语文线上教学心得体会7篇("背后的文字,心跳的灵感——线上语文教学精要")

本文主要涵盖了语文线上教学中的心得体会。随着互联网技术的快速发展,线上教学已成为新时代教育的一种重要形式。通过对线上教学的探索与实践,笔者总结了一些有效的教学方法和策略,旨在提升学生语文学习的效果。通过本文的分享,相信读者能够更好地了解和应用线上教学,在传播语文知识的同时,激发学生的学习兴趣和能力。

语文线上教学心得体会7篇

第1篇

线上学习已经一月有余,我们线上授课、线上教研、线上指导。在每次上课之后,我们会检查一下有没有孩子没按时上课,如果有,就会通知他们借助看回放来补课。平时我们教研组听课也是采用看回放的方式,由此我想,线上授课确实方便了听课研课,可以不受时间的限制,随时打开听,也可以把某一个地方反复的听。我觉得更好的是,可以经常听听自己的课,这是我们平时上课很难做到的。

在交流线上教学问题时,我们确实有这样的无奈:无法统览学生的上课情况,不知道学生是端端正正坐着听的,还是趴着躺着进行学习的;不知道是不是把上课当做幌子,抱着手机玩其它的;也不知道学生是边听边思考,还是三缄其口,一个耳朵进一个耳朵出。如此种种担忧,让我们的心也难以静下来。再加上有的设备不足或老化,导致直播课堂不能顺利进行,一节课中间会死机、间断、重启,这些问题真的都让老师们焦躁。线上直播,有老师敬而远之,不敢尝试,有老师高度紧张,线上直播一节课,纵然全身心投入,还是感觉不甚满意,不知如何才能尽善尽美。如此的烦躁无奈让我们不能理性的思考,不能用平常之心对待线上授课。

自从线上授课,我几乎每次上完新课之后,都要看看回放,听听自己的课。听课的时候一开始关注的是有没有把重点和难点的地方分析清楚,学生能不能听明白,和自己预设的有什么出入。线上授课一周之后,我关注的点就转为了一节课问了什么问题,学生是怎么思考的。让学生交流了多少次,也就是开始关注学生的学习情况。近段时间关注的点又在变化,我让学生交流了什么问题,这个问题有价值吗?能引起学生的深度思考吗?学生有兴趣进行思考吗?

这段时间,我每天都坚持看课堂的回放,针对线上课堂与平时课堂的诸多不同进行思考,寻求对策。线上课堂从时间上看比平时少了10分钟,教学内容相对较少;从候课方面看,有的孩子做不到,因为在家里,没有铃声,没有提醒,有孩子就上了这节课忘了那节课;从课堂互动交流上看比平时难了些,不能想让谁发言就叫谁,只能是谁连麦就叫谁,还会遇到连麦连不上的特殊情况;从检查学生学习效果方面看,因为不能看到整体的学习状态,因此不能当堂作出准确判断。这些都给我们线上教学带来了困难,但是,如果我们经常听听自己的课,就会慢慢发现解决这些问题的方法,静下来理性的对待每一个难题。

时间短,我们就在备课上下功夫,合理安排每一节课的学习内容,让学生一节课就学习一个小问题。抓住重点精讲,保证重点内容的学习效果,练习的设计针对性强一些,做到及时的巩固,保证学习的效果。针对学生的候课问题,我做了下面的工作,感觉效果还不错:每次上课前七八分钟,我都把学习的内容、要准备的学具和上课的时间发信息告诉孩子,提醒学生按时上课,同时早早的发起直播,等待学生的到来,并对提前进入直播课堂的孩子进行表扬。对比前后几次课堂的统计信息,我发现,现在学生基本能准时进入课堂进行学习了。

