输、船只运输等。那些生活在铁路边的学生，能感受到铁路运输的`快捷高效。尽管他们出远门的机会不多，缺乏乘坐火车、轮船、飞机、城市地铁等一些现代化交通工具的体验，但通过电视、络等大众媒体，农村学生多少了解到现实生活中的交通方式是多种多样的，各自的特点有所不同。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解不同交通运输方式与交通运输设施的作用，感悟交通运输方式的不断更新，交通运输设施的不断增加，给人们生活带来的方便。教学难点是指导学生调查本地区的交通方式及交通运输设施。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师就要从活动中入手。通过观看“不同的交通运输方式”，了解不同交通方式的特点；通过了解这些交通设施的用途与不同特点，使学生学会正确运用；通过了解“交通运输的集散地”，使学生认识到现代交通方式不断为人们的生活着方便。

了解不同交通运输方式与交通运输设施的作用，感悟交通运输方式的不断更新、交通运输设施的不断增加给人们生活带来的方便。

教师准备：制作课件，调查表，火车站、码头、飞机场结构示意图及各种功能示意牌。

学生准备：调查本地区的交通方式及交通设施。

完成话题“多种多样的交通方式”“交通运输的集散地”的教材内容。

引导学生结合情境进行讨论：你知道哪些运输方式？在这些交通工具中，同学们熟悉哪些交通工具？我们这里有没有具有本地特色的交通运输方式？（板书：多种多样的运输方式 公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输等）

2．[播放课件：管道运输]、[播放视频：传统的交通运输方式]

引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些现代和传统的交通运输方式？

：现代交通运输十分发达，除了铁路、公路、水路和航空运输外，还有管道运输。另外，由于我国幅员辽阔，受各种地形限制，因此，在一些地区，传统的运输方式依然起着不可替代的作用。

设计意图：了解多种多样的交通运输方式，并知道我国幅员辽阔，传统的运输方式依然起着不可替代的作用。

根据情境让学生按照上述表格选择适宜的交通运输方式。同学之间可以相互一下，看看合理的选择有哪些，重点说明思考过程。

：汽车灵活机动，运送速度快，适合运输量不大的短距离运输；火车运量大，适合较长距离大宗货物的运输；船舶的运量也很大，运费便宜，但速度较慢，适合大宗货物的运输；飞机的运输速度最快，但运量小，运费高，适合较长距离的客运以及贵重、鲜活品的运输。生活中，我们就是这样根据这四种运输方式的特点和所需运输货物的特点，以及发送、接收货物的地点选择适合的交通方式。

引导学生结合情境进行讨论：这两个人在选择交通方式时考虑了哪些因素？使学生感受到正因为有多种多样的交通运输方式，人们才可以从不堵车、时间灵活、便宜、省时这些方面进行选择，考虑自己的出行方式。

引导学生结合情境进行讨论：通过分析和比较，你从图表中发现了什么？帮助学生发现共同的规律，了解目前人们最常用的交通运输方式；另一方面，让学生看到随着社会的发展，人们对交通运输方式的选择，也在发生着变化。

设计意图：知道不同的交通运输方式有着各自的特点，随着社会的发展，人们对交通运输方式的选择也在发生着变化。提高学生联系地、发展地看问题的能力。

引导学生结合情境交流研讨：火车站的作用以及它的主要设施有哪些？使学生知道交通运输不仅需要有交通线路，还需要有交通站点，如汽车站、火车站、飞机场、港口……它们连接着不同的交通运输线，集散着旅客和货物。

引导学生结合情境交流研讨：你还知道哪些交通设施？它们能给我们哪些服务呢？（板书：交通运输的集散地）

3．模拟活动：学生分别扮演某一交通运输站点中的不同服务设施中的角色，开展模拟活动。直观感受交通运输站点内各种设施和工作人员是如何为人们服务的。在活动中不但学会一些乘车、坐船、乘机的基本常识和技能，同时也从中体会到从事交通运输业的人们工作的艰辛，教育学生要尊重他们。

设计意图：了解火车站所起的作用以及它的主要设施，并感受这些设施是怎样为人们方便的。