英语的学期教学总结2篇(英语学期教学回顾：成长与收获)
As the semester draws to a close, it is important to reflect on the journey of English language learning. From vocabulary and grammar drills to reading and writing assignments, the teaching of English has been a rigorous and challenging experience for both teachers and students. In this summary, we will explore the highlights and challenges of the semester's teaching and learning of the English language.
第1篇
学期英语教学总结（英语）由于学月考试，社会实践活动的开展，本学月我们完成了三个单元的教学。
现就本学月教学工作中的一些情况以及自己的感想小结于下：
1、在五单元有关现在进行时的教学时，我运用了猜一猜与表演的教学法。在新授之前，我在班上偷拍了同学们的课间生活情景，搜集之后，以备上课之用，学期英语教学总结（英语）。这样对训练同学们说的能力很有帮助。第二节课上，我准备了一些写有现在分词的纸条让学生们表演并回答，这个环节在38，40班进展的很好。在39班我是这样导入的：today，ineedsomeactors，do you want to be actors？绝大部分学生回答no。于是free talk一会之后，我就拉着平时比较活跃的同学说：excuseme，canyouhelpme？please look at this paper andact out。大家一看到我的目的在此，后面的表演及回答都是非常的踊跃、六单元的有关天气的学习，我让学生展示去做一个天气预报员，有的同学的大方与得体，让听课的同学都各有所思、七单元的外貌描述教学，充分利用了现有资源学生，学生们的学习热情也很高。
2、活动情况：进行了第一学月考试，也开展了单词听写竞赛、其中，有喜也有忧、学月考试中，优生体现得不够突出（高分不高），后进生转变不大、这种局面，让我对课堂教学有些反思、也许，课堂上我对优生有所忽略，过分关注那部分中等以下的学生去了、尽管这样付出了，收效却不理想、单词大赛，尽管听起来是件常见赛事，也容易做准备，但结果并不容乐观、当然也有好些同学是进步了，但也有部分同学的学习状态不够稳定。
3、学月反思：今年是全国教学改革大年，我校初中部也在试行，初二的教学改革工作已是如火如荼的进行着，下一步我们初一年级组也得启动了、为适应这股改革之风，我也走进了他们的一些课堂以观摩学习、发现上课方式是有些变化，参与的同学是多了，学生的主体性是在加强。但是，学生的自主学习能力是否真正得到了提升与发展吗，他们的独立思考能力也真正得到了培养吗？成功是需要过程与反复的，我们都在拭目以待，也希望我们的付出会有丰硕的成果、这个月我们还在另一所兄弟学校听课学习了是全市的一个课堂赛课。总共听了七节，也收获不小。
总体感觉是听了他们的课，见识了他人的聪慧，睿智与用心工作、他们考虑问题的广度与深度就是不一样，就是能挖空心思另辟溪径，就是有不达目的不罢休的干劲、还有，他们能充分利用与时俱进的信息特点，根据学生的年龄特征，寻找相关信息参与教学，也是很值得我们学习的地方、听了我们学校的改革课型与健坤的赛课，我对于大力推行的课改不知何去何从、我也想投入到这场改革浪潮，可是很是茫然。希望学校的相关领导能给予适当的指导与帮助，将不甚感激。
第2篇
时间飞逝，20xx年上学期的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，我特就本年度的工作小结如下：
本学期我担任小学四年级的英语教学工作，由于是小学中段的教学工作，我注重培养孩子的英语学习爱好，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，提高拼写能力，增强语感。扩大知识面。当然这些工作都是要紧紧围绕四年级的教学课本。下面我来和大家一起分享一下我这半年来的教学成果：