课堂上与学生的互动交流这个问题是我授课时前后变化比较大的。前两周的课堂上,我基本上是只要有学生连麦,我就接通让他们表达自己的观点,慢慢的发现,这样一来,个别孩子只顾得连麦而不做细细的思考,连麦之后不知道要说什么。有的孩子因为不能连麦,只做听众,一节课也不见有什么“动静”。我在想:他们是不是在听、在思考、在书写?看到别的孩子一节课连麦几次,而自己因为设备问题无法连麦,他们是不是心中有失落感?会不会因此而失去学习的兴趣?我改变了原来的交流办法,在备课时设计不同的问题,给学生时间思考、书写,让那些不能连麦的孩子有时间在评论区简单表达自己的观点,同时用选择、判断问题加强与学生的互动。学生不需要输入太多的字,又能很快表达自己的想法,这样一来,学生表达观点的多了,我也在课堂上时刻关注评论区学生的回答,及时的鼓励表扬,让学生感觉到,不管他用什么样的方式,老师都在关注着他。从学生的作业上看,学习效果也比原来要好一些。

听听自己前面的直播课,再听听现在的课,感觉真的是有了不少的改进。我想说的是:线上课堂和线下课堂一样,我们在备课的时候一定要考虑学生情况,设计针对性的问题和有思维深度的追问,给学生留有思考和书写的时间,让学生真正的动起手来、动起脑来,不能只做一个事不关己的听众或观众。同样,我们也不能追求表面的热闹和“繁华”,数学的学习还是需要用问题引领,让学生静下来,深度的思考才能真正发散学生的思维,体现数学学习的价值。

多听听自己的课,冷静的面对课堂中的问题,理性的对待线上教学,直播课堂一定会越来越好。

语文线上教学心得体会7篇

第2篇

告别乍暖还寒的三月,迎来如诗如画的最美人间四月天,不知不觉疫情下的线上教学已经进行了三周的时间。从接到“停课不停学”的命令时,英语组的全体成员就开始研讨商定如何在疫情期间,保障学生的身心健康同时进行有效教学。三周过去,老师同学们逐渐适应了新的教学模式,一切都在有条不紊的进行着。如何在线上落实“双减”,达到减负提质的目标,是当前摆在所有“英语课程推送官”面前的重要课题。

为最大限度减少疫情对教学秩序的影响,保持教学进度的统一,在区教研员的领导下,英语组全体教师立即作出响应,制定出线上教学的相关计划,保证每节英语课前准确及时的把学习内容推送至班级群。

因为疫情的影响,同学们不能像平常一样,坐在教室里听老师讲课,但区里统一推出的课程胶囊一直为同学们保驾护航。课件中设置的游戏,让同学们可以和在学校里一样,参与课堂互动,做到在“玩中学”,调动了孩子们线上学习的热情。

为响应“双减”政策,英语组的老师们精心设计了丰富多彩的趣味活动。以三年级为例,孩子们用学过的小动物词汇,制作单词卡片,让孩子们在轻松愉快地完成作业的同时,培养审美观,及热爱动物的美好品德。秉持着“五育并举”的教育理念,既有美育的渲染,又有德育的渗透。

同学们的常规作业同样完成得十分优秀,英语课后,同学们能做到按时积极上交作业,作业的质量没有因为居家学习而受到影响,看看同学们的书写多棒。

背诵作业同学们也认真对待,并积极上传视频,看得出来同学们都非常用心,进步很大。

单词默写和练习题,同学们不光能认真完成,还能做到自己批改,有错误的会按照要求认真练习。孩子们真是长大了!

学生们学得这么认真,老师们的检查和评价也十分用心。对于学生作业完成优秀的予以肯定和表扬,对于学生出现的错误,及时引导学生改正。同学们不会的地方及时整理,答疑解决。

线上答疑时间老师们采取了多种形式为学生们答疑解惑,高年级涉及到语法问题,组里的老师会共同讨论,以确保给同学们们讲解得清晰易懂。低年级内容相对简单,老师也会提前把所有同学们可能出现疑问的地方总结出来。同学们踊跃提问,发现问题及时提出。

鸟语花香,生机盎然,把握当下,不负韶华。在大家的共同努力下,我们用实际行动证明了在这个别样的春天,我们依然收获满满!病毒终会散去,在这期间就让我们一起积蓄力量,期待着和同学们老师们在学校重逢的那一天!

第3篇

20xx年冬季,由于受新型冠状病毒影响,我校按照上级文件精神作了“停课不停学”的安排,为全力保障防控疫情期间“停课不停学”,最大限度降低疫情对学生学习的影响,全力推进“人人皆学、处处能学、时时可学”。将线上教学服务工作做实做细,保证教学质量,本周我做了以下工作:

1、做好家长、学生应用指导工作,保证家长、学生能够熟练应用。如:安装钉钉、宁教云等软件。

3、线上辅导前,我认真备写教案,寻找优质课件和视频。

4、每天与任课教师协调安排线上辅导时间,并提前在微信群里通知学生按时进入宁教云直播间。

5、改进以往的教学方法,采取发挥学生的主体作用,让学生自主管理,自我约束,有家长协助监督,让学生自觉完成学习任务。大部分学生能按照学校课程安排,收看空中课堂,下午准时参加各任课教师的辅导课,积极参与学习,回答老师提出的问题。课后认真完成作业。

3、线上辅导形式限制了师生的互动,生生互动。教师不能及时看到学生的学习状态,学习效果和细节无法及时了解。

4、家长逐渐放松对学生的监督,部分家长外出工作,家里没人管,部分学生的学习态度变差。

1、自律性强的孩子能自觉完成学习任务,而后进生自律性较差,个别学生不能坚持听完线上辅导课,线上的学习效果不好。教师及时了解每一个孩子的家庭情况,学生对知识掌握情况,尤其是关注后进生,制定教学计划,因材施教。

2、是加强学生的阅读训练、对知识重点进行梳理,温故而知新。

3、合理安排教学内容,精心设计教学过程,缩短线上教学时间,让教学活动更生动,更具吸引力,提高教学效果。

5、教师的在教学时将直播变为视频会议,拉近距离,多设计一些课堂互动环节,关注学生的听讲状况。

总之,疫情期间老师要认真负责,做好疫情防控的同时上好网课,尽量不让孩子掉队。

第4篇

一场疫情牵动着全民的心,也改变了人们原本的生活模式。“停课不停学,停课不停教”,疫情当前,我们的教学工作不得已由三尺讲台转为网络线上教学。钉钉直播教学工作开展已有近两周的时间了,从开始时的一筹莫展到现在的逐渐熟练,无论是老师还是学生都在摸索中适应了新的学习方式。

正所谓“无规矩不成方圆”,开学前一晚,老师们、家长、学生相聚云平台,进行了一场特别的会议,和家长们了解学生的假期生活,给孩子们讲讲规则,树立规则意识,引导孩子们调整作息,尽快收心,适应网络课程,以便线上学习。

开学第一天,早上8点,孩子们早早就穿戴整齐,精神饱满地参加了这次特别的网络升旗仪式。升旗仪式后大家观看了开学第一课、并由班主任老师组织了“一起向未来”的主题班会。

虽然学习的场所发生了改变,但老师们从台前到幕后不变的是认真负责,是兢兢业业的教学态度。为了保障线上授课的顺利开展,在教学常规会议中,陈秀萍主任针对线上教学为大家做了详细的工作布置,为老师们明确线上教学方向。

在组长郭老师的带领下,大家视频会议讨论制订了教学计划、统一教学内容,精心准备好每一节课。

老师们十分重视教研,开展了多次集体备课活动。在每次教研中,从点播视频的选择,到教材教学方法的理论学习,再到课后作业的研讨解析,都是我们研讨的对象。我们在研讨中总结,在总结中不断优化教学策略。

线上教学不是每天“听听热闹”,更重要的是有所收获。

课前老师们会在教研中针对教学目标、教学内容,讨论制定预习作业,并在上课前一天做好预习推送,让学生预习做到有的放矢,课堂心中有数。

课中,师生互动集中学生注意力,虽隔着屏幕,但大大提高了学生的参与感。疫情线上学习,这并不阻碍孩子们对知识的渴望,从他们认真地听课、做笔记,就能看到他们小小身体里藏着的无穷力量。