一、有位大教育家说：硬塞知识的方法经常会引起人对知识的厌恶，这样不仅得不到教育所培养的那种能力，反而会使这种能力不断地退步！学生才是课堂教学的主体，要想收到良好的教学效果只有让学生动手去做，亲身参与，才能让学生更深刻地感知到知识，才能激发学生的学习兴趣，才能促进学生对知识的理解和巩固。在教学过程中，我先让学生看课文，听录音，自由扮演两个角色，进行对话练习。我组织学生利用课余时间做的头饰可是发挥了极致的作用。
学生情绪高涨，争着抢着表演对话，就连平时不爱张口说英语的学生也积极的参与到对话练习中。比如：第一单元讲到打扫教室的常用语时：我把表演的任务分到了各个小组里面去，自己在旁边作好记录。通过大家的评比，郑阳的那一组表现最棒，庄原扛着一个笤帚在认真的扫地，李雪拿着抹布擦窗户，郑阳负责擦桌子和凳子。他们边表演边用英语介绍自己的动作，并且还号召大家要保持卫生，争做文明小卫士！出色的表演引来大家的一致称赞！他们能准确的将实物融入到所学的知识中去让我很欣慰！同时这使我感到，这样的教学形式要比单纯的教师领读，学生跟读更能调动每一位学生的积极性，更能让每一个学生自发的参与到教学活动中。因此，在每一单元的let’stalk中，我都给他们一次当小演员的机会，孩子们是争先恐后，乐此不疲啊！
为了提高学生的口语水平，让学生接触到更多原汁原味的英语。本学期学校特聘了两位外交，sarah和mike在与他们的交流中我越发地意识到手势语在英语学习中的重要性！语言学家雅各布森提出：在课堂教学中准确适度地运用手势，既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。因此，在课堂教学中，我加强了课堂“第二语言”——手势语的运用。我有意识地将非语言交流手段利用起来，突出“哑语”的作用，以无声胜有声，使之最优化地为英语教学服务如：在教英语句型时，我指着教室的设施或其他的一些教具，来教“thisisawindow/door/desk/bag/。”或者在教“heisnot……”时就摇手，“heistall。”就用手指高处，“she is five。”时就伸出5个手指。另外，简单的手势可以表示：“come here！”（前伸一只手，掌向里，向着自己招动），“its ok！”（向上起拇指或做ok手势）等。再如在教“driver”时做开车的动作，教“watermel on”时做抱西瓜的动作，教“sleep”时就做睡觉的动作。这些都使学生觉得特别容易理解并牢固掌握，同时增进学习英语的兴趣。
三、使用多媒体教学，我们的英语教学形式可以多样化。过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。在学校组织建设“多媒体教学”主导思想的启示下，本学期我多次带领学生走进多媒体课堂。
例如，进行字母教学，以往的方式只是一节课我要反复地领着学生读、背，所学的字母只是那么七八个字母，而效果还不很理想，26个英文字母往往得学一个星期左右，而现在完全可以借助多媒体让26个英文字母教学在一节课内，轻松地、愉快地完成。我在进行字母教学时采用了以下的方法：我们都知道，如果一节课能在欢快的歌声中完成任务的话，那么肯定是很成功的。当然，这只是字母教学的一个重要环节，然而，学生会读了，再学其它方面，就容易多了。
经过这节课的实践，我体会到，一是把教师置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，以此来找准教学的切入点和突破点，从而落实教学目标的重点；二是把学生置于课件主人的地位，使学生在不断地语言训练中掌握知识，进而运用。
要问学英语最难的是什么？无疑是背单词了，这是学习英语的第一大难关。利用多媒体，可以使过这一难关变得轻松起来。我们知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的，而学生多犯这样的毛病。多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。
于是我总结到，在记忆实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生从课件中既听到了单词的读法，又看到了实物，记忆起来，更快，而且兴趣更高。
经过这学期的学习，全班大部分同学在英语方面都有了更大的进步，学生们对英语学习的爱好更浓了，所有的同学都流利的读课文，很多同学都能熟练背诵。听力方面也比以前进步了，英语教学的课堂用语学生们基本都能听懂。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃！给孩子最大的支持和鼓励，相信他们的明天会越来越棒！