同学们每天都获得了新的知识,老师也从学生们的反馈中找到传道授业解惑的乐趣。

课后,老师们都会帮助学生剖析新知的重难点,总结,归纳作业中频繁出现的问题,重点讲解。结合学生的实际情况,在钉钉上进行答疑辅导。在钉钉答疑中,所有老师及时对学生进行评价,既肯定做得好的同学,又指出不足之处。

在线教学,师生之间“近在眼前”却又“远在天边”,教师对学生的管控效果减弱。此时,就需要家长的积极配合与参与,及时进行作业反馈。老师们运用钉钉或微信进行作业的布置和反馈,每一份作业都用鼓励性的.语言具体点评,并评选出优秀作业在班级圈展示,给学生树立榜样。而对于“打回订正”的作业,我们通过微信、钉钉与家长进行个别反馈,并指导孩子改正,落实作业的二次批改。尽自己最大努力保证疫情期间线上教学质量。

三年级语文线上教学工作正在有条不紊地积极开展着,我们在别样的课堂,用相同的付出,努力收获不一样的精彩。我们祝愿疫情早日结束,待与学生见面之时,一起坐在宽敞明亮的教室中,浸润在阵阵书香里……

第5篇

3月30日我们开始了线上学习,为提升特殊环境下教学服务质量,为了在线不减质、居家不降效,我们努力上好线上每一课,关心关注每一生。

当教师采取线上教学时,如果不能吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,教学效果难以保障。因此,我们采取了有利于激发学生兴趣的教学措施。课堂中用小游戏的方式使学生产生强烈的学习欲望,比如在学习识字7《操场上》这一课时,利用踢足球识生字、给衣服涂色认字词的游戏,不仅吸引了学生注意力,还在趣味中了解了学生的知识掌握情况。

对于低年级学生来说,理解距离学生实际生活比较远的课文内容,有一定困难,这时我们一年级的老师就会利用小视频这一形式补充资料,帮助学生理解,调动学生学习兴趣。比如,《语文园地五》一课要学习形声字的识字方法,我们补充了《仓颉造字》的视频,再次帮助学生回顾了解象形字、会意字等造字方法,帮助学生系统感知学习;识字8《人之初》这一课选自《三字经》,虽是三字一句,读起来朗朗上口,但是学生理解起来却有一定难度,我们利用《孟母搬家》的视频,帮助学生理解“性相近,习相远”的意思。这些都能够辅助教学,解决难点。家长也感觉老师教学很有想法,关注到了学生的实际情况,让学生更容易理解知识点。

兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会自觉地认真地完成居家学习。一年级学生喜欢当小老师,于是便邀请不同的学生提前录制视频,课上播放给全班同学。小老师自然热情高涨,反复练习后再拍摄,这个练习的过程就是提升的过程。其他同学也逐渐学会了怎样当小老师,参与的同学越来越多,每天的钉钉群都是小老师展示的平台。比如小老师边查字典边讲解步骤,还介绍了快速查字典的小妙招,听了小老师的指导,再查第二个字,果然提高了速度;指导书写生字时,老师教写较难的的生字,请小老师教写简单的字,视频中的小老师先分析字的结构,再边写边讲关键笔画的占格位置,最后带领同学们书空,这吸引力远比老师的讲解。

如何布置作业让居家学习的学生们巩固所学知识呢?我们努力在“有趣”上下功夫,让学生在动手实践中学有所得。

比如,学完识字7《操场上》后,布置制作提手旁和足字旁的识字卡的作业,将偏旁固定在左侧,通过抽拉右侧的部件,变化出新字,学生练习大声认读,帮助学生加深对偏旁归类识字方法的理解,鼓励学生利用这一方法认识更多的形声字。老师只是教给学生最基本的制作方法,但是孩子们感兴趣,自然创新不断,有的将长条形状改为花朵的样子,还加入了色彩和装饰,不仅认读,还加上了组词造句。

之后结合语文园地五的学习,引导学生们制作字族导图,进一步加强了对形声字的认知。

学习了《操场上》后,让学生画一画自己想尝试的体育运动,认识体育活动,识记生字,还鼓励了学生们锻炼身体。

学习了《古诗二首》学生根据诗意,配上了相应的'图画,解决了理解古诗内容的难点。

在今后的教学中,我们将继续努力调动学生学习的积极性,引领学生在获取知识的同时,让能力得以提升,思维得到发展,养成良好的学习习惯,促进学生快乐健康成长。

第6篇

20xx年春季,因为新冠肺炎疫情的影响,学校延迟开学,但教师不停教,学生不停学。在两个月的时间里,我们一年级语文组5位老师团结协作,跨越空间的阻隔,在线上完成了10周的教育教学任务。

一接到学校通知,我们就建立了“线上教研群”,进行了线上教学的前期准备。根据一年级学生学习刚起步,学习能力还比较弱的特点,我们以家长易操作,孩子能坚持的方式,围绕“读、背、看”来开展线上教学。明确朗读课文是基础;背诵积累古诗是提升;亲子阅读有温度等教学目标。

根据确定的教学目标,我们根据每班学生的基本情况,展开课前讨论,积极献言献策,安排课程计划,选择确定教学资源。

教学期间,我们老师按课表按时进“钉钉班级群”,先发出学习通知,让家长和孩子做好学习准备,再通过音频或视频、图片等方式的推送,组织学生线上学习。两个月来,各班大部分同学认真学习,每天按时完成并提交作业。

疫情期间,作为普通的教师,我们也在尽自己最大的力量,用独特的方式守护知识与希望,对学生的每一份作业我们都认真批改,对出现的共性问题及时反馈,对学生的优秀作业及时的提出表扬,并分享在群里,供家长和学生学习!

为了切实保障在线教学的质量,我们还会结合学生的表现,不断摸索、不断反思总结,着力提高线上教学的质量。

尽管突如其来的疫情阻挡了我们正常的教学工作,却无法阻挡我们研修学习的热情,为了提高自己的教育教学能力,我们在线上观摩了“云南大课堂”直播课和“千课万人网络教研直播课”,学习了班主任家校沟通技巧与对本册教材第4单元、第5单元课文的备课指导,线上的观摩学习让我们收获了很多。

时至今日,疫情形势逐渐好转,学生也即将返校开学,期待与学生相聚课堂,扬起学习的风帆,再度启航!

第7篇

受疫情影响,我们继续采取“停课不停学”的方式,进行线上教学。基于以往的经验,这次线上教学比较从容。通过近两周的线上教学及观摩全省小学语文线上课堂教学活动,现总结如下:

一、制定计划,保证线上教学有序进行。

凡事预则立,不预则废。为保证线上教学顺利有序进行,在学校大课表的基础上,我们组根据线上教学任务,每天集体备课,准备好教案、线上授课计划等。

线上有很多优秀的课程资源,比如“国家中小学智慧教育平台”、“济南市教育资源公共服务平台”等,经过筛选后择优推荐,引导学生进行学习,有利于提高学习内容的质量。

三、多种形式教学,保证学生学有所获。

1、线上答疑。在老师线上教学期间,如有不会的问题及时提问,教师及时进行线上答疑。

2、线上视频内容补充。教师课前需提前认真学习教学视频,对教学视频中讲解模糊或与教材不太衔接的地方,要适当补充和讲解。知识点及时汇总好发给学生,供学生参阅。

3、每天要求学生按时提交作业,教师及时批改及复批,对于学生出错较多的问题,要在线上课堂及时反馈,及时了解学生学习情况。

四、加强课堂管理,保证学生按时按量完成学习。

由于线上教学无法像现场教学那样看到学生的学习情况,因此每次课都要求学生在学习过程中做笔记,并将学习笔记上传。

3、多在作业批改时回复一些激励性的语言,鼓励学生积极完成任务。

随着网上授课的不断推进,教学经验的不断积累,相信接下来的线上教学会越来越得心应手。线上教学在继续,老师和学生的学习在继续,希望疫情赶快过去,期待与学生见面。

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